離騷節(jié)選

1、離騷（節(jié)選),何處招魂，香草還生三戶地 當年呵壁，湘流應識九歌心,屈原簡介,屈原：戰(zhàn)國末期楚國人，杰出政治家和愛國詩人?！俺o”的創(chuàng)立者和代表作者。名平，字原。楚武王后代。丹陽（今湖北秭歸）人。 屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期。 26歲的屈原，即任楚國左徒之職，頗得楚懷王信任。后由于群小的嫉妒、誣陷，遭楚懷王疏遠，被貶為三閭大夫，后又兩度被放逐。,屈原簡介,頃襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破楚都，屈原懷著自己不得實現(xiàn)的政治理想，自沉汨羅江，以身殉國。1953年，屈原。

2、11120102011學年粵教版離騷（節(jié)選）課時練習一、積累運用1.下列加點字的字形全都正確的一項是A.逵余 馳騁 皇考 B.騏驥 苗裔 全不察C.謇謇 遲幕 桀紂 D.純粹 孟陬 幽昧2.下列各句中有通假字的一句是A.來吾道夫先路也 B.恐美人之遲暮C.傷靈修之數(shù)化 D.荃不察余之中情兮3.“何處招魂，香草還生三戶地；當年呵壁，湘流應識九歌心。”這副對聯(lián)說的是A.賈誼 B.諸葛亮 C.屈原 D.文天祥4.下列有關文學常識的表述，不正確的一項是A.“騷體”又稱“楚辭體”，得名于屈原的離騷，特點之一是多用“兮”字。B.散曲包括套曲和雜劇，是盛行于元代的一種曲。

3、111廣東教育版語文必修1離騷（節(jié)選）參考資料1課文解讀作者及寫作背景簡介屈原（約公元前340約前278年），名平，字原，丹陽（今湖北秭歸）人。戰(zhàn)國末期楚國人。他一生的活動主要在楚懷王和楚襄王時期。他出身于貴族家庭，曾受到懷王的信任，擔任過左徒、三閭大夫等官職，“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯”，參加過起草憲令和從事外交活動。他學識豐富，“明于治亂，嫻于辭令”，具有遠大的理想，對內(nèi)主張修明法度，任用賢才，對外主張聯(lián)齊抗秦。但他遭到保守勢力的反對和讒害。懷王不辨忠奸，聽信讒言，疏遠了屈原。

4、111離 騷 1.下列加點詞語解釋有誤的一項是( ) 謇朝誶而夕替(廢棄、貶斥) 謠諑謂余以善淫(放蕩) 延佇乎吾將反(久久) 回朕車以復路兮(皇帝的謙稱) 進不入以離尤兮(到朝廷參政) 忍尤而攘詬(排斥) 寧溘死以流亡(突然、忽然) 茍余情其信芳(茍且) A. B. C. D. 2.與“吾獨窮困乎此時”中“窮”含義相同的一項是( ) A.吾聞窮巷多怪 B.欲窮千里目，更上一層樓 C.窮則獨善其身，達則兼濟天下 D.復前行，欲窮其林 3.下列各句中加點詞古今意義相同的一組是( ) 亻面 規(guī)矩而改錯 吾獨窮困乎此時 何方圜之能周兮 忽反顧以游目兮 佩繽紛其繁飾兮 自前世而。

5、111【語文】粵教版必修1 教學設計（第四單元 古典詩歌（1）15 離騷（節(jié)選） ）教學目標1.了解楚辭及其文學價值。2.積累相關字詞，理解詩歌大意。3.能結合句子分析屈原的形象特征。4.了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。5.通過鑒賞離騷的優(yōu)美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。教學設想第一課時主要是介紹與離騷相關的文學知識，引導學生準確地朗讀課文，積累相關的字詞，并結合注釋理解課文大意。第二課時，欣賞屈原的形象特征，理解屈原為追求理想、實現(xiàn)美政而執(zhí)著不。

6、11115.離騷節(jié)選 目標 ： 1了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培養(yǎng)學生愛國憂民的思想感情。 2反復誦讀，抓住關鍵詞語,疏通詩句，培養(yǎng)學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。 3通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。 重難點 重點： 1了解屈原生平及楚辭的一般特點 2鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。 難點： 1關鍵詞語的疏通理解。 2欣賞詩中的比喻手法，了解離騷的浪漫主義特色。 教學內(nèi)容及步驟： （一）創(chuàng)設情景、激情導入 使用多媒體課件，讓學生觀看影片屈原的。

7、11115 離騷（節(jié)選）設計方案（一）總體設計教材概述古人常說“登高飲酒，熟讀離騷，可以為士矣”，可見古人對離騷這部作品的重視。作為中國古代浪漫主義文學的起源，離騷那飛揚的想像力、不羈的灑脫、九死而不悔的執(zhí)著，給后來的知識分子提供了不盡的精神動力。了解離騷，同時也是了解了屈原這位具有偉大人格的詩人。離騷是屈原的代表作，也是我國文學史上最宏偉的一首自敘性的抒情長詩。全詩以鮮明的個性、強烈的愛憎、豐富的想像、絢爛的義辭，表現(xiàn)了詩人高潔的志行和對理想的熱烈追求，集中地呈現(xiàn)了偉大愛國詩人的崇高形象，成為我國詩。

8、111離騷（節(jié)選）導學案【學習目標】三維結構：知識與能力 過程與方法 情感、態(tài)度與價值觀1、查閱有關資料，了解屈原生平事跡及其對后世國民精神的影響；了解楚辭的特點及其對后世文學的影響。2、有感情地朗誦全文，細心體會其節(jié)奏、韻律和所表達的思想感情；在朗誦、品悟的基礎上背誦全文。3、借助課文注釋和古漢語字典自主理解詩的大意，掌握重點詩句的翻譯及重點字詞的含義。4、通過學習本詩，體會屈原堅定執(zhí)著、潔身自愛的高尚品格和深沉誠摯、堅貞不渝的愛國情懷；并反觀自己的青春理想和人生追求，從屈原那里汲取精神營養(yǎng)?！緦W習過。

9、11115 離騷（節(jié)選）5分鐘訓練1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（ ）A.苗裔（y） 孟陬（zhu） 庚寅（gng） 皇覽揆（ku）B.夕攬（ln） 棄穢（hu） 騏驥（j） 扈江離（h）C.肇錫（zho） 辟芷（zh） 朝搴（jin） 紉秋蘭（rn）D.申椒（jio） 耿介（gng） 桀紂（tu） 荃不察（qun）解析：A項“孟陬”的“陬”應讀“zu”。C項“朝搴”的“搴”應讀“qin”，“紉秋蘭”的“紉”應讀“rn”。D項“桀紂”的“紂”應讀“zhu”。答案：B2.下列幾組詞語沒有錯別字的一組是（ ）A.掩涕 規(guī)矩 返顧 芳菲 B.浩蕩 詫傺 雜揉 芰荷C.峨眉 鷙鳥 陸離 。

10、111離騷（節(jié)選）教案教學目標一、知識和能力1了解“楚辭”這種詩歌樣式及屈原與楚辭的關系。體會騷體詩的節(jié)奏。了解離騷所體現(xiàn)的積極浪漫主義創(chuàng)作精神。2較為準確的理解課文。能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。3培養(yǎng)初步鑒賞離騷的能力。二、過程和方法誦讀、感悟，理解、鑒賞，熟讀成誦。三、情感態(tài)度和價值觀通過了解屈原的生平及鑒賞離騷優(yōu)美的詩句，感受詩人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。重點、難點掌握楚辭特點，疏通詩句，準確誦讀，把握詩人情感。解決辦法1疏通詩句，反復誦讀，體悟情感。2鑒賞。

11、2019-2020年高中語文 示范教案（第四單元 古典詩歌（1）15 離騷（節(jié)選） 設計方案） 粵教版必修1 教材概述 古人常說“登高飲酒，熟讀離騷，可以為士矣”，可見古人對離騷這部作品的重視。作為中國古代浪漫主。

12、2019-2020年高中語文 4.15離騷(節(jié)選)教案 粵教版必修1 教學目標： 1.了解屈原的生平，感知其高貴的個人品質和忠君愛國的思想。 2.了解“騷體詩”的形式特點，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學生初步鑒賞、評價。

13、2019-2020年高中語文 離騷（節(jié)選）教案 粵教版必修1 教學目標 一、知識和能力 1了解“楚辭”這種詩歌樣式及屈原與楚辭的關系。體會騷體詩的節(jié)奏。了解離騷所體現(xiàn)的積極浪漫主義創(chuàng)作精神。 2較為準確的。

14、2019-2020年高中語文離騷（節(jié)選）學案 粵教版必修1 【學習目標】 三維結構：知識與能力 過程與方法 情感、態(tài)度與價值觀 1、查閱有關資料，了解屈原生平事跡及其對后世國民精神的影響；了解楚辭的特點及其對。

15、2019-2020年高中語文 2.1.1離騷（節(jié)選）教案 蘇教版必修3 【教學目標】 1、了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培養(yǎng)學生愛國憂民的思想感情。 2、反復誦讀，抓住關鍵詞語,疏通詩句，培。

16、2019-2020年高中語文 第二單元之離騷（節(jié)選）教案 新人教版必修2 【教學目標】 1、了解屈原的生平思想，了解“楚辭體”的特征和離騷的歷史地位。 2、反復誦讀，鑒賞重點句子，理解并感受屈原高尚的人格美。。

17、2019-2020年高中語文 第一單元 夢想與追求 第2課離騷（節(jié)選）同步訓練 北師大版必修3 一、語言積累 1 下列詞語中，加點字的解釋有誤的一項是 ( ) A皇覽揆余初度兮(時節(jié)) 肇錫余以嘉名(始) B扈江離。

18、下面一幅對聯(lián)寫的是誰 天問千聲悲故國 江咽萬語吊斯人 離騷 屈原 當年呵壁湘流應識九歌心 何處招魂香草還生三戶地 楚辭 得名及內(nèi)容特點 一 產(chǎn)生于戰(zhàn)國時代中國南方楚地 具有楚國鮮明的地方色彩的詩歌樣式二 漢代劉向。

19、離騷 節(jié)選 說課稿 一 說教材 教材內(nèi)容 高一年級必修3第二單元的 離騷 節(jié)選第一課時 2019 2020年高一語文必修3 離騷節(jié)選 說課稿 二 學情分析 學生思維活躍 知識面較廣 有較強的自我表現(xiàn)力 經(jīng)過一個學期的教學實踐 學。