中學(xué)綜合素質(zhì)《教師職業(yè)道德規(guī)范》章節(jié)習(xí)題：教師職業(yè)道德.doc

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一、單項(xiàng)選擇題 1．教師在職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)叫作（　　）。 A．教師職業(yè)道德 B．教師行為規(guī)范 C．教學(xué)原則 D．教學(xué)方法 2．“師也者，教之以事而喻諸德者也?！边@句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的（　?。? A．全面性 B．功能多樣性 C．教育專門性 D．教書和育人要求的一致性 3．教師職業(yè)道德的根本問題是（　?。?。 A．為人師表 B．教書育人 C．愛崗敬業(yè) D．關(guān)愛學(xué)生 4．從中央到地方各級領(lǐng)導(dǎo)部門全面重視教育，全黨、全社會對教師素質(zhì)的要求使師德遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了本部門職業(yè)道德的范圍，從教師的社會責(zé)任看，新時期教師職業(yè)道德具有（　?。┑奶攸c(diǎn)。 A．導(dǎo)向性 B．示范性 C．超前性 D．全局性 5．從教師的人格評價來看，新時期教師職業(yè)道德具有（　　）的特點(diǎn)。 A．導(dǎo)向性 B．示范性 C．超前性 D．全局性 6．“教育者必先受教育”體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的（　?。? A．導(dǎo)向性 B．示范性 C．超前性 D．全局性 7．教師必須以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育學(xué)生，使之成為品行優(yōu)秀的新一代。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（　　）。 A．明顯的示范性 B．強(qiáng)烈的時代性 C．利他性 D．高度的自覺性 8．教師職業(yè)道德使教師在職業(yè)生活中具有積極性、主動性和創(chuàng)造性，能促使教師不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)、自我發(fā)展和自我完善，自覺地做好教育工作。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德具有（　　）。 A．動力功能 B．教育功能 C．引導(dǎo)功能 D．評價功能 9．教師職業(yè)道德對教育對象有教育功能，這要求教師必須具有一些基本的美德，主要體現(xiàn)在正派公正、真誠溫和、有正義感和（　?。┧膫€方面。 A．關(guān)愛學(xué)生 B．有責(zé)任感 C．有同情心 D．尊重信任 10．下列選項(xiàng)中，不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容的是（　?。?。 A．愛國守法、愛崗敬業(yè) B．關(guān)愛學(xué)生、教書育人 C．能力突出、專注科研 D．為人師表、終身學(xué)習(xí) 11．我國多年來重視中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)，對中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范提出要求。改革開放后最早頒布成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范性文件的是（　?。? A．1984年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求(試行草案)》 B．1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 C．1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 D．2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 12．教師處理其與教師事業(yè)的關(guān)系時應(yīng)遵循（　?。┑脑瓌t要求。 A．愛崗敬業(yè) B．教書育人 C．為人師表 D．終身學(xué)習(xí) 13．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（　?。┞殬I(yè)道德素養(yǎng)。 A．愛國守法 B．愛崗敬業(yè) C．關(guān)愛學(xué)生 D．以身作則 14．《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定了中小學(xué)教師所應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范，下列沒有涉及的是（　　）。 A．愛國守法 B．愛崗敬業(yè) C．終身學(xué)習(xí) D．無私奉獻(xiàn) 15．（　?。┦墙處熉殬I(yè)的本質(zhì)要求。 A．終身學(xué)習(xí) B．為人師表 C．關(guān)愛學(xué)生 D．愛崗敬業(yè) 16．明確把“關(guān)愛學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范的是（　?。? A．1984年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求(試行草案)》 B．1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 C．1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 D．2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 17．林老師是某校初二的語文老師，她對學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生被她提問問題回答不出來就要到教室后面站著聽講，同學(xué)們都害怕被老師提問。林老師的做法違背了（　?。┰瓌t。 A．教書育人 B．愛崗敬業(yè) C．關(guān)愛學(xué)生 D．為人師表 18．(2012年真題)小宇上課時插話，老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!”老師這種做法（　?。? A．錯誤，應(yīng)杜絕當(dāng)面批評 B．正確，應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)格要求 C．錯誤，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格 D．正確，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理 19．反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（　?。? A．為人師表 B．獻(xiàn)身教育 C．教書育人 D．公而忘私 20．教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（　?。?。 A．為人師表 B．清正廉潔 C．敬業(yè)愛業(yè) D．愛國守法 21．(2012年真題)某教師在班級中推銷書籍，這種做法（　?。?。 A．違背了教學(xué)規(guī)定 B．違背了師德規(guī)定 C．反映了教學(xué)需要 D．體現(xiàn)了敬業(yè)精神 22．近些年來，某市教育局接到在職教師利用職務(wù)之便，組織、要求學(xué)生參與有償家教的投訴超過130宗。教師的這些行為違背了（　　）。 A．愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B．依法執(zhí)教的職業(yè)道德 C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德 D．廉潔從教的職業(yè)道德 23．教師在處理其與自己發(fā)展的關(guān)系時應(yīng)遵循（　　）的原則要求。 A．為人師表 B．關(guān)愛學(xué)生 C．終身學(xué)習(xí) D．愛國守法 24．(2013年真題)有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（　?。?。 A．廉潔奉公 B．為人師表 C．愛崗敬業(yè) D．熱愛學(xué)生 25．子日：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆慕處煹穆殬I(yè)道德方面來看，要求教師（　　）。 A．為人師表 B．愛崗敬業(yè) C．清正廉潔 D．關(guān)愛學(xué)生 26．(2013年真題)下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（　　）。 A．依法執(zhí)教 B．廉潔從教 C．愛崗敬業(yè) D．熱愛學(xué)生 27．(2013年真題)教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（　?。?。 A．“取法乎下” B．“取法乎中” C．“取法乎上” D．“無法即法” 28．(2014年真題)遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)了不少錯誤，遭到同事的質(zhì)疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認(rèn)真?！边t老師的做法（　?。? A．不合理，違背了終身教育的師德規(guī)范 B．不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范 C．合理，精心用于校本教材編寫不值得 D．合理，教師的主要任務(wù)是把課上好 29．教師在職業(yè)活動中按照一定的原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界叫作（　?。?。 A．教師職業(yè)道德 B．教師職業(yè)道德修養(yǎng) C．教師職業(yè)行為規(guī)范 D．教師職業(yè)品德意識 30．教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要包括（　　）。 A．職業(yè)道德意識修養(yǎng)和職業(yè)道德行為修養(yǎng) B．職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德規(guī)范 C．職業(yè)道德行為修養(yǎng)和職業(yè)行為規(guī)范 D．職業(yè)道德意識修養(yǎng)和職業(yè)道德規(guī)范 31．（　?。┘仁锹殬I(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)，又是激勵教師實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)道德目標(biāo)的動力。 A．職業(yè)正義感 B．職業(yè)責(zé)任感 C．職業(yè)義務(wù)感 D．職業(yè)良心感 32．是否具備（　?。┦呛饬拷處熉殬I(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。 A．堅(jiān)定的職業(yè)道德信念 B．真誠的職業(yè)道德情感 C．良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣 D．堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志 33．教師將學(xué)習(xí)道德理論、提高道德認(rèn)知和自己的行動結(jié)合起來，這體現(xiàn)了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)中應(yīng)堅(jiān)持的（　?。┰瓌t。 A．動機(jī)和效果的統(tǒng)一 B．自律和他律的結(jié)合 C．知行統(tǒng)一 D．繼承和創(chuàng)新的結(jié)合 34．（　?。?biāo)志著一個教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺的程度。 A．躬身實(shí)踐 B．自覺反思 C．加強(qiáng)自身學(xué)習(xí) D．慎獨(dú) 35．加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，教師第一要做到（　?。?。 A．勤學(xué) B．慎獨(dú) C．內(nèi)省 D．自律 36．《中學(xué)生班主任工作條例》頒布的時間是（　　）。 A．1998年 B．1986年 C．2006年 D．2009年 37．下列選項(xiàng)中，不符合《中小學(xué)班主任工作條例》的特點(diǎn)的是（　　）。 A．班主任有體罰學(xué)生的權(quán)利 B．明確了班主任的工作量 C．提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇 D．保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利 38．按照規(guī)定，中小學(xué)每個班級應(yīng)當(dāng)配備一名班主任，班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘，聘期一般應(yīng)連續(xù)（　?。? A．一學(xué)期以上 B．一學(xué)年以上 C．三學(xué)期以上 D．兩年以上 39．下列不屬于選聘班主任需要考察的條件是（　?。?。 A．作風(fēng)正派，心理健康，為人師表 B．熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通 C．愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力 D．基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)能力過硬 40．下列關(guān)于班主任的說法，錯誤的是（　?。?。 A．中學(xué)每個班級都應(yīng)配備一名班主任 B．班主任的聘期有學(xué)校確定，擔(dān)任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)一學(xué)期以上 C．教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn) D．擔(dān)任班主任的教師應(yīng)作風(fēng)正派，心理健康，愛崗敬業(yè) 41．班主任工作的根本出發(fā)點(diǎn)是（　　）。 A．建立平等互信的師生關(guān)系 B．建立完善的班級管理制度 C．關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展 D．公平對待班級每一位學(xué)生 42．《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定，班主任工作量計(jì)入教師基本工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的（　?。?。 A．三分之一 B．四分之一 C．五分之一 D．一半 43．(2013年真題)從根本上說，教師的威信來自于（　?。?。 A．教師高尚的教育人格 B．社會尊師重教的傳統(tǒng) C．教師的社會地位優(yōu)勢 D．學(xué)生對教師的畏懼心理． 44．在教育教學(xué)活動中，有的教師對學(xué)生的不良行為視而不見、不管不問或?qū)W(xué)生諷刺、挖苦、實(shí)施體罰或變相體罰。這些行為違反了現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求中的（　?。? A．為人師表 B．教書育人 C．終身學(xué)習(xí) D．關(guān)愛學(xué)生 45．貫穿《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心和靈魂是（　?。?。 A．愛與責(zé)任 B．權(quán)利和義務(wù) C．鼓勵和贊美 D．職責(zé)和要求 46．(2013年真題)張老師為了提高教學(xué)成績，要求全班學(xué)生自費(fèi)購買他指定的輔導(dǎo)用書，下列選項(xiàng)中，關(guān)于張老師的說法正確的是（　?。? A．是行使教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的權(quán)利 B．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利 C．自由選擇教科書的規(guī)定 D．違反了《教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表的規(guī)定 47．教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立（　?。┞殬I(yè)道德。 A．教書育人 B．愛崗敬業(yè) C．為人師表 D．終身學(xué)習(xí) 48．某教師衣著邋遢，不講個人衛(wèi)生，他認(rèn)為教師把課教好就行了。這位教師的言行違反了哪一條教師職業(yè)道德規(guī)范?（　?。? A．愛崗敬業(yè) B．為人師表 C．教書育人 D．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 49．劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。這種行為（　?。?。 A．可以，不影響正常教學(xué)即可 B．可以，劉老師可以在業(yè)余時間做任何事 C．可以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利 D．不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德 50．《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出的“關(guān)心學(xué)生健康”，其中的“健康”指的是（　?。? A．身體 B．心理 C．人格 D．身心 51．(2013年真題)小林的媽媽給劉老師送來貴重禮品，請劉老師給小林調(diào)一個好座位，劉老師收到禮品后給小林調(diào)換了座位。劉老師的做法（　?。?。 A．體現(xiàn)禮尚往來的良好品德 B．說明利用職位謀取私利 C．表現(xiàn)出劉老師善解人意 D．說明劉老師關(guān)愛學(xué)生 52．下列對班主任的表述正確的是（　?。? A．所有任課教師都可以當(dāng) B．所有任課教師都必須當(dāng) C．學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng) D．學(xué)校選聘的專職人員可以當(dāng) 53．你有一個學(xué)生經(jīng)常打瞌睡，對此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ā　。? A．讓他的同桌叫醒他 B．讓他坐在教室的前部或者靠近講臺的地方 C．讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài) D．當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥他，使他清醒 54．下列關(guān)于教師職業(yè)道德與一般道德的說法錯誤的是（　　）。 A．道德與教師職業(yè)道德是共性與個性的關(guān)系，其中，道德是個性，教師職業(yè)道德是共性 B．教師職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn) C．道德作為社會共同生活中最基本、最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，是教師職業(yè)道德的主要價值來源 D．道德是隨著社會集體的發(fā)展而發(fā)展的，而教師職業(yè)道德更主要的、更具體的還是在教師職業(yè)領(lǐng)域中形成和發(fā)展的，是與教師這一行業(yè)密切相關(guān)的 55．一位教師走進(jìn)教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的臉頰上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）。 A．老師大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人 B．自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。希望你們在課后也給我提提意見，幫助我改進(jìn)工作吧!” C．稍作整理，批評訓(xùn)斥學(xué)生 D．認(rèn)真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)。” 56．女老師換了個新發(fā)型，課前一進(jìn)班級，有幾個淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你?！毕铝刑幚矸绞剑钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?。 A．露出羞澀的神情 B．嚴(yán)厲地批評他們 C．微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們?！? D．不予理睬，開始上課 二、材料分析題 1．閱讀下列材料，回答問題。 不久前的一個星期一，我照例批閱著學(xué)生的周記。突 然，陸春的一篇作文《老師，我想對你說》闖入了我的眼簾。文中寫道：“今天上午第三節(jié)課是數(shù)學(xué)課。鈴聲響過了好長時間，數(shù)學(xué)老師才晃著身子，穿著拖鞋，姍 姍來遲。他大搖大擺地走進(jìn)教室。也許是感冒或者其他原因，他干咳了幾聲，隨后將一大口痰吐在了講臺旁，緊接著習(xí)慣性地把手往鼻子里摳了幾下，并打開旁邊飲 水機(jī)的水龍頭，將手洗了洗。如此行為既不雅觀，也不文明，更不衛(wèi)生，還讓人覺得惡心……” 問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評價材料中數(shù)學(xué)老師的行為。本案例對你有何啟示? 2．(2013年真題)閱讀下列材料，回答問題。 何 老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn) 他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教 導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚(yáng)了小龍懂禮貌，見到老 師主動問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來，老師安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時予以表揚(yáng)。沒過多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多 了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成了老師的得力助手。 問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為。 3．閱讀下列材料，回答問題。 我 本來不是一個愛挑剔的人，更不是一個容易生氣的人，但自從當(dāng)了班主任，似乎容易生氣也愛挑剔別人了，并且每次都能找出充足的理由：學(xué)生上課睡覺了，不按時 完成作業(yè)了，考試左顧右盼了，晚修時教室聲音太大了。每次看到這些，我都忍不住數(shù)落數(shù)落學(xué)生的不爭氣。學(xué)生在我眼中，似乎就是這些缺點(diǎn)的代名詞。時間一天 天過去，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)卻絲毫不曾因我的挑剔而好轉(zhuǎn)，相反，班級變得更加沉悶，我心中更是焦慮不安。那日訓(xùn)完學(xué)生走出教室，班長追上我，誠惶誠恐地對我說： “老師，能不能找找我們身上的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)表揚(yáng)我們?” 問題：請根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》的內(nèi)容，對材料中的問題進(jìn)行分析。 4．(2013年真題)閱讀下列材料，回答問題。 小 玲是進(jìn)城務(wù)工人員子女，考慮到他們家經(jīng)濟(jì)條件不是很好以及她馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際情況，我覺得沒有必要給她訂購新書，于是找來以前用過的舊課本給她 用。發(fā)教材時，有幾個同學(xué)看到她的書是舊書，就問：“新書怎么上面寫那么多字?”“就是，這是舊書，她怎么發(fā)的是舊書呢?’’她也以為是我弄錯了，我當(dāng)時 就把事情的原委說了，她嘟囔了幾句，用力地把教材扔進(jìn)了課桌，我心里有一絲不高興。她下課后氣沖沖地來到我辦公室，當(dāng)著許多同事的面吼道：“我不需要你的 憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了一些“不知好歹”一類的話，她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，哭著離開了辦公室。 問題：從教師職業(yè)素養(yǎng)角度分析這位老師的行為，并給出評價。 5．(2012年真題)閱讀下列材料，回答問題。 教師節(jié)前夕，許老師收到了畢業(yè)多年的學(xué)生小雪的來信： 許 老師，您還記得畢業(yè)前的那次主題班會嗎?班會上您送給我們每人一張三年前剛?cè)胄r的照片，并在照片的背面寫上您的贈言，送給即將走進(jìn)考場的我們。我端詳著 有些稚嫩的自己，翻看著背面您的贈言：“相信自己，成功就在下一步的堅(jiān)持中!”心中涌動著一陣暖流，這句話給了我前進(jìn)的動力，激勵著我實(shí)現(xiàn)夢想。 我不會忘記您陪我走過情緒低沉的時光。突如其來的重病使我一度那么的消沉與無助，是您無微不至的關(guān)心給了我戰(zhàn)勝病魔的信心和勇氣!等我身體恢復(fù)后，您又利用休息時間不知疲倦地幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。 我不會忘記，為了與同學(xué)們有更多的交流話題，年過半百的您學(xué)習(xí)制作視頻，關(guān)注足球賽事，就連“超女快男”也略知一二；我不會忘記，為了拓展同學(xué)們的知識面，您帶領(lǐng)我們一起快樂“悅讀”，不會忘記您在課余時間伏案學(xué)習(xí)的背影…… 問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析一下許老師的行為。 6．閱讀下列材料，回答問題。 某 重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師。剛上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教 學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么 回事，我備好一遍課可以用好多年!” 上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，他還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生?”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。 問題：試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。 7．閱讀下列材料，回答問題。 在優(yōu)秀班主任報(bào)告會上，古老師這樣回顧自己的教育工作： 一 個新生小蕾剛剛轉(zhuǎn)來，不喜歡說話，下課后也不和其他的同學(xué)一起去玩，上課時注意力不集中，學(xué)習(xí)成績一般。于是，在課間活動中，古老師領(lǐng)著這個學(xué)生和其他學(xué) 生們一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，小蕾在“雞媽媽”的保護(hù)下玩得很開心。從此以后，小蕾的性格逐漸開朗了許多，成績也提高了。 小明學(xué)習(xí)成績不好，同學(xué)們不喜歡他，古老師后來發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做得很好，就鼓勵他帶領(lǐng)幾名同學(xué)參加學(xué)校手工制作工藝品大賽，結(jié)果小明所在的小組還拿了第一名。這以后，同學(xué)們都請小明教如何做手工制品，小明也愛學(xué)習(xí)了，還擔(dān)任了科學(xué)小組組長。 一個學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管古老師不喜歡她的行為，但還是做了家訪了解情況，分析她這樣做的原因。于是，古老師觀察她的行為，找她談心，給她講道理，直到她改正。 教學(xué)十余載，古老師每周寫一篇教學(xué)心得體會，最近又參加了網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動，不斷學(xué)習(xí)理論知識，提高知識素養(yǎng)。 問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析古老師的教育行為。 8．閱讀下列材料，回答問題。 某 老師在自修課時發(fā)現(xiàn)張亮、李紅、馬威三位同學(xué)在講話，就過去訓(xùn)斥他們。當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(說話聲音最響的張亮為“大喇叭”，聲音有點(diǎn)沙啞的李 紅為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的馬威為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又看(聽)到李紅、馬威等在底下講話，頓時走到他 們身邊，拿出膠帶紙，令班干部把他們的嘴封起來。 問題：從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。 一、單項(xiàng)選擇題 1．A【解析】教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的綜合，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。 2．D【解析】題干文言文的意思是：教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。這體現(xiàn)了教書和育人要求的一致性。 3．B【解析】教書育人是教師職業(yè)道德的根本所在。教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都是圍繞這一根本問題產(chǎn)生的，都是與這一根本問題相聯(lián)系的。 4．D【解析】新時期，從中央到地方各級領(lǐng)導(dǎo)部門全面重視教育，師德遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了本部門職業(yè)道德的范圍，而上升到全社會各行各業(yè)職業(yè)道德之前，從而具有全局性。 5．B【解析】師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。教師要以自身優(yōu)良品德為學(xué)生和社會做榜樣，使學(xué)生的思想、行為、品德在潛移默化中受到陶冶。 6．C【解析】這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的超前性。 7．A【解析】這體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的明顯的示范性的特點(diǎn)。 8．A【解析】教師職業(yè)道德確立職業(yè)理想、道德榜樣和評價等方式，形成教師職業(yè)生活的道德背景和輿論，對教師工作積極性、主動性、創(chuàng)造性產(chǎn)生一定的激發(fā)、鼓勵和推動作用。這體現(xiàn)了師德的動力功能。 9．D【解析】教育工作要求教師必須具備一些基本的美德，這些美德主要體現(xiàn)在四個方面：正派公正、真誠溫和、尊重信任、有正義感。 10．C【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。 11．A【解析】改革開放后最早頒布成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范性文件的是1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求(試行草案)》。 12．A【解析】愛崗敬業(yè)要求教師要牢記自己的神圣職責(zé)，因?yàn)闆]有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育事業(yè)。 13．B【解析】這體現(xiàn)了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)。 14．D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定了中小學(xué)教師所應(yīng)遵守的六項(xiàng)職業(yè)道德規(guī)范：愛國守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。 15．D【解析】愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求教師忠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)，對工作高度負(fù)責(zé)等。 16．D【解析】2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確把“關(guān)愛學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范。 17．C【解析】關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。這要求教師不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 18．C【解析】關(guān)愛學(xué)生是教師處理其與學(xué)生的關(guān)系時應(yīng)遵循的首要原則，關(guān)愛學(xué)生的核心就是尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看成是有尊嚴(yán)的人，題干中教師的做法明顯過于粗暴，沒有尊重學(xué)生的人格。 19．C【解析】教書育人是教師的根本任務(wù)，是教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征。 20．A【解析】現(xiàn)時期我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范：“愛國守法”一一教師職業(yè)的基本要求；“愛崗敬業(yè)”一一教師職業(yè)的本質(zhì)要求；“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂；“教書育人”——教師的天職；“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求；“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。 21．B【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”要求教師要作風(fēng)正派，廉潔奉公，不從學(xué)生那里牟取自己的利益。顯然，題干中教師的行為違背了該項(xiàng)規(guī)定。 22．D【解析】廉潔從教是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第七個規(guī)范，它要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣的影響。不利用職權(quán)之便牟取私利。 23．C【解析】終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，是教師處理其與自身發(fā)展的關(guān)系時應(yīng)遵循的原則要求。 24．B【解析】王老師撿起垃圾并放進(jìn)垃圾桶里，為學(xué)生自覺愛護(hù)環(huán)境做出了榜樣，是為人師表的具體表現(xiàn)。 25．A【解析】這是說：當(dāng)管理者自身端正，做出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。從教師職業(yè)道德來看，要求教師要做到為人師表。 26．B【解析】圖中漫話反映出某些教師重利益，輕教育信義，違背了廉潔從教的職業(yè)道德。 27．C【解析】‘‘取法乎上”是指效法于精湛、高超的學(xué)識、技藝，有志存高遠(yuǎn)的意思。 28．B【解析】教師編寫教材態(tài)度不認(rèn)真出現(xiàn)錯誤，還敷衍了事，違反愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。 29．B【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)社會主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。 30．A【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容包含意識和行為兩方面修養(yǎng)。具體說來，教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要包括職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、信念和行為習(xí)慣六個方面。 31．B【解析】職業(yè)責(zé)任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應(yīng)負(fù)責(zé)任的內(nèi)心體驗(yàn)和道德情感，它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)，又是激勵教師實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)道德目標(biāo)的動力。 32．D【解析】衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是看教師是否具備堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志。 33．C【解析】堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則就是要把學(xué)習(xí)道德理論、提高道德認(rèn)知同自己的行動結(jié)合起來，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。 34．D【解析】慎獨(dú)是指在沒有外界監(jiān)督、獨(dú)自一人的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)則，它標(biāo)志著一個教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺的程度。 35．A【解析】教師加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法概括起來有：勤學(xué)、慎獨(dú)、內(nèi)省、兼聽、自律。作為人民教師，要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，第一要勤學(xué)，不但要學(xué)政治、文化，而且要學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、法律，要不斷用學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，以適應(yīng)新形勢教育的需要。 36．D【解析】2009年8月22日，教育部頒布了新的《中小學(xué)班主任工作條例》。 37．A【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》第十六條規(guī)定，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。但是任何教師都沒有體罰或變相體罰學(xué)生的權(quán)利。 38．B【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》第二章第五條規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘，聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)一學(xué)年以上。 39．D【解析】基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)能力過硬是教師必備的基本素質(zhì)，不是選聘班主任要考察的內(nèi)容。 40．B【解析】根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》第五條規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘，聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)一學(xué)年以上。 41．C【解析】堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為班主任工作的根本出發(fā)點(diǎn)，要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、思想道德、身體、心理、人格等各方面發(fā)展?fàn)顩r。 42．D【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。 43．A【解析】教師的威信是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是師生之間積極肯定關(guān)系的表現(xiàn)。教師本身的因素是教師威信形成的決定性因素。教師的威信來自于教師高尚的教育人格。 44．D【解析】根據(jù)題于中的描述可知，這些行為違反的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。 45．A【解析】愛與責(zé)任是貫穿《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心和靈魂。 46．D【解析】《教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表要求教師不能利用職務(wù)之便牟取私利。 47．D【解析】終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是由教師職業(yè)特點(diǎn)決定的。 48．B【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”要求教師要衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。 49．D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利”。劉老師用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課違反了誠信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務(wù)之便牟取私利。 50．D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中指出“保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益”。其中，學(xué)生的安全，是其人身安全；學(xué)生的健康，是其身心健康；學(xué)生的權(quán)益，是法律賦予他們的權(quán)益。 51．B【解析】劉老師私自收取家長的禮品，屬于利用職位牟取私利。 52．C【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》中規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。 53．D【解析】遇到這種情況時，教師應(yīng)從學(xué)生立場出發(fā)，著眼于學(xué)生身心的健康發(fā)展，最好以關(guān)心的語氣幫助他清醒。 54．A【解析】A項(xiàng)說法錯誤，道德與教師職業(yè)道德是共性與個性的關(guān)系，其中，道德是共性，教師職業(yè)道德是個性。 55．B【解析】課堂上有些偶發(fā)事件使教師處于窘境，查處會拖延時間，不理睬又損害教師威信。在這種情況下，教師可采用幽默法，暫時讓自己擺脫窘境。教師面對損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。 56．C 【解析】中學(xué)生正處于青春萌動期，對于“愛”有些敏感，如果老師保持緘默，不挑明師生的這種情誼，給他們樹立一種教師的和藹可親的形象，這堂課學(xué)生肯定很 難集中精力聽講。如果老師嚴(yán)厲批評學(xué)生或者露出羞澀的表情，都會損壞在學(xué)生心目中的形象，對教學(xué)工作有很大的影響。C項(xiàng)老師對這次偶發(fā)事件的處理既是對學(xué) 生的寬容和教化，又提升了自己的形象，對自己的教學(xué)有很大的幫助。 二、材料分析題 1．【參考答案】 為人師表是教師職業(yè)的內(nèi) 在要求，古今中外的教育家也都無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求教師在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣。另外，中小學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人 處事的態(tài)度，對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。在此案例中，數(shù)學(xué)老師不注意小節(jié)，遲到、穿拖鞋、隨地吐痰等，看起來是微不足道的小事，卻給學(xué)生帶來了 負(fù)面的影響。 這個案例給我們的啟示是： (1)教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。 (2)教師是學(xué)生行為規(guī)范的榜樣，要注意自身修養(yǎng)，正人先正己。 (3)教師的榜樣作用，可以構(gòu)成一種不可缺少的“教育理論”，教師要時時事事做學(xué)生的表率，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生、熏陶學(xué)生。 2．【參考答案】 何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是值得學(xué)習(xí)的。 (1)教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師對學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生，及時表揚(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對小龍的關(guān)愛，促進(jìn)了小龍全面、主動、健康的發(fā)展。 (2)教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，使小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。 總 的來看，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進(jìn)行以表揚(yáng)為主的教育這樣一個過程中，其中關(guān)鍵是教師 要關(guān)愛學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應(yīng)在尊重 家長的基礎(chǔ)上與家長進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤ǎ皇窍蚣议L告狀這樣的形式。 3．【參考答案】 表揚(yáng)與批評是班主任在班級管理中經(jīng)常使用的 一種激勵手段。表揚(yáng)是通過對學(xué)生良好品質(zhì)與行為的肯定、提倡和鼓勵進(jìn)行的一種正面、積極的教育，是發(fā)現(xiàn)美、倡導(dǎo)美的教育形式。表揚(yáng)能給學(xué)生以精神上的滿 足，增強(qiáng)其自信心，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。批評是通過對不正確的思想和不良行為的批判，從而引起學(xué)生的警覺和制止錯誤的一種強(qiáng)化教育手段。批評 能使犯錯誤的學(xué)生及時改正錯誤，更快地進(jìn)步。 班主任在表揚(yáng)學(xué)生時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造受表揚(yáng)的機(jī)會。同時，要注意公平，要面向 班集體中的每一位學(xué)生。在批評學(xué)生時，批評的對象應(yīng)指向?qū)W生的行為，而不是學(xué)生本身。批評的方式要有針對性，要人情、入理、人心?？傊?，班主任在進(jìn)行班級 管理時，要將表揚(yáng)與批評這兩種方式有機(jī)結(jié)合。只有這樣，才能更好地開展教育工作和培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體。 4．【參考答案】 材料中教師的出發(fā)點(diǎn)本來是關(guān)愛學(xué)生，想要幫助學(xué)生減輕家庭負(fù)擔(dān)，用意是好的，但卻用錯了方法。 (1)教師在幫助學(xué)生的過程中沒有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，中學(xué)階段的學(xué)生自尊心強(qiáng)，不能承受同學(xué)們異樣的眼光。教師要有一定的教育科學(xué)知識素養(yǎng)，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在對待和處理教育問題時體現(xiàn)出一定的教育智慧。 (2)材料中教師欠缺一定的自我調(diào)控能力。在學(xué)生與教師發(fā)生沖突時，尤其是像材料中由于教師的不當(dāng)行為引起師生沖突時，教師要能夠控制自己的情緒，根據(jù)實(shí)際情況，適應(yīng)各種變化，進(jìn)行自我調(diào)控和自我反思，運(yùn)用教育機(jī)智來解決問題。 5．【參考答案】 許老師的行為符合關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德要求。關(guān)愛學(xué)生是教師處理其與學(xué)生的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求。它要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。許老師送給同學(xué)臨別贈言，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，給生病的學(xué)生補(bǔ)課，都體現(xiàn)了許老師無微不至地關(guān)愛學(xué)生。 另 外，許老師的行為也符合終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德要求。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，是教師在處理其與自己發(fā)展的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求。它要求教 師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。隨著現(xiàn)代社會信息化的發(fā) 展，學(xué)生獲取知識的渠道也越來越多，各種流行事物也對教師的專業(yè)化發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)。許老師學(xué)習(xí)制作視頻，關(guān)注足球賽事等行為充分體現(xiàn)了這一職業(yè)道德要 求。 6．【參考答案】 材料中小李老師的做法是不正確的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： (1)材料中教師的做法違背了愛崗敬業(yè)的要求。小李在工作一段時間之后開始對工作變得不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真?zhèn)湔n上課，敷衍塞責(zé)?！皭蹗従礃I(yè)”就是要求教師對教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。 (2) 材料中的教師沒有做到真正地關(guān)愛學(xué)生。小李把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，對學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，這些嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心，沒有尊重學(xué)生的 人格。教師關(guān)愛學(xué)生就要做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，絕對不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不能體罰或變相體罰學(xué)生。 (3)材料中的教師沒有真正地踐行教書育人的要求。小李老師在上班一段時間之后越來越不重視給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，變得浮躁，對班上學(xué)生的評教也不以為意?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，而小李老師的行為嚴(yán)重地違背了教書育人這一要求。 7．【參考答案】 (1)古老師踐行了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。古老師注重責(zé)任意識，面對學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，能夠盡職盡責(zé)的處理，積極與家長溝通，與學(xué)生一起玩游戲，教育實(shí)踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。 (2)古老師踐行了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。古老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動力，和學(xué)生一起游戲，挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等，都是出于對學(xué)生的關(guān)愛。用自身的實(shí)際行動詮釋了師德的靈魂——“關(guān)愛學(xué)生”。 (3)古老師踐行了教書育人的職業(yè)道德。古老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細(xì)致的觀察，“發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做得很好”，通過耐心的教導(dǎo)，改正“一個學(xué)生喜歡偷拿別人的東西”的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 (4)古老師踐行了為人師表的職業(yè)道德。古老師堅(jiān)持高尚情操，以身作則，在教育教學(xué)過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。 (5)古老師踐行了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。古老師堅(jiān)持樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。“每周寫一篇教學(xué)心得體會”，“參加網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動”，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 8．【參考答案】 (1)這位老師違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。教師應(yīng)該對工作高度負(fù)責(zé)，公平公正地對待每一位學(xué)生，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。而這位老師沒有尊重學(xué)生的人格，“當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號”，“拿膠帶把學(xué)生的嘴封起來”，這嚴(yán)重違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 (2)這位老師違反了教師教書育人的職業(yè)道德。教師應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該身正為范。這位老師沒有平等、公正、民主地對待學(xué)生，老師沒有問清學(xué)生講話的原因就直接訓(xùn)斥學(xué)生，“當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號”，體罰學(xué)生，這違背了教師教書育人的職業(yè)道德。 (3)這位老師違反了教師為人師表的職業(yè)道德。教師應(yīng)知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，舉止文明禮貌，謙虛謹(jǐn)慎。這位老師嚴(yán)格要求學(xué)生并沒有錯，但應(yīng)該嚴(yán)慈相濟(jì)，不能叫學(xué)生的綽號“大喇叭”“破喇叭”等，甚至體罰學(xué)生，這位老師沒有以身作則，沒有起到表率的作用。 (4)這位老師違反了教師關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。這位老師不僅訓(xùn)斥、歧視學(xué)生，而且體罰學(xué)生，沒有尊重學(xué)生人格，沒有用耐心和愛心教育學(xué)生，違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。 (5)這位老師違反了教師愛國守法的職業(yè)道德。教師應(yīng)該全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。這位教師體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生，違反了依法執(zhí)教的教師職業(yè)道德。