高中化學必修一

1、歡迎進入化學課堂 專題2從海水中獲得的化學物質 第一單元氯溴碘及其化合物 2 1 2 氯氣的性質 2 1 2 氯氣的性質 2004年4月15日晚發(fā)生氯氣泄漏事件 中毒死亡28人 送醫(yī)院治療285人 2 1 2 氯氣的性質 2005年3月29日晚京滬高速淮安段氯氣泄漏 一 氯氣的物理性質 黃綠色 刺激性氣味 有毒 大 2 1 2 氯氣的性質 右圖為一瓶氯氣 回答氯氣有何物理性質 不能用排水集氣法收。

2、111【課堂學習】一、.物理性質：純硝酸是 色、易揮發(fā)、 氣味的 體，能跟水以任意比例互溶，常用濃硝酸的質量分數(shù)為69 二、化學性質：1、硝酸具有強酸的通性(電離方程式為 )【實驗探究1】銅片與濃硝酸的反應，且用排水法收集產生的氣體。引導學生觀察反應的劇烈程度，生成氣體。

3、111二、教學重點及難點教學重點：N2、NO、NO2的化學性質及對環(huán)境的影響。教學難點：NO2與H2O 的反應。三、設計思路在單元內容學習之前，利用多種方式向學生展現(xiàn)氮元素對于人類生產生活的重要性，激發(fā)他們學習本單元知識的濃厚興趣。本課時教學內容由自然界常見的閃電過程所引發(fā)的化學反應入手，用“一分為二”的觀點組織教學內容。氮氧化物的產生和轉化產物既可以促進植物生長，同時它也。

4、111二、教學重點及難點教學重點：氨氣和銨鹽的性質；教學難點：“噴泉”實驗的原理，氨水的弱堿性。三、設計思路氮肥是植物生長的重要基礎，是解決人類吃飯問題的重要因素之一。通過對“雷雨發(fā)莊稼”（自然固氮）知識的復習和生物固氮方式缺點的討論，從而將本節(jié)內容的重點引入人工固氮（合成氮）過程的教學中來。氮肥生產的基礎是氨的合成，即可引入本節(jié)課教學重點氨氣性質的教學。其中，氨氣與水。

5、111可能用到的相對原子質量：Fe：56 N：14 O：16 H：1 S：32一、選擇題（每小題只有一個選項符合題意）1造成大氣污染的SO2主要來源于 ( )A.自然界硫化物分解 B.火山噴發(fā)C.汽車排出的廢氣 D.大量含硫燃料燃。

6、111教學重點、難點重點：氯氣與堿的反應及氯離子（Cl-）的檢驗難點：氯氣與堿的反應教學環(huán)節(jié) 教師活動學生活動新課導入2003年，一場突如其來的災難“非典”，擾亂了從們正常的生產和生活秩序，全國人民萬眾一心，眾志成城，譜寫了一曲可歌可泣的抗擊“非典”的動人篇章。 在抗擊非典的斗爭中，一種有效的消毒劑84消毒液得到了廣泛的應用。你知道8。

7、1114硫酸、硝酸和氨（第1、2課時）教學目標：使學生掌握硫酸和硝酸的氧化性，通過探究硫酸、硝酸的性質，培養(yǎng)學生的動腦、運用知識的能力和觀察能力。教學重點：濃硫酸和硝酸的氧化性。教學難點：濃硫酸、硝酸的氧化性。教學過程引言硫酸、硝酸和鹽酸是我們常說的三大強酸，它們在組成上有什么特點，有什么相似的性質，又有那些不同的性質？投影酸的通性。

8、111本節(jié)部分內容屬于了解層次，學生通過資料探究，掌握歸納總結學習的方法通過協(xié)作學習，學會團隊合作解決學習任務教學重點1、 硅和二氧化硅的性質。2、 以生活的事例為切入點，聯(lián)系硅結構與用途的必然聯(lián)系。教學難點1、 硅化合物的豐富性和多樣性2、 通過資料探究，學生自主學習硅的知識。教學過程教師活動 學生活動設計意圖【視頻呈現(xiàn)】：硅及其化合物遍。

9、111教學過程：(一) 導入新授： 鹽酸、硫酸、硝酸是中學化學中常見的三大強酸。它們除了都具有酸的通性外，均各有自身特殊的性質。今天這節(jié)課我們就來學習硝酸的性質。 （二） 新授內容：【展示】一瓶棕色試劑瓶裝的濃硝酸（用試管取適量樣品，便于觀察）。引導學生從顏色、狀態(tài)、氣味等方面觀察，再閱讀課本物理性質的有關內容，歸納硝酸的物理性質?！就队皻w納】 一硝酸的物理性質：。

10、111n 重點難點1、二氧化硫的化學性質、二氧化硫污染的治理；2、二氧化硫在不同環(huán)境下表現(xiàn)出性質的多重性?！緦W習過程】n 知識要點1物理性質：二氧化硫是一種 色有 氣味的有毒氣體，易液化；密度比空氣 ， 溶于水，常溫、常壓下1體積水大約能溶解 體積 的二氧化硫。2化學。

11、111（2）NO2和O2的混合氣體溶于水，由4NO2O22H2O4HNO3可知當體積比（3）NO和O2同時通入水中時，其反應是：4NO2O24NO2，4NO2O22H2O4HNO3，總反應式為：4NO3O22H2O4HNO3。當體積比V（NO）：V（O2）（4）NO、NO2、O2三種混合氣體通入水中，可先按（1）求出NO2與H2O反應生。

12、111物質元素純凈物混合物單質化合物溶液濁液膠體氧化物酸、堿、鹽電解質非電解質丁達爾現(xiàn)象電泳聚沉（二）知識框架（三）本節(jié)教材的主要特點從單個物質向一類物質過渡，體現(xiàn)分類思想的應用，為形成元素族奠定基礎，并以概念同化的方式引入新概念膠體。二.教學目標（一）使學生初步接觸各種。

13、111教學內容一、化學的研究對象和內容、特征化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質、變化、制備和應用的自然科學?；瘜W的特征是認識分子、制造分子。化學是一門以實驗為基礎的、具有創(chuàng)造性的科學。二、化學發(fā)展的基本歷程以及20世紀化學發(fā)展的基本特征、21世紀的發(fā)展趨勢例1：人類社會開始化學實踐，從 開始,近現(xiàn)代化學史上有一些具有里程碑意義。

14、111二、教學難、重點： 重點：提取鎂的化學原理，鎂的化學性質難點：提取鎂的化學原理三、教學工具儀器：試管 坩堝鉗 酒精燈 火柴 砂紙藥品：鎂條 鹽酸 水 酚酞 一集氣瓶CO2四、教學方法：設疑討論、實驗探究、歸納總結五、課時安排：一課時六、教學過程：引入海水中含有大量的鎂離子，鎂及其合金的用途十。

15、111【教學重點】 Cl-的檢驗方法、氯水的性質 【教學難點】 氯水的性質 【教學手段】運用多媒體課件和演示實驗【教學方法】實驗探究、交流討論 【設計思路】1、知識回憶及默寫有關氯氣的化學性質的方程式。2、學生自主學習、合作探究課本P43實驗并一起完成表格。3、學生自主學習、合作探究歸納出氯水的性質和C1-的檢驗方法。4、通過情景轉換介紹氯氣的用途和新型滅菌。

16、111二、教學重點及難點重點：1強電解質和弱電解質。2離子反應、離子方程式的意義及離子方程式的書寫。難點：離子方程式的書寫。三、設計思路由碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液和氯化鈣溶液反應時產生的相同現(xiàn)象引入對其反應實質的研究，在探究電解質在溶液中的存在形式的基礎上，繼續(xù)研究強電解質溶液中的復分解反應實質，學習離子反應方程式的書寫方法。四、教學過程情景導入在上一節(jié)。

17、111二、【教學目標與解析】1教學目標 （1）了解離子反應的概念。（2）學會離子方程式的書寫。 （3）了解離子反應發(fā)生的條件。2目標解析（1）了解離子反應的概念，就是要知道在溶液中或熔融狀態(tài)下有離子參與或生成的反應。（2）學會離子方程式的書寫，就是知道電解質在溶液中的電離后，不參與反應的離子不寫出來，只用實際參與反應的離子表示化學反應，了解具體步驟為：寫、拆。

18、111規(guī)律二：鈉與鹽溶液的反應鈉與鹽溶液反應時，不能置換出鹽中的金屬，因為金屬陽離子在水中一般都是以水合離子形式存在的，金屬陽離子不能直接接觸鈉。所以鈉與鹽溶液反應時，首先是鈉與水反應生成氫氧化鈉和氫氣，若氫氧化鈉和與鹽中的金屬陽離子能生成難溶性堿，則氫氧化鈉和鹽溶液繼續(xù)反應，否則鈉只和水反應。如Na與FeCl3溶液的反應為：6Na2FeCl36H2O2Fe（OH。

19、111及這些課程模塊所包含的內容。二. 過程與方法目標1培養(yǎng)學生的自學能力和查閱相關資料進行分析概括的能力。2通過交流研討與實驗探究，激發(fā)學生學習化學的主動性、積極性和創(chuàng)新意識，從而悟 出學好化學的科學方法。同時訓練學生的口頭表達能力和交流能力。三. 情感態(tài)度與價值觀目的1通過化學史的教學，使學生認識并欣賞化學科學對提高人類生活質量和促進社會發(fā)展的重要作用。