第2單元觀察物體二教案

1、BatchDoc Word文檔批量處理工具 第二單元 觀察物體（二） 單元教學目標： 1、使學生能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。 2、認識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。 3、通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力。 教學重點：正確辨認從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。 教學難點：根據從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用。

2、教學資料參考范本 新人教版二年級數學上冊第5單元 觀察物體 第2課時 觀察物體 2 教案 撰寫人 時 間 第2課時 觀察物體 2 教學內容 課本P69例2 3 教學目標 1 讓學生經歷探究立體圖形的形狀 位置關系和交換的過程 初步。

3、教學資料參考范本 精編冀教版二年級數學上冊第一單元 觀察物體 第2課時 觀察物體 2 教案 撰寫人 時 間 第2課時 觀察物體 2 教學目標 1 通過讓學生觀察實物 使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。

4、教學資料參考范本 蘇教版四年級數學上冊第三單元 觀察物體 第2課時 觀察物體 2 精編教案 撰寫人 時 間 第2課時 觀察物體 2 教學內容 課本第34 35頁 教學目標 1 通過認真組織拼擺 觀察和交流 引導學生主動參與學習 2。

5、第一課時 觀察物體 教學目標 1、通過觀察立體圖形,能正確辨認從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。 2、借助用正方體搭立體圖形的活動，經歷觀察、想象及驗證的過程，培養(yǎng)學生的空間觀念。

6、觀察物體練習 教學目標： 1、對“從不同位置觀察物體形狀”進行鞏固練習，使學生能正確理解。 2、從具體、形象、直觀的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力。 3、培養(yǎng)學生的觀察、操作能力及想想能力。 教學重點：體會。

7、第 2 課 時 觀察物體（2）,舊知回顧,長方體,正方體,圓柱,球,小朋友們，還記得這些立體圖形嗎？,下面三幅圖分別是誰看到的？,1,新知探究,我從上面看，看到的是 。,我從正面看，看到的是 。,我從側面看，看到的是 。,觀察長方體,新知探究,小英,小剛,小強,你能用同樣的方法來觀察 、 、 嗎？,觀察長方體,新知探究,從每個面觀察，看到的都是完全相同的 。,我從側面看，看到的是 。,我從上面看。

8、觀察物體綜合練習 教學目標： 1、對“從不同位置觀察物體形狀”進行鞏固練習，使學生能正確理解。 2、從具體、形象、直觀的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力。 3、培養(yǎng)學生的觀察、操作能力及想想能力。 教學重點。

9、教學資料參考范本 新人教版二年級數學上冊第5單元 觀察物體 第1課時 觀察物體 1 教案 撰寫人 時 間 第1課時 觀察物體 1 教學內容 課本P68例1及練習十六中的習題 教學目標 1 學生經歷探究物體與圖形的形狀 位置關系。

10、觀察物體（二） 【教學目標】 1.通過實際活動，了解從不同方向觀察四個小正方體組合而成的圖形所能看到的不同形狀。 2.通過實際操作，結合學生的合理想象，發(fā)展學生的空間觀念。 3.通過觀察，正確辨認從正面、側面。

11、教學資料參考范本 蘇教版二年級數學上冊第七單元 觀察物體 第1課時 觀察物體精編教案 撰寫人 時 間 第1課時 觀察物體 教學內容 課本第90 91頁 教學目標 1 讓學生通過實際的觀察 比較 初步體會從不同的位置觀察物體。

12、教學資料參考范本 精編西師版二年級數學上冊第四單元 觀察物體 第1課時 觀察物體教案 撰寫人 時 間 第1課時 觀察物體 教學內容 教程第47 48頁的內容 教學目標 能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀 并根據看到的。

13、觀察物體（一） 教學目標： 1、通過觀察簡單立體圖形的活動，使學生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。 2、通過對立體圖形的觀察，使學生能夠辨認從立體圖形正面、側面、上面觀察到的形狀。 3、培養(yǎng)學生的空間。

14、觀察物體（二） 本課課題 辨別從不同方向觀察4個小正方體搭成的一個簡單圖形的形狀p13例1 第1課時 / 共2課時 教學目標 及設置依據 1、通過觀察立體圖形,能正確辨認從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形。

15、教學資料參考范本 精編冀教版二年級數學上冊第一單元 觀察物體 第1課時 觀察物體 1 教案 撰寫人 時 間 第1課時 觀察物體 1 教學目標 1 通過讓學生觀察實物 使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。

16、第一單元 觀察物體（三） 教學目標： 1、認識從不同方向觀察拼擺的立體圖形，所看到的圖形是不同的。根據三個方向觀察到的形狀擺小正方體，結果只有一種。 2、能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。 3。