《長亭送別》同步練習(xí)1（滬教版第三冊）

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111 《長亭送別》 自測 一、基礎(chǔ)知識 1．下面加黑字的注音或解釋有錯的一項是() A．釧(chuàn鐲子) 泠泠(1íng清淡) 斜暉(huī日光) B．靨兒(yè古代婦女貼在額兩邊的花飾) 揾淚(wèn揩拭) 廝守(ī相守) C．諗知(shěn知悉，深知) 一遞一聲(dì交替，更迭) 蹙眉(cù皺) D．蝸角(wō極小) 玉醅(péi沒過濾的酒) 趁程途(chèn趕) 2．加黑字的讀音和詞義都不同的一項是() A．①只索昏昏沉沉的睡②索與我凄凄惶惶的寄 B．①閣淚汪汪②閣不住淚眼愁眉 C．①掙揣一個狀元回來者②順時自保揣身體 D．①供食太急②將來的酒共食 3．給下面三組內(nèi)容正確配伍 ①舉案齊眉②蝸角虛名，蠅頭微利③紅淚④司馬青衫⑤伯勞東去⑥魚雁青鸞 A．薛靈蕓B．比喻離散C。比喻書信消息D．西王母E．白居易F．孟光G．蘇軾 a．梁鴻b．《滿庭芳》c．樂府d．王嘉e．《拾遺記》f．蘇軾Q．漢武帝h．《琵琶行》 ①___②___③___④___⑤___⑥___ 4．對下列句子的修辭方法，解說正確的一項是() ①淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低②蝸角虛名，蠅頭微利③荒村雨露宜眠早，野店風(fēng)霜要起遲④伯勞東去燕西飛 A．夸張用典互文比喻B．比喻擬人比喻互文C．夸張擬人比喻互文D．比喻用典互文比喻 二、閱讀理解 對下面曲詞賞析錯誤的一項是 5．[端正好]碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚() A．描繪五幅圖畫，揭示深秋時節(jié)特征，渲染蕭瑟悲涼的氣氛，襯托鶯鶯的離人傷感之情。 B．是什么在一夜之間把這一片樹林染紅了呢?都是離別之人的傷心淚水!一個“染”字溝通了景與情的聯(lián)系，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的意境。 C．運用對偶、排比、擬人、用典等多種修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了人物心理。 D．作者把蘇軾詞中的“黃葉”改成“黃花”，這就與后面的紅葉不重復(fù)，滿地黃花配上滿樹的紅葉，更能表現(xiàn)秋色的凄涼。 6．[滾繡球]恨相見得遲，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒屯屯的行，車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉?。捍撕拚l知?() A．以途中的景物為線索抒情寫意，從不同側(cè)面展示主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界。 B．柳絲雖長，卻難系住遠行人的馬，想使疏林掛住斜陽也是枉然，用客觀事物襯托遠行人去意已決，難以挽留。 C．張生騎馬在前，因依戀而慢慢地走；鶯鶯坐車在后，因難舍而緊緊地跟隨。曲詞真實、細膩地寫出了人物內(nèi)心的離別之苦。 D．鶯鶯因?qū)⑴c張生分別而消瘦。雖然高度夸張，卻準確地寫出了鶯鶯在感情折磨下身心交瘁的狀況。 7．[叨叨令]見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥?兀的不悶殺人也么哥?久已后書兒、信兒，索與我凄凄惶惶惶惶的寄。() A．以豐富的情態(tài)描寫，補述鶯鶯動身前已經(jīng)產(chǎn)生和未來將要產(chǎn)生的愁緒。 B．鶯鶯看見送行的車馬，心中非常難過、憋悶，無心梳妝打扮，從今以后只能用昏睡和哭泣來熬度時光。 C．叮囑張生分別后，隔一段時間再寄書信來，不要影響進京應(yīng)試。 D．運用民間口語，運用排比、反復(fù)等修辭手法，造成音節(jié)和韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，與鶯鶯抽泣的聲音和心情相合拍。 8．[耍孩兒]淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。() A．一、二兩句用典，極力渲染鶯鶯內(nèi)心的悲戚。 B．三、四兩句作者用夸張修辭手法，使人物情感已呈奔騰向前發(fā)展之勢，表現(xiàn)了人物極度悲哀之情。 C．五、六兩句，故作回轉(zhuǎn)——雖然馬上就要分別了，姑且喝一杯送行酒吧，在寬慰中表達了一種無可奈何之情。 D。最后三句，作者縱筆把人物感情推向高潮，使整支曲子散落有致，人物內(nèi)心活動波瀾起伏。 9．[一煞]青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi)，來時甚急，去后何遲?() A．這段曲詞有景有情，景為情設(shè)，情由景生，渾然一體。青山疏林、淡煙濃霧、夕陽古道、禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成了一幅黃昏時候秋天郊外的畫面。 B．青山疏林、淡煙暮靄，都是鶯鶯眼里的景物，可以說這些景物是為情而設(shè)的，卻又是隨手拈來，自然貼切，沒有一點牽強和雕琢的痕跡。 C．“無人語”有兩層意思：一是指在寂寞的夕陽古道上聽不到一點人說話的聲音，二是指鶯鶯感嘆張生離去，欲語無人。以景來寫心理活動。 D．“聽馬嘶”，聽到馬叫聲，卻看不到騎馬的丈夫?！盁o人語”與“聽馬嘶”兩相映照，烘托出環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。 10．選出對《長亭送別》賞析不正確的一項() A．本折戲曲鶯鶯主唱，通過一系列優(yōu)美委婉的曲詞，突出地描寫了主人公內(nèi)心的苦悶和怨恨，表現(xiàn)對封建禮教和科舉制度的不滿，對愛情、自由、幸福的熱烈追求。 B．作者善于描摹景物，在景物的描摹中刻畫人物的內(nèi)心活動和思想感情。 C．語言優(yōu)美精湛，曲詞富有文采。文中用典很多，極為恰當，所用典故均能表現(xiàn)主人公內(nèi)心世界。 D．作者善于運用多種修辭手法，生動形象地表達人物感情，特別是巧用夸張手法。 三、教材精彩賞析 閱讀[滾繡球]這支曲子，思考下面的問題。 [滾繡球]恨相見得遲，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛斜暉。馬兒違跡的行，車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉?。捍撕拚l知?這首曲子中“馬兒的邁邁行，車兒快快的隨”兩句，金圣嘆贊這兩句是真正妙文，你感覺是這樣的嗎? 四、同步鏈接 閱讀下面一段文字，回答問題。 [天凈沙]莫不是步擠得寶髻玲瓏?莫不是裙拖得環(huán)現(xiàn)叮咚?莫不是鐵馬兒檐前驟風(fēng)?莫不是金鉤雙控吉丁當敲響簾櫳? [調(diào)笑令]莫不是梵王宮，夜撞鐘?莫不是疏瀟瀟曲檻中?莫不是牙尺剪刀聲相送?莫不是漏聲長滴響壺銅?潛身再聽在墻角東，原來是近西廂理連結(jié)絲桐。 [禿嘶兒]其聲壯，似鐵騎刀槍冗冗；其聲幽，似落花流水溶溶；其聲高，似風(fēng)清月朗鶴唳空；其聲低，似聽兒女語，小窗中，喁喁。 [圣藥王]他那里思不窮，我這里意已通，嬌鸞雛鳳失雌雄；他曲未終，我意轉(zhuǎn)濃，爭奈伯勞飛燕各西東，盡在不言中。我近書窗聽咱。(紅云)姐姐，你這里聽，我瞧夫人一會便來。(末云)窗外有人，已定是小姐，我將弦改過，彈一曲，就歌一篇，名曰《鳳求凰》。昔日司馬相如得此曲成事，我雖不及相如，愿小姐有文君之意。(歌曰)有美人兮，見之不忘。一日不見兮，思之如狂。鳳飛翩翩兮，四海求凰。無奈佳人兮，不在東墻。張弦代語兮，欲訴衷腸。何時見許兮，慰我彷徨?愿言配德兮，攜手相將!不得于飛兮，使我淪亡。(旦云)是彈得好也呵!其詞哀，其意切，凄凄如鶴唳天；故使妄聞之，不覺淚下。 [麻郎兒]這的是令他人耳聰，訴自己情衷。知音者芳心自懂，感懷者斷腸悲痛。[注]紅娘定計，讓張生用琴聲對鶯鶯作試探。鶯鶯月下焚香，張生彈琴撼動芳心，作歌直抒衷情，鶯鶯為之感動，埋怨違約悔婚的“狠毒娘”，鐘情一往情深的“志誠種”，決心以身相許。 1．[天凈沙]、[調(diào)笑令]、[禿廝兒]三曲如何對琴聲作藝術(shù)描繪?[禿廝兒]一曲在語言運用上有何特點? 答：____________________ 2．節(jié)選部分如何表現(xiàn)琴聲、歌聲對鶯鶯心理的作用? 答：__________________________________ 參考答案 一、1．D(玉醅—pēi美酒)2．C3．①Fa②Gb③Ad④Eh⑤Bc⑥CDg4．A 二、5．D6．B7．C8．B9．A10．C 三、這首曲子是情景交融的典范篇章，寫景成為抒情的重要手段。馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實際抒發(fā)的卻是鶯鶯那種不忍遽別，雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。是先有這樣的情，才有那樣的景，如“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”，在離人眼里，霜林之所以醉，是由惜別的血淚染紅的一樣，使人很難說清何者是景，何者是情，二者交融為一了。 若又馬兒快快行，車兒慢慢隨，則中間乃自隔絕，不得多作相守也。即馬兒慢慢行，車兒慢慢隨，或馬兒快快行，車兒快快隨，亦不成其為相守也。必也，馬兒則慢慢行，車兒則慢慢隨，車兒既慢慢隨，馬兒仍慢慢行，于是車在馬右，馬在車左，男左女右，比肩并坐，疏林掛日，更不復(fù)夜，千秋萬歲，永在長亭。此真小兒女又稚小，又苦惱，又聰明，又憨癡。一片的微細心地，不知作者如何寫出來也。(金圣嘆) 四、1．描繪：①用比喻手法寫琴聲，與白居易《琵琶行》寫樂聲有異曲同I之妙。②逐步展示鶯鶯對琴聲中意境的理解。初時，鶯鶯不辨何處聲響，懷疑是“寶髻玲瓏”、“環(huán)佩叮冬”，又懷疑是風(fēng)搖“鐵馬”、“金鉤”敲窗。繼而，鶯鶯為這種美妙聲音觸動，覺得如同寺廟撞鐘、竹林鳴風(fēng)、尺剪相碰、“滴響壺銅”。并聽清琴聲“近西廂”“在墻角東”。此時，鶯鶯已猜度到彈琴之人是張生。雄壯深幽高急低緩的琴聲卒令崔、張情感融通。特點：[禿廝兒]一曲運用通感手法。以整場的排句將訴諸視覺的琴聲轉(zhuǎn)換成鐵騎刀槍、落花流水、風(fēng)清月朗、小窗兒女等視覺形象。 2．作用：一個是“斷腸悲痛”“思不窮”；一個是“芳心自懂”“意已通”。悠揚美妙的琴聲和詞哀意切的歌聲，成為溝通二人情感的媒介。 w.w.w.g.k.x.x.c.o.m 111