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1、【課 題】奮斗成就未來
【教學目標】
1、情感態(tài)度價值觀：引導學生理解艱苦奮斗的重要性，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)
2、知識目標：知道理想的實現必須經過艱苦奮斗。
3、能力目標：培養(yǎng)吃苦耐勞，勤奮學習，克服困難的毅力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
【教學重點】理想的實現必須經過艱苦奮斗。
【教學難點】優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。
【教學方法】案例分析、自主探究法、小組合作、討論法。
【學法指導】尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度.
【教學過程】
（一）關注社會：多媒體課件展示視頻：建國60周年國慶閱兵片段
學生思考：觀后你的感受是什么？在取
2、得這些成就和進步的背后，原因有哪些？支撐我們的是什么精神？
點題：奮斗成就未來
（二）談古論今
1、觀歷史，故事任我點評
學生各抒己見，回答問題。(聞雞起舞、愚公移山、懸梁刺股、萬里長征、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦等等)
師生共同交流后，教師進一步啟發(fā)：當我們循著歷史的足跡，去感受奮斗給我們帶來的震撼和奇跡的同時，同學們所搜集的歷史故事、寓言和詩句體現了一個什么道理?同學們的最大的收獲是什么？
鼓勵學生多角度談自己的收獲
2、 看今朝.
多媒體展示兩組圖片。一組是“東風航天城烈士陵園”和“神舟七號”，另一組是青藏鐵路。結合課本文字介紹。
結合圖片，讓學生談談你感悟到什么？
3、
3、瞻未來.
多媒體出示圖片：南方雪災、四川地震、各地的旱災、全球經濟危機
克服這些困難和風險，必須弘揚什么精神呢?
學生：艱苦奮斗精神。
教師示結論：實現全面小康社會的目標，實現中華民族偉大復興，必須發(fā)揚艱苦奮斗精神。特別是肩負祖國未來和民族希望的青少年更應該弘揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、要擔負起歷史使命就一定不能丟掉艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)?？墒请S著經濟的發(fā)展、人民生活水平的提高，艱苦奮斗精神卻被淡化了，甚至出現了許多與艱苦奮斗相悖的現象
引導學生思考：
1、你對此有什么看法？
2、作為中學生，在當前形勢下我們的歷史使命是什么？
3、我們應該做些什么準備？（從學習、生活、工作等方面
4、）
學生思考小組交流時間，鼓勵學生從多角度分析，教師給予點撥、引深。
學生討論后回答，教師分類歸納并且多媒體出示：
教師：青年是祖國的未來、民族的希望，是最富有朝氣、創(chuàng)造性和生命力的群體，對推動歷史發(fā)展和社會進步起著重要作用，肩負著為實現全國各族人民的共同理想而奮斗的歷史使命。青年只有從日常學習、工作和生活做起，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚艱苦奮斗精神，才能實現自己的個人理想，承擔起歷史責任。
學習上：發(fā)憤圖強、勇于吃苦、知難而進、全面發(fā)展。
生活上：艱苦樸素，不奢侈浪費 。
工作上：勤勤懇懇，積極進取，不斷學習，提高自身素質 。
（2）回歸生活，我來體驗。小組交流：找一找自己和周圍同學在
5、發(fā)揚艱苦奮斗精神方面做得好的地方，說出來和同學分享。
鼓勵學生結合自己實際談出自己的做法，達到教育目的。
(三)積累收獲：學生談收獲
①通過學習，我對艱苦奮斗的理解和認識是：讓學生通過自我建構，形成知識網絡和結構。
②學習后，我認識到在艱苦奮斗方面還存在的不足有：讓學生通過反思自己的思想和行為，在提高思想素質的基礎上落實到行動中去。
教師：希望艱苦奮斗精神能成為我們日后學習、生活、工作的導航明燈，同時我們還需要激勵他人發(fā)揚艱苦奮斗精神。
（四）行為實踐
假如我們學校針對部分學生呈現出的逃學、厭學、攀比、浪費等行為，以號召學生“弘艱苦奮斗精神”為主題，開展一系列活動。
1、圍繞主題設計幾條宣傳標語。
2、作為學校的主人 ，你認為學校應開展些活動，利于激發(fā)學生的艱苦奮斗精神?
（五）布置作業(yè)：調查中學生艱苦奮斗精神現狀，寫一篇小論文。
【課后反思】
課堂小結改變了以往由教師進行課堂小結，而是由學生進行反思。這樣可以把課堂學習的知識盡快地轉化為學生的素質，使學生更深刻地理解思想品德理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣和個性，指導學生的生活。
奮斗成就未來 教案
