小學(xué)語(yǔ)文2

1、2* 格薩爾王的故事教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“酥、陌、犢、妥、繳、蹬、靴”7個(gè)生字，理解“酥油、陌生、牛犢、妥當(dāng)、繳納、馬靴”等詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3、情感態(tài)度學(xué)習(xí)格薩爾王熱愛(ài)人民、為民作貢獻(xiàn)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入在很久很久以前，天災(zāi)人禍遍及藏區(qū)，妖魔鬼怪橫行，黎民百姓遭受荼毒。大慈大悲的觀世音菩薩為了普渡眾生出苦海，向阿彌陀佛請(qǐng)求派天神之子下凡降魔。

2、2 只揀兒童多處行教學(xué)要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我。

3、2 嫦娥奔月教材分析：本文講的是一個(gè)傳說(shuō)，嫦娥為了百姓的幸福，為了不讓惡人逢蒙吃到長(zhǎng)生不老藥，而勇敢地吞下藥丸的故事。贊頌了嫦娥心地善良、舍己為人的精神。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課堂8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。借助具體的語(yǔ)言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。教學(xué)構(gòu)想：先理解由生字組成的詞語(yǔ)。理。

4、2 天窗教材分析課文共有六個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。第一自然段是文章的第一部分，描寫了鄉(xiāng)下房子的特別。第二至第五自然段是文章的第二部分，寫小小的天窗給孩子們帶來(lái)慰藉。最后一個(gè)自然段是文章的第三部分，講了天窗留給作者的感受，也使我們感受到作者對(duì)童真的贊美，對(duì)那給了孩子光明快樂(lè)的天窗贊美。課文語(yǔ)言樸實(shí)，字里行間流露出一種童稚的真情。一方面抓住了孩子好動(dòng)、愛(ài)玩的天性，另一方面是豐富的想象。愛(ài)幻想，愛(ài)想象是孩子的共有特征，作者抓住孩子愛(ài)玩、愛(ài)想的特點(diǎn)，把天窗下的孩童世界描寫得細(xì)膩而生動(dòng)。教學(xué)建議童年永遠(yuǎn)。

5、2* 樓蘭的憂郁教學(xué)目標(biāo)1理解“吞噬”、“湮沒(méi)”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲愴”、“曉諭臣民”、“絡(luò)繹不絕”、“面目全非”、“追古撫今”等詞語(yǔ)的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。教學(xué)過(guò)程：一、情趣導(dǎo)入1聽(tīng)著樓蘭姑娘這首歌，看到眼前的圖片，你眼前呈現(xiàn)的是什么樣的景色？（生自由發(fā)揮）2王昌齡曾在詩(shī)中寫到：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙。

6、2 嫦娥奔月教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。教法學(xué)法：以讀促悟法教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出。

7、暖流暖流這篇課文講的是江主席看望南開(kāi)大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事，說(shuō)明了江主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)，表達(dá)了他對(duì)青年人的關(guān)懷?！芭鳌痹瓉?lái)指一種自然現(xiàn)象，顯然文章課題有著全新的深刻的含義。怎樣引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字來(lái)理解體會(huì)“暖流”在文章中的特殊含義，是本課教學(xué)的目標(biāo)，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以我想，整堂課的教學(xué)應(yīng)該從課題這個(gè)“點(diǎn)”切入。一、揭題質(zhì)疑，初讀體會(huì)：初讀從揭題質(zhì)疑入手，“暖流”本來(lái)指的是一種自然現(xiàn)象，在文中又是什么意思呢？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀課文，找出點(diǎn)題的句子“1994年年底，寒冬里的南。

8、2* 格薩爾王的故事教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)“酥”等七個(gè)生字。以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。了解唱詞中運(yùn)用“比興”的手法。搜索、閱讀其他神話與傳說(shuō)故事。2、過(guò)程與方法以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)格薩爾王喜歡的原因。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：以較快的速度默讀課。

9、2 捅馬蜂窩教學(xué)要求：1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂(lè)園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來(lái)”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。3、聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字、新詞。2、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)談話導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)捅馬蜂窩，說(shuō)說(shuō)你曾做過(guò)。

10、學(xué)科專業(yè)知識(shí) 小學(xué)語(yǔ)文,泉州師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院,2013年福建省教師招聘考試考前培訓(xùn),李尚生,Email: QQ:1596738560,2013年2月,小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)知識(shí),義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力 高等教育對(duì)應(yīng)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)和能力 小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的知識(shí)和能力,小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的知識(shí)和能力,考點(diǎn) 正確理解和掌握 語(yǔ)文課程的性質(zhì) 基本理念 課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 實(shí)施建。