2019-2020年高一語(yǔ)文必修3《離騷節(jié)選》說(shuō)課稿.doc

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《離騷》節(jié)選 說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 教材內(nèi)容：高一年級(jí)必修3第二單元的《離騷》節(jié)選第一課時(shí)。 2019-2020年高一語(yǔ)文必修3《離騷節(jié)選》說(shuō)課稿 二、學(xué)情分析 學(xué)生思維活躍，知識(shí)面較廣，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生初步具備了一定的分析和解決問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。 三、說(shuō)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.積累相關(guān)字詞知識(shí)，了解楚辭及其作者。 2.學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)詞，注意節(jié)拍、重音。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。如屈原借詩(shī)中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。 能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)通過(guò)把握詩(shī)文形象，深入體會(huì)作者的思想感情的能力。 2.掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。 德育目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)《離騷》，理解詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、憂國(guó)憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)憂民的思想感情，并學(xué)習(xí)詩(shī)人不與惡勢(shì)力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。 四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過(guò)鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩(shī)句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國(guó)憂民的高尚品德。 2.品味、鑒賞詩(shī)歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解。 2.有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。 五、說(shuō)教法 根據(jù)課標(biāo)要求以及本課內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)以啟發(fā)式教學(xué)為主，利用多媒體輔助教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；同時(shí)綜合運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)、講授教學(xué)和情景教學(xué)等教學(xué)方法。 六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo) 新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)都要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)方法擬以合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的資料主動(dòng)探究，合作交流，理解課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；并綜合應(yīng)用自主學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。 七、說(shuō)關(guān)于作者、作品。 屈原（約前339～約前278）名平，字原。丹陽(yáng)(今湖北秭歸)人。戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。杰出的政治家和愛(ài)國(guó)詩(shī)人。 作為一位杰出的政治家和愛(ài)國(guó)志士，屈原愛(ài)國(guó)愛(ài)民、堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神和他的人格，千百年來(lái)感召和哺育著無(wú)數(shù)中華兒女。 屈原的作品計(jì)有《離騷》《天問(wèn)》《九歌》《九章》《招魂》，共23篇。以《離騷》為代表的屈原的作品，是我國(guó)古代浪漫主義文學(xué)的源頭。屈原是中國(guó)文學(xué)史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。 后人將《楚辭》《詩(shī)經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”?！帮L(fēng)、騷”是中國(guó)詩(shī)歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大傳統(tǒng)的源頭。 說(shuō)關(guān)于《離騷》 《離騷》是中國(guó)古代文學(xué)史上最長(zhǎng)的一首浪漫主義的政治抒情詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人的“美政”理想，還深刻揭露了楚國(guó)政治的黑暗、貴族集團(tuán)的腐朽和楚王的昏庸，表現(xiàn)了他堅(jiān)持“美政”理想、堅(jiān)持節(jié)操，“雖九死而猶未悔”的斗爭(zhēng)精神和憂國(guó)憂民、忠貞愛(ài)國(guó)的情懷。 屈原所開(kāi)創(chuàng)的新詩(shī)體——楚辭，突破了《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩(shī)歌的表現(xiàn)力，為中國(guó)古代的詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)辟了 一片新天地。 1953年，屈原被列為世界四大文化名人之一（波蘭哥白尼、英國(guó)莎士比亞、意大 利但?。┦艿饺澜缛嗣竦穆≈丶o(jì)念。 “楚辭”與《楚辭》 “楚辭”：“楚辭”是屈原等人在楚國(guó)民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的一種新詩(shī)體。其特點(diǎn)是句式長(zhǎng)短不一，多用 “兮”字。對(duì)后來(lái)漢賦的形成有重大影響。 《楚辭》：繼《詩(shī)經(jīng)》之后的又一部詩(shī)歌總集，是西漢人劉向搜集屈原、宋玉等人的詩(shī)作而成集。共有詩(shī)歌17篇，其中絕大多數(shù)是屈原的作品。 “離騷”釋義 離憂也。離，猶罹也。騷，憂愁也。離騷者，乃言遭遇憂愁離憂也。離，猶罹也。騷，憂愁也。離騷者，乃言遭遇憂愁，陷入困境。 離，猶畔也，別也。騷，憂愁也。離騷者，乃言離別之愁也。 離騷，為疊韻連綿詞，猶言牢騷。離騷者，牢騷之詞也。 “離”──遭遇，“騷”──憂愁，《離騷》即作者遭遇憂愁而寫(xiě)成的詩(shī)句。 音讀 意讀 情讀 騷體詩(shī)與《詩(shī)經(jīng)》相比有所不同?！对?shī)經(jīng)》以四字句為典型句式，句中節(jié)奏為“二二”；騷體詩(shī)的典型句式則有六字與五字兩種（語(yǔ)氣詞“兮”除外），一般是每句詩(shī)三至四個(gè)節(jié)拍，“兮”為語(yǔ)助詞，它不僅加強(qiáng)了生活色彩，而且使詩(shī)歌的調(diào)子回蕩頓挫，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，讀時(shí)應(yīng)拉長(zhǎng)語(yǔ)氣。 知識(shí)點(diǎn)： 當(dāng)堂訓(xùn)練： 1.重要詞語(yǔ) 修姱：修潔而美好 鞿羈：束縛、約束 誶：諫諍 怨：恨（在文言文中多為“遺憾”） 浩蕩：荒唐 民心：人心 溘：突然 忍尤：忍受著責(zé)罵和侮辱 反：文言文中多作“返”講 忳：憂悶 2.通假 固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò) “錯(cuò)”通“措”，施行。 忳郁邑余侘傺兮，吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也 “郁邑”通“郁悒”，憂愁苦悶。 何方圜之能周兮？夫孰異道而相安 “圜”通“圓”。 進(jìn)不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服 “離”通“罹”，遭受。 佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章 “章”通“彰”，明顯。 3.特殊句式 不吾知其亦已兮 （否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“不知吾”，翻譯為：不了解我也就罷了。） 課堂小結(jié) 課文節(jié)選部分作者表達(dá)了四層意思：①受屈遭貶的原因；②不同流合污的思想；③追求“美政”九死不悔的高尚情操；④憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛(ài)國(guó)精神。 布置作業(yè)： 一、 背誦全文， 二、理解課文大意， 三、思考詩(shī)歌的那些句子體現(xiàn)屈原與眾不同的形象、高潔的品質(zhì)。 綜合評(píng)價(jià) 整個(gè)教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主并充滿激情的課堂氛圍，教師不再是單純的傳道、授業(yè)、解惑者而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與伙伴，學(xué)生也不再是一味地聽(tīng)取與接受，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與感悟，獲得知識(shí)的同時(shí)提升情感態(tài)度與價(jià)值觀，加上多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣而又多姿多彩的語(yǔ)文課堂上，真正做到愉快地“享受”學(xué)習(xí)。