長亭送別

1、人教版高二語文上冊長亭送別第一、二課時教案（兩篇）人教版高二語文上冊長亭送別第一課時教案長亭送別教案【教學(xué)目標】知識目標：進一步了解元雜劇的特點與成就；了解王實甫及西廂記。能力目標：鑒賞長亭送別中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界和富于文采的曲詞；欣賞崔鶯鶯的形象；學(xué)習(xí)本文運用多種修辭表現(xiàn)人物性格特征的寫法。情感目標：認識王實甫西廂記反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀?！窘虒W(xué)重點】鑒賞情景交融的藝術(shù)境界和多種修辭方法對表情達意的作用?！窘虒W(xué)難點】藝術(shù)形象崔鶯鶯的典型意義【課時安排及。

2、2019高二語文上冊長亭送別第一、二課時教案（兩篇）人教版高二語文上冊長亭送別第一課時教案長亭送別教案【教學(xué)目標】知識目標：進一步了解元雜劇的特點與成就；了解王實甫及西廂記。能力目標：鑒賞長亭送別中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界和富于文采的曲詞；欣賞崔鶯鶯的形象；學(xué)習(xí)本文運用多種修辭表現(xiàn)人物性格特征的寫法。情感目標：認識王實甫西廂記反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀?！窘虒W(xué)重點】鑒賞情景交融的藝術(shù)境界和多種修辭方法對表情達意的作用?！窘虒W(xué)難點】藝術(shù)形象崔鶯鶯的典型意義【課時安排及教。

3、111教學(xué)目的：1理解課文的主旨。2理解本文情景交融的特點。3理解本文運用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色。教學(xué)重點：主旨和情景交融的特點。教學(xué)難點：情景交融的特點。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)方法：解讀賞析法。教學(xué)過程：第一課時一教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)了關(guān)漢卿的竇娥冤，了解了元雜劇中的一個個性鮮明、敢于反抗的婦女竇娥的光輝形象，今天我們將學(xué)習(xí)了解元雜劇中另一個勇于反抗現(xiàn)實的婦女崔鶯鶯的形象。二介紹王實甫和他的作品：王實甫（約12601336），名德信，字實甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元代著。

4、111一、教學(xué)目標（一）引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地了解劇情，準確地把握人物的思想感情與性格特征。（二）體會課文中情景交融的境界，了解景物描寫的作用。（三）體會課文修辭方法多種多樣，融古代詩詞與民間口語為一體的語言特色。二、難點、重點分析（一）長亭送別是如何完成對人物心靈的深刻探索和真實描摹的？哪些地方突出表現(xiàn)了鶯鶯珍重愛情而鄙視功名利祿的思想感情？分析：長亭送別并沒有曲折復(fù)雜的戲劇情節(jié)，其藝術(shù)魅力主要來自對人物心靈的深刻探索和真實描摹。作者將藝術(shù)觸角伸展到處于“長亭送別”這一特定時空交。

5、1111讀下面兩首元曲惜別，完成后面的問題。雙調(diào)清江引（貫云石）惜別其一玉人泣別聲漸杳，無語傷懷抱。寂寞武陵源，細雨連芳草，都被他帶將春去了。其二若還與他相見時，道個真?zhèn)魇尽２皇遣恍迺?，不是無才思，繞清江買不得天樣紙。注釋：武陵源：指桃花源。真?zhèn)魇荆赫嫦?。?）比較長亭上崔張的送別和“其一”中的泣別，二者氣氛有何不同？答：________________________________________________（2）下面的陳述，符合原曲“寂寞武陵源”意思的一項是 A此一別當避入桃花源，從此與世隔絕，孤寂地在相思中走完余生。B此一別縱然是進入桃。

6、111長亭送別（第一課時）一、導(dǎo)語：我們大概都看過電影泰坦尼克號吧。為什么這部影片能夠風靡全球，深深地打動無數(shù)人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。當代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過：“愛，在幻想里，比在現(xiàn)實中更真實；愛，在回憶里，比在現(xiàn)實中更美好；愛，在舞臺上，比在現(xiàn)實中更有價值?！蹦敲?，今天，我們要學(xué)習(xí)的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時，久演不衰，影響深遠的元代雜劇王實甫的西廂記（板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情。

7、111教學(xué)目的：1.理解課文的主旨。2.理解本文情景交融的特點。3.理解本文運用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色。教學(xué)重點：主旨和情景交融的特點。教學(xué)難點：情景交融的特點。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)方法：解讀賞析法。教學(xué)過程：第一課時一.教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)了關(guān)漢卿的竇娥冤，了解了元雜劇中的一個個性鮮明、敢于反抗的婦女竇娥的光輝形象，今天我們將學(xué)習(xí)了解元雜劇中另一個勇于反抗現(xiàn)實的婦女崔鶯鶯的形象。二.介紹王實甫和他的作品：王實甫（約12601336），名德信，字實甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元。

8、111長亭送別教案學(xué)習(xí)目的1.理解課文的主旨。 2. 理解本文情景交融的特點。 3. 理解本文運用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色。學(xué)習(xí)過程 1. 作家作品： 王實甫，中國元代雜劇作家。名德信。大都（今北京市）人。生卒年與生平事跡不詳。他的創(chuàng)作活動大致在元成宗的元貞、大德年間。長期混跡于教坊、行院，與伎藝為伍，是位不得志的落拓文人。編撰雜劇13種，只有代表作西廂記與麗春堂傳世，販茶船、芙蓉亭各傳曲文一折，余則散佚。 王實甫是我國古代一位杰出的語言藝術(shù)大師，他吸收了當時民間生動活潑的口語，繼承了唐詩宋。

9、111教學(xué)目的：1理解課文的主旨。2理解本文情景交融的特點。3理解本文運用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色。教學(xué)重點：主旨和情景交融的特點。教學(xué)難點：情景交融的特點。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)方法：解讀賞析法。教學(xué)過程：第一課時一教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)了關(guān)漢卿的竇娥冤，了解了元雜劇中的一個個性鮮明、敢于反抗的婦女竇娥的光輝形象，今天我們將學(xué)習(xí)了解元雜劇中另一個勇于反抗現(xiàn)實的婦女崔鶯鶯的形象。二介紹王實甫和他的作品：王實甫（約12601336），名德信，字實甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元代著。

10、111基礎(chǔ)知識1下列各組字形完全正確的一組是()A筵席煎熬棲惶親眷B蹙眉攜手頃刻廝守C狼籍淋漓解剖訖今D羅幃青鸞暮藹胸臆(導(dǎo)析：注意形近字的區(qū)別。)2選擇使用最恰當?shù)囊唤M詞語填空()(1)雖然眼底人千里，且__生前酒一杯。(2)恨不倩疏林____住斜暉。(3)遙望見十里長亭，___了玉肌。(4)曉來誰____霜林醉?總是離人淚。A干留瘦染B盡掛減染C飲留消點D盡掛消點(導(dǎo)析：由煉字來體會曲詞意境。)3選擇句中成語使用有誤的一項()A鶯鶯在長亭送別張生，真是黯然銷魂。B白馬將軍的確救下鶯鶯，使崔相國一家終于破鏡重圓。C鶯鶯有心與張生舉案齊眉，怎奈老。

11、111指導(dǎo)思想：積極貫徹上海市“二期課改”精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線。通過師生互動，學(xué)習(xí)并感受古典文化的詩情畫意，初步讓學(xué)生學(xué)會賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力，努力積淀學(xué)生的文化底蘊，努力提高學(xué)生的審美意識，努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標：1、欣賞長亭送別中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。教學(xué)重點：欣賞情景交融的藝術(shù)境界教學(xué)難點：崔鶯鶯的典型意義教學(xué)設(shè)想：1、以著名學(xué)者王國維的名言“一切景語皆情語也”為。

12、111一導(dǎo)入課文1616年，莎士比亞死了。同一年，湯顯祖也去世了。中西兩個偉大的劇作家同時去世，是一個巧合，也許更是一個默契。和莎士比亞一樣，湯顯祖代表了明代，甚至是中國古典戲劇創(chuàng)作的最高峰。在明代乃至后來的劇壇上，沒有一個劇作家像他這樣獲得后人的敬仰和崇拜。臺灣著名作家白先勇策劃兩岸三地共同演出牡丹亭，把原來的55折濃縮成了27折，華美的服飾、優(yōu)雅的唱腔轟動了各地，每到一處，幾乎是萬人空巷。去年七藝節(jié)間在杭州演出，是一百多個劇團中票賣得最好的。給大家看幾張當時演出時的劇照。白先勇先生說這個戲是一出關(guān)注青。

13、111長亭送別學(xué)案【知識指要】1.字詞正音： 筵(yn)席 余蔭(yn) 蹙(c)愁眉 經(jīng)懺(chn) 杯盤狼藉(j) 保揣(chi)身體 憔悴(qiocu) 暮靄(i) 胸臆(xingy) 2.字形比較： 倩疏林 萋迷 今宵 婧才 凄涼 云霄 靚麗 掙揣 羅幃 靖邊 惴栗 思維 菁華 遮蔽 維護 腈綸 敝衣 狼藉 眼睛 舞弊 書籍 3.詞語補注： 筵席：宴飲的酒席。 蹙愁眉：皺。

14、111指導(dǎo)思想：積極貫徹蘇教版課改精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線。通過師生互動，學(xué)習(xí)并感受古典文化的詩情畫意，初步讓學(xué)生學(xué)會賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力，努力積淀學(xué)生的文化底蘊，努力提高學(xué)生的審美意識，努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標：1、欣賞長亭送別中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。教學(xué)重點：欣賞情景交融的藝術(shù)境界教學(xué)難點：崔鶯鶯的典型意義教學(xué)設(shè)想：1、以著名學(xué)者王國維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據(jù)。

15、111長亭送別 自測一、基礎(chǔ)知識1下面加黑字的注音或解釋有錯的一項是()A釧(chun鐲子) 泠泠(1ng清淡) 斜暉(hu日光)B靨兒(y古代婦女貼在額兩邊的花飾) 揾淚(wn揩拭) 廝守(相守)C諗知(shn知悉，深知) 一遞一聲(d交替，更迭) 蹙眉(c皺)D蝸角(w極小) 玉醅(pi沒過濾的酒) 趁程途(chn趕)2加黑字的讀音和詞義都不同的一項是()A只索昏昏沉沉的睡索與我凄凄惶惶的寄 B閣淚汪汪閣不住淚眼愁眉C掙揣一個狀元回來者順時自保揣身體 D供食太急將來的酒共食3給下面三組內(nèi)容正確配伍舉案齊眉蝸角虛名，蠅頭微利紅淚司馬青衫伯勞東去魚雁青鸞A薛靈蕓B比喻離散。

16、111長亭送別一、教學(xué)目標（一）知識目標與竇娥冤一文的學(xué)習(xí)相結(jié)合，進一步了解元雜劇的特點與成就。了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。（二）能力目標把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。（三）德育目標認識王實甫西廂記反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。二、重點、難點及解決辦法把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界，是學(xué)習(xí)的重點和難點。為突出重點，突破難點，應(yīng)在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重點賞讀若干支曲。

17、長亭送別,新雜劇，舊傳奇， 西廂記天下奪魁。 賈仲明續(xù)編錄鬼簿,王實甫和西廂記,第六才子書 金圣嘆,在山西省永濟市城西十二華里（即古蒲州城東五華里）的峨嵋?guī)X有一座古寺，稱為普救寺。它始建于隋，擴建于唐；后雖曾毀于地震、大火，但都得到不同程度的修復(fù)；特別是1958年以來，更按原貌重修，今已成為山西省著名的旅游景點之一。人們對這座古寺之所以如此關(guān)注，就因為家喻戶曉的古典戲曲名著西廂記的故事發(fā)生在這里。 西廂記是元雜劇的“壓卷”之作，是中國古典戲曲的典范作品。它的故事題材取自公元九世紀唐人元稹的傳奇鶯鶯傳(亦名會。

18、長亭送別,王實甫,送別 李叔同 長亭外 古道邊 芳草碧連天 晚風扶柳笛聲殘 夕陽山外山 天之涯 地之角 知交半零落 一壺濁酒盡余歡 今宵別夢寒 長亭外 古道邊 芳草碧連天 問君此去幾時還 來時莫徘徊 天之涯 地之角 知交半零落 人生難得是歡聚 唯有別離多,長亭送別 王實甫(元）,一首離愁別恨的絕唱,元雜劇是融歌唱、說白、舞蹈等為一體的綜合性舞臺藝術(shù)。 元曲四大家: 關(guān)漢卿、馬致遠、白樸、鄭光祖 元雜劇的四大悲劇: 竇娥冤(關(guān)漢卿)漢宮秋(馬致遠)梧桐雨(白樸)趙氏孤兒(紀君祥); 四大愛情劇: 拜月亭(關(guān)漢卿) 西廂記(王實甫) 墻頭馬上(白樸) 。

19、2019-2020年高中語文 第二單元之長亭送別教學(xué)設(shè)計 新人教版必修4 一、設(shè)計思想 1、新的課程標準對中外文學(xué)作品的閱讀和鑒賞作了如下要求：“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象。