[教師資格證考試]簡答題匯總

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1、. 〔教師資格證考試教育學(xué)簡答題： 1、?? 教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個階段？萌芽階段；形成階段；科學(xué)教育學(xué)階段 2、?? 古代學(xué)校教育具有哪些基本特征？〔１階級性,等級性〔２非生產(chǎn)性〔３專門化〔４教育內(nèi)容具有明顯的分化趨向和知識化趨向 3、?? 近代學(xué)校教育具有哪些基本特征？生產(chǎn)性；普及性；系統(tǒng)性；雙軌制 4、?? 現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展呈現(xiàn)出了哪些基本特征？〔１與社會聯(lián)系的普遍性和直接性,〔２學(xué)制的開放性,梯形化和彈性化〔３教育的現(xiàn)代化〔４教育的民主化〔５科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一性 5、?? 生產(chǎn)力與教育之間的辯證關(guān)系：〔１生產(chǎn)力對教育的制約作用主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)力的性質(zhì)和發(fā)展水

2、平制約著教育的類型和結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力發(fā)展水平還制著教育目的和部分教育內(nèi)容；還制約著教育方法、手段、設(shè)施及形式等；〔２教育對生產(chǎn)力的促進作用主要表現(xiàn)在：教育是勞動力再生產(chǎn)的重要條件；教育是實現(xiàn)科學(xué)知識社會化和使現(xiàn)代科技由可能生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁和關(guān)鍵；教育還是實現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)和生產(chǎn)技術(shù)更新的重要手段。 6、?? 政治與教育之間的辯證關(guān)系：　政治與教育的制約作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面〔１影響教育目的的制定〔２影響教育制度的形成和變化〔３影響教育財政狀況〔４影響受教育權(quán)利。教育具有政治功能,對政治會有一定的反作用,這種反作用主要表現(xiàn)在影響社會

3、政治延續(xù)和推動社會政治生活兩個方面。 7、?? 人口對教育的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？〔１人口數(shù)量影響教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略重點的制定和實現(xiàn)〔２人口結(jié)構(gòu)及其分布狀況影響教育結(jié)構(gòu)及學(xué)校布局狀況?！玻硨W(xué)齡人口數(shù)量影響教育規(guī)模及經(jīng)費使用。 8、?? 教育對人口的影響具體體現(xiàn)在哪些方面？教育具有控制人口增長的作用；教育具有提高人口素質(zhì)的作用；教育具有使人口結(jié)構(gòu)合理化的作用。 9、?? 童年期教育需要做好哪些方面的工作？重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；呵護兒童健康；著力增強動手能力；特別關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度 10、? 少年期的教育應(yīng)該注意些什么？重視青春期教育；豐富精神生活；鼓勵獨立判斷獨立思考 11、?

4、 青年期教育主要應(yīng)該注意哪三個方面？〔１學(xué)會正確認識和處理自我秘社會的關(guān)系〔２樹立事業(yè)心、責(zé)任心、提高從事社會職業(yè)的素養(yǎng)、從事創(chuàng)造性活動的意識和能力〔３正確處理友誼、愛情和婚姻 12、? 學(xué)校教育發(fā)揮主導(dǎo)作用需要具備哪些條件？符合社會發(fā)展方向、反映社會發(fā)展要求；有效地協(xié)調(diào)其它教育影響；符合教育對象身心發(fā)展規(guī)律；創(chuàng)設(shè)適宜的動物園文化環(huán)境,組織各種豐富多彩的有益有趣的教育活動；注重自我教育能力和自我控制能力的培養(yǎng)。 13、? 教育目的的重要作用的具體表現(xiàn)：〔1控制教育對象發(fā)展方向和預(yù)期結(jié)果〔2指導(dǎo)和支配整個教育活動過程〔3評價、檢測教育質(zhì)量 14、? 我國的現(xiàn)行教育方針是什么？教育必須為社會

5、主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 15、? "個人全面發(fā)展"包含哪三個層次的目標？〔1在資本主義制度下,彌補舊式分工對工人所造成的缺陷,減輕資本對工人,尤其是對童工有體力智力方面的摧殘〔2在處于資本主義到共產(chǎn)主義之間的作為過渡階段的社會主義社會里,逐步消除私有制,消滅舊的分工,推動社會發(fā)展,向"個人全面發(fā)展"這一理想目標日益逼近,〔3到共產(chǎn)主義社會,達到人與自然、人與社會之間矛盾的最終解決,觀念中的"個人全面發(fā)展"和現(xiàn)實中的"個人全面發(fā)展"真正取得完全的一致性。 16、? 全面發(fā)展教育與"個人全面發(fā)展"之間的區(qū)別和聯(lián)系。

6、區(qū)別：〔1角度不同,全面發(fā)展教育界是從教育學(xué)的角度,"個人全面發(fā)展"是從哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會主義的角度,〔2二者分屬不同范疇,"個人全面發(fā)展"實際上是一個與共產(chǎn)主義理想聯(lián)系在一起的最終目的,全面發(fā)展教育則是僅就受教育者抽受教育抽共有的基本組成部分而言的〔3實現(xiàn)條件不同,實現(xiàn)"個人全面發(fā)展",與實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想一樣,必須同時具備各方面的相宜條件才行,全面發(fā)展教育僅借助學(xué)校教育就可能得以實現(xiàn)。聯(lián)系：〔1都是以研究人的發(fā)展問題為為基本任務(wù),〔2教育畢竟是人的發(fā)展重要影響因素,〔3"個人全面發(fā)展"學(xué)說是指導(dǎo)全面發(fā)展教育的世界觀和方法論武器,這一學(xué)說對我們制定教育目的、教育政策法規(guī)和進行教育改革有

7、著重要的理論指導(dǎo)意義。 17、素質(zhì)教育具有哪些基本特征？主體性、全體性、全面性、長期性、開放性、時代性、實效性。 18、素質(zhì)教育的運行機制：〔1注重思想先導(dǎo),建立實施素質(zhì)教育的動力機制〔2改革檢測評價,建立實施素質(zhì)教育的導(dǎo)向機制〔3抓好常規(guī)管理,建立實施素質(zhì)教育的制約機制〔4依法增加教育投入,建立實施素質(zhì)教育的保障機制 19、課堂素質(zhì)教育的四個基本點：認知停*點,情感激發(fā)點,思維展開點,心靈交流點。在這四個基本點中,*認知停*點解決學(xué)會的問題,*情感激發(fā)點解決想學(xué)的問題,*思維展開點解決會學(xué)的問題,*心靈交流點解決樂學(xué)的問題。 20、素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)：〔1狠抓薄弱環(huán)節(jié),努力爭

8、取全面提高教育質(zhì)量〔2建立新型課堂人際關(guān)系,增強心理相融度〔3加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力〔4充分發(fā)掘潛能,注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 21、課堂素質(zhì)教育應(yīng)該遵循哪些教學(xué)原則？〔1全面施教,整合優(yōu)化〔2注重個性,鼓勵創(chuàng)新〔3目標導(dǎo)向,情境熏陶〔4動手動腦,和諧發(fā)展〔5師生互動心向一致〔6關(guān)注學(xué)法,改進教法 22、實施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)策略：〔1精講精練加強針對性〔2分層遞進,符合規(guī)律性〔3學(xué)會做人,尋準教育點〔4指導(dǎo)學(xué)法,教人會學(xué)〔5自主發(fā)展,訓(xùn)練自控力 23、在社會發(fā)展中教師承上啟下的作用具體表現(xiàn)在哪些方面？知識的創(chuàng)造者和傳播者；社會的代表者和社會道德的實踐者 24、? 教師對學(xué)生

9、的教育作用具體表現(xiàn)在哪些方面？知識的傳授者；課堂紀律的管理者；班集體的領(lǐng)導(dǎo)者；心理健康的維護者；父母的代理人 25、? 教師勞動的特點有哪些？勞動對象的復(fù)雜性；勞動手段的主體性；勞動過程的創(chuàng)造性；勞動方式的個體性；勞動成果的長效性 26、? 教師的職業(yè)道德有什么特殊要求？忠誠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；以身作則,為人師表；團結(jié)協(xié)作 27、中學(xué)生身心發(fā)展的五對矛盾是什么？主觀的成熟體驗與客觀的相對不成熟的矛盾；獨立性與依賴性的矛盾；強烈的活動需要與能力發(fā)展的同步的矛盾；旺盛的求知欲與識別能力較低的矛盾；性意識的萌芽,成熟和道德法制觀念薄弱的矛盾。 28、學(xué)校教育制度有什么重要意義？學(xué)校教

10、育系統(tǒng)作為國家對年輕一代進行教育的最嚴密、最有效的組織,它集中體現(xiàn)了整個教育制度的精神實質(zhì),學(xué)校教育制度制定得是否正確和完善,它直接關(guān)系到教育目的的實現(xiàn),教育和教學(xué)工作的進行以及教育事業(yè)的發(fā)展,從而也對政治經(jīng)濟制度的鞏固,生產(chǎn)力的提高,青少年兒童身心的發(fā)展,產(chǎn)生重要影響。 29、我國1951年學(xué)制主要有什么特點？〔1明確和充分地保障了全國人民特別是工農(nóng)干部受教育的機會,突出了"教育為國家建設(shè)服務(wù),學(xué)校向工農(nóng)開放"的方針,〔2新學(xué)制確立了各類技術(shù)學(xué)校和專門學(xué)校的地位,保證了各種人才的培養(yǎng),體現(xiàn)了教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方針,〔3保證了一切知識分子和老年知識分子接受革命政治教育的機會,〔4體現(xiàn)了方針

11、、任務(wù)的統(tǒng)一性和方法方式的靈活性,〔5充分體現(xiàn)民族平等、男女平等的原則。 30、我國中小學(xué)德育的根本任務(wù)是什么？用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色的社會主義理論教育學(xué)生,把堅定正確的政治方向擺在首位,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人,具體來說,包括以下五個方面：〔1培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向；〔2引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀〔3逐步形成社會主義基本道德品質(zhì)和行為習(xí)慣〔4培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力〔5培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)。 31、我國學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些基本原則：方向性和現(xiàn)實性相結(jié)合的原則；知行統(tǒng)一原則；正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則；嚴格要求與尊重理解相結(jié)合的原則；

12、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；教育與自我教育相結(jié)合的原則；教育的統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則；教育影響的一致性與連貫性原則。 32、老師指導(dǎo)學(xué)生自我教育應(yīng)進行哪幾方面的工作？〔1指導(dǎo)學(xué)生掌握修養(yǎng)的標準〔2自我評價〔3道德情感體驗〔4在社會實踐中鍛煉品德。 33、中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些？學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,獲得基本技能；發(fā)展智力、體力、和創(chuàng)造才能；教會學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素 34、? 中小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則；理論與實踐相結(jié)合的原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；循序漸進原則；鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合的原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則 3

13、5、? 中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、實驗法。 36、? 運用講授法的基本要求有哪些？講授的內(nèi)容要有科學(xué)性；講授要有系統(tǒng)性連貫性和邏輯性,層次清楚,突出重點、難點；講授的語言要有條理性、簡練性、啟發(fā)性、生動性、語音、語調(diào)要有和諧性；恰當(dāng)運用板書和體態(tài)語言,強化講授效果。 37、選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)來選擇；根據(jù)學(xué)科和教材特點來選擇；根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識水平來選擇；根據(jù)學(xué)校的客觀條件來選擇；根據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗和個性特點來選擇。 38、班級授課制有哪些特點？以"班"作為教學(xué)工作的基

14、本單位,能擴大教育對象,提高教學(xué)效率；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使教師有計劃、有系統(tǒng)地進行教學(xué)；便于學(xué)生之間互相觀摩,互相啟發(fā),互相幫助,互相促進；能發(fā)揮班集體的教育作用,有利于集體主義精神的培養(yǎng)；能保證正常的教學(xué)常規(guī),有利于教學(xué)任務(wù)的完成；有利于學(xué)生的身心健康,由于班級授課制的優(yōu)越性,因此,自產(chǎn)生以來,班級授課制便成為教學(xué)的基本組織形式。 39、怎樣備課？做好三項工作：備教材；備學(xué)生；備教法。寫好三個計劃學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進度計劃；單元教學(xué)計劃；課時計劃〔教案 40、一堂好課的標準是什么？教學(xué)目標明確,完成任務(wù)好；教學(xué)內(nèi)容正確、充實。抓住重點、難點、關(guān)鍵；教學(xué)方法適當(dāng),教師善"啟"善"導(dǎo)"；

15、語言規(guī)范、板書整潔；教學(xué)進程組織嚴密、結(jié)構(gòu)緊湊；師生雙方積極性高。 41、中小學(xué)常用的教學(xué)模式有哪些？傳遞——接受式、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式、輔導(dǎo)——自學(xué)式、情境——陶冶式 42、運用練習(xí)法有什么要求？練習(xí)要有明確的目的要求；精選練習(xí)材料,使之具有典型性；幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法,適當(dāng)分配練習(xí)的份量、次數(shù)和時間；在練習(xí)過程中要加強指導(dǎo),經(jīng)常檢查練習(xí)的結(jié)果。 43、良好班集體形成的標志？〔1全班同學(xué)有共同的奮斗目標〔2有團結(jié)一致的領(lǐng)導(dǎo)核心〔3有正確的政治方向和集體輿論。 44、班主任工作的主要內(nèi)容：〔1對學(xué)生進行思想品德教育〔2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課〔3組織好課外活動,指導(dǎo)課余生活〔4組織學(xué)生勞動〔

16、5指導(dǎo)團隊會工作,協(xié)調(diào)班內(nèi)外教育力量〔6處理班級日常工作〔7抓好學(xué)生的入學(xué)教育和畢業(yè)教育〔8做好班主任工作的計劃和總結(jié) 45、班集體形成過程：初建松散階段；基本形成階段；鞏固發(fā)展階段 46、建設(shè)班集體的主要方法：〔1調(diào)查了解學(xué)生,研究班級情況〔2提出奮斗目標,組織共同活動〔3培養(yǎng)集體論,形成優(yōu)良班風(fēng)〔4培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)班級骨干,形成集體核心〔5建立平等團結(jié)、互助的新型人際關(guān)系。 47、班集體管理的幾種類型：常規(guī)性班集體管理；階段性班集體管理；畢業(yè)班集體的管理。 48、畢業(yè)班集體管理的內(nèi)容：掌握學(xué)生的志愿和思想動態(tài),進行理想教育和畢業(yè)指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)功課,迎接考試,關(guān)心學(xué)生身體健康；做好畢業(yè)

17、生鑒定和優(yōu)秀生評選 49、階段性管理工作的內(nèi)容：開學(xué)前的準備工作；開學(xué)初報道注冊工作；期中對前一階段進行檢查和小結(jié)；期末組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)和考試。 50、課外校外教育的特點：組織上的自愿性；內(nèi)容上的廣泛性；活動上的自主性；形式上的多樣性 51、課外校外教育的基本要求：明確的目的性與周密的計劃性；知識性與趣味性；發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性；面向全體；充分利用當(dāng)?shù)貤l件。 52、課外校外教育的三種組織形式：群眾性活動；小組活動；個人活動 53、課外活動的指導(dǎo)原則：自愿原則：〔1充分考慮學(xué)生意愿,讓學(xué)生自愿選擇、自愿參加〔2教師要積極鼓勵正確引導(dǎo)；自主原則：〔1讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,獨立自主參

18、加活動〔2發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；符合學(xué)生年齡特征和個性差異： 54、校長負責(zé)制的含義：校長是學(xué)校行政總負責(zé)人,他擁有人權(quán)、財權(quán)、行政決策權(quán),負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)和行政工作,對上級黨政領(lǐng)導(dǎo)部門負責(zé),對外代表學(xué)校,是法人代表,黨支部是學(xué)校的政治工作中心,對貫徹黨的方針政策起監(jiān)督保證作用；教職工代表大會和校務(wù)委員會對學(xué)校實行民主管理與監(jiān)督 55、學(xué)校管理的主要方法有：思想教育的方法、行政的方法、經(jīng)濟的方法、法律的方法、現(xiàn)代技術(shù)的方法。 56、教師的職責(zé)：是教師職權(quán)范圍內(nèi)應(yīng)負的責(zé)任。教師的基本職責(zé)有如下幾個方面：〔1教好功課,努力提高教學(xué)質(zhì)量〔2做好學(xué)生思想品德教育工作〔3促進學(xué)生的身體健康〔4組織

19、好學(xué)生的課外活動協(xié)調(diào)學(xué)校與社會、家庭的關(guān)系〔6開展教育教學(xué)研究和參與學(xué)校的管理。 57、當(dāng)前教育思想轉(zhuǎn)變中,要樹立哪些現(xiàn)代教育觀？素質(zhì)教育觀；現(xiàn)代人才觀；正確的教育價值觀；科學(xué)的學(xué)生觀；現(xiàn)代課程觀；教育民主化思想；教育本質(zhì)觀；終身教育觀；大教育觀；全民教育觀；現(xiàn)代教育方法觀；教育信息化等 58、基礎(chǔ)教育改革的任務(wù)有：〔1轉(zhuǎn)變教育觀念,進一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想〔2探索全面實現(xiàn)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的運行機制；〔3改革學(xué)制,滲透或引進職業(yè)技術(shù)教育,全面實現(xiàn)"雙重任務(wù)"〔4改革課程,建立以全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心內(nèi)容的課程教材體系〔5減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),讓學(xué)生生動活潑地進行學(xué)習(xí) 59、學(xué)校管理改革的趨勢有

20、：〔1學(xué)校管理自主化〔2學(xué)校管理開放化〔3學(xué)校管理民主化〔4學(xué)校管理技術(shù)手段現(xiàn)代化〔5學(xué)校管理的精致化。 60、教育科研具有哪些特點？除了具有創(chuàng)造性和艱巨性等科學(xué)研究的共同特點之外,還有以下主要特點：〔1研究目的的實踐性、應(yīng)用性和服務(wù)性〔2研究參與者的廣泛性、群眾性〔3研究成果的遲效性和長效性 61、教育科研的任務(wù)是什么？：教育 科研的基本任務(wù)是探索、認識、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律,并運用這率真客觀規(guī)律來指導(dǎo)教育實踐。具體任務(wù)包括：〔1研究當(dāng)代教育發(fā)展,指導(dǎo)當(dāng)前教育實踐〔2總結(jié)教育經(jīng)驗,推動教育學(xué)科建設(shè)〔3進行中外教育比較研究〔4預(yù)測教育未來發(fā)展趨勢。 62、堅持科學(xué)態(tài)度,遵守科學(xué)道德具體表現(xiàn)在哪幾

21、個方面？熱愛真理、客觀誠實；勇于創(chuàng)新、嚴肅認真；不畏艱辛、合作競爭 63、教育科研過程中應(yīng)做好哪些工作？〔1選擇科研課題〔2提出理論假設(shè)〔3確定科研對象〔4制定科研計劃〔5選用科研方法〔6搜集科研資料〔7進行整理研究工作 64、教育測量的功能有哪些？是改進教學(xué)的良好工具；是教育管理的重要手段；是教育科研的重要方法 65、教育評價的功能是什么？測定功能、診斷激勵功能、指導(dǎo)功能、導(dǎo)向功能 66、教育評價的原則：方向性原則、科學(xué)性原則、民主性原則、激勵性原則、可行性原則、整體性原則 67、教育評價一般從哪些方面來進行：學(xué)校辦學(xué)的水平評價、德育工作的評價、教學(xué)的評價、教師的評價和學(xué)生的評價

22、 68、教育現(xiàn)代化模式的選擇必須遵循哪些原則？〔1目標導(dǎo)向性原則〔2堅持實事求是與解放思想的原則〔3堅持相對平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則〔4堅持揚長補短、發(fā)揮優(yōu)勢,創(chuàng)建特色的優(yōu)化原則〔5堅持可行性原則。 69、我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是：〔1教育優(yōu)先發(fā)展〔2堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義方向〔3服務(wù)經(jīng)濟建設(shè),促進社會的全面進步〔4堅持改革開放,發(fā)展和完善社會主義教育制度〔5全面貫徹黨和國家的教育方針,遵循教育規(guī)律,全面提高教育質(zhì)量〔6依*教師,加強教師隊伍建設(shè),〔7堅持以財政投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費〔8多形式辦學(xué),多規(guī)格培養(yǎng)人才。 70、? 如何開展課堂研究？ ??? 〔1確定班組抽樣的具

23、體方法〔2提出相應(yīng)的課堂研究假設(shè)；〔3弄請該課堂研究中的三類變量；〔4搞好課堂研究設(shè)計 教育學(xué)選擇填空題 1、《緒論》 最早闡述教育目的、制度、內(nèi)容、方法、師生關(guān)系的教育專著是《學(xué)記》。童年期是培養(yǎng)動手能力的關(guān)鍵期,學(xué)校產(chǎn)生的必備條件有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)、一定的政治基礎(chǔ)、一定的文化基礎(chǔ)。貫穿于《大教學(xué)論》全部教育思想的一個重要理論,就是自然適應(yīng)性原則,人生階段一般分為嬰兒期、幼兒期、童年期、青年期、成年期和老年期。 2、《教育基本規(guī)律》 教育的基本規(guī)律有兩條,一條反映的是社會發(fā)展與教育的辯證關(guān)系,另一條反映的是人的發(fā)展與教育的辯證關(guān)系。學(xué)校教育的出現(xiàn)是教育從社會生活中獨立、分化出來的一大標志

24、?，F(xiàn)代社會發(fā)展變化的迅猛,在教育上表現(xiàn)為由主要為繼承已有文化遺產(chǎn)服務(wù)逐步向主要為未來社會服務(wù),即由繼承型轉(zhuǎn)向發(fā)展型模式?？茖W(xué)教育是現(xiàn)代教育的核心。教育現(xiàn)代化的目標就是要培養(yǎng)現(xiàn)代化的人。在現(xiàn)代社會里,經(jīng)濟、政治、文化和人口等是影響教育發(fā)展的幾個主要因素。一定社會里,通過組織控制、政策限制、法律強制和思想教育等途徑實現(xiàn)著其政治對教育的制約作用。教育具有文化功能,這一功能表現(xiàn)在延續(xù)、更新、普及、整合文化上。教育的歷史性集中體現(xiàn)在時代性和階級性上,教育以人為對象,以育人為己任。學(xué)會行走和初步掌握口語是嬰幼兒期極具重要意義的兩件事情。幼兒的主導(dǎo)活動是游戲,養(yǎng)育是嬰兒教育的首要任務(wù),好奇心是人的智慧發(fā)展的

25、原動力。童年期最為艱巨的任務(wù)是掌握和運用書面語言的能力,核心任務(wù)是幫助兒童學(xué)會學(xué)習(xí),也是培養(yǎng)動手能力的關(guān)鍵期。青年應(yīng)學(xué)會選擇。影響人的發(fā)展的因素分為內(nèi)外兩大類,內(nèi)部因素主要是教育對象的主觀能動性,外部因素主要有遺傳、環(huán)境和教育。宏觀社會環(huán)境和微觀社會環(huán)境構(gòu)成人的生活環(huán)境。生物本能起源說的觀點是法國利托爾諾。教育的心理模仿說是美國教育學(xué)家孟祿。奴隸社會是教育作為獨立活動的形成期。制定教育目的是社會實現(xiàn)對教育進行控制的中心環(huán)節(jié)。原始教育的基本特征有：內(nèi)容的同一性、整體的原始性、形態(tài)的融合性。文化通過文化背景對教育的影響具體體現(xiàn)在：提高人們的教育需求和加強學(xué)校與社會的廣泛聯(lián)系。教育的相對獨立性主要表

26、現(xiàn)在以下方面：教育與社會生產(chǎn)力、與社會經(jīng)政制度之間存在著發(fā)展的不平衡性,教育具有繼承性,教育具有自身存在和發(fā)展的規(guī)律。養(yǎng)育中要注意以下幾點：注意滿足嬰兒的合理需求；有意適度訓(xùn)練其器官；在生活環(huán)境中有意設(shè)置豐富的刺激物；盡量接近自然。早期教育需特別注意的是：關(guān)注非智力因素,為正規(guī)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),發(fā)展幼兒口語,教幼兒學(xué)會使用玩具、器具。 3、《教育目的》教育目的是全部教育工作的核心,是教育活動的出發(fā)點和最終歸宿。個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。愉快教育的核心是不斷獲得成功。我國制定教育目的的依據(jù)有：社會生產(chǎn)方式及其發(fā)展變化的狀況；人的自身發(fā)展的需求；馬恩關(guān)于"個人全面發(fā)展"的學(xué)說。素質(zhì)的基本屬性有

27、：相對穩(wěn)定性；內(nèi)在性；整體性。應(yīng)試教育的主要危害有：嚴重地影響國民素質(zhì)的提高；摧殘身心健康；壓抑個性發(fā)展。在西歐,教會學(xué)校的目的在于培養(yǎng)僧侶,封建主培養(yǎng)騎士。三類基本教育目的即個體本位觀、社會本位教育目的觀和文化本位觀。培養(yǎng)什么人的問題,是制定教育目的時所要解決的根本性問題。一般來說,教育目的包括兩大構(gòu)成要素,一是規(guī)定所培養(yǎng)的人具有的社會功能,二是規(guī)定通過教育在教育對象身上所要形成的各種內(nèi)在素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞共同構(gòu)成。德育是以培養(yǎng)教育對象思想品德為目標的教育活動。包括道德教育、思想教育和政治教育等。德育的實質(zhì)就是把社會道德轉(zhuǎn)化為個體品德的過程。智育是發(fā)展智力、培養(yǎng)能

28、力的教育。體育,以身體活動為基本內(nèi)容,以身體練習(xí)為基本手段。美育是掌握審美知識,形成正確的審美觀念,培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。實施素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。 4、《教師與學(xué)生》 在教育過程中,教與學(xué)這一對矛盾的主要方面是教師的教,"教有法而無定法"說明了教師工作具有創(chuàng)造性,教師的勞動也有復(fù)雜性,創(chuàng)造性是學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)。學(xué)生主體性表現(xiàn)在：創(chuàng)造性、自覺性、獨立性。學(xué)生客體性表現(xiàn)在：向師性、依賴性、可塑性,教師的素質(zhì)包括：思想品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)。知識素質(zhì)包括：精深的專業(yè)知識、廣博的文化科學(xué)知識、豐富的教育理論知識。教師的作用表現(xiàn)在：對社會

29、的作用、對學(xué)生的作用,在教育教學(xué)過程中的作用。教師的職業(yè)道德的核心和基本原則是忠誠人民的教育事業(yè)。教師的智能結(jié)構(gòu)是指教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。師生關(guān)系通常表現(xiàn)為教育關(guān)系和心理關(guān)系,而后者又包括情感關(guān)系和認識關(guān)系。根據(jù)教師和學(xué)生在教育過程中的地位和作用,師生關(guān)系分為命令-服從型、放任-自流型、民主-參與型。 5、《學(xué)校教育制度》 我國近代最早的學(xué)制是癸卯學(xué)制,解放以來我國學(xué)制基本上沿用1951年學(xué)制,我國當(dāng)代學(xué)制改革的主要文件是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。學(xué)制按橫向劃分有：幼兒教育、普通教育、高等教育。學(xué)制建立的依據(jù)有：社會生產(chǎn)力和科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r、青少年學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、社會的政治經(jīng)濟

30、制度、本國原有學(xué)制和本國歷史文化傳統(tǒng)。我國學(xué)制改革應(yīng)遵循以下原則：改革學(xué)制結(jié)構(gòu),適應(yīng)社會主義建設(shè)需要、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合。1951年學(xué)制突出了教育為國家建設(shè)服務(wù),學(xué)校向工農(nóng)開放的方針。1958年學(xué)制進行了十年一貫制的試驗。 6、《德育工作》 構(gòu)成德育過程的主要形態(tài)是：說服教育、實際鍛煉、陶冶教育。思想品德教育可以從學(xué)生的道德意志、道德認識、道德情感、道德行為作為開端。社會主義學(xué)校德育包括對學(xué)生進行的思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。品德評價法有四種主要方式：表揚和獎勵、批評和懲罰、評比競賽、操行評定。德育方法除說理教育法外,還有實際鍛煉、示范教育、陶冶

31、教育、自我教育、品德評價法五種方法。 7、《教學(xué)工作》 制定教學(xué)計劃的首要問題是學(xué)科設(shè)置。制定有關(guān)課程總體規(guī)劃的指導(dǎo)性文件是課程計劃。對班級授課進行了系統(tǒng)研究和說明的著名教育家是夸美紐斯,杜威主張"兒童為中心""從做中學(xué)",傳遞-接受式源于赫爾巴特,情境-陶冶式吸取了保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫的暗示教學(xué)理論并參照我國教學(xué)實際工作的成功經(jīng)驗概括而成。引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的理論依據(jù)是布魯納和杜威抽倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。學(xué)校的正規(guī)課程有學(xué)科課程、綜合課程、活動課程。中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有：教學(xué)計劃、教學(xué)參考書、教學(xué)大綱、教科書。中小學(xué)老師常用的教學(xué)方法以傳授知識的手段為標準分為：以語言傳遞為主的教學(xué)方法、

32、以直觀感受為主的教學(xué)方法、以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。中小學(xué)教師選擇教學(xué)方法的的根據(jù)是：教學(xué)目的、教師的知識水平、學(xué)生的年齡特征、教材的特點。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有：備課和上課、布置作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考試。教學(xué)模式的特點是：指向性、簡略性、操作性、整體性。隱性課程的特點是：隱蔽性、全程性、非預(yù)期性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生影響的方式,學(xué)校的課程劃分為顯性課程和隱性課程。中小學(xué)常見的顯性課程有：學(xué)科課程、活動課程、綜合課程。課程計劃由學(xué)科設(shè)置、學(xué)科開設(shè)的順序、課時分配和學(xué)年編制、學(xué)周安排組成,其中心內(nèi)容是學(xué)科設(shè)置。教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)為：認識主體的不成熟性和發(fā)展性、認識對象間接性和概括性、認識方式的簡捷

33、性和高效性。教學(xué)方法是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。以語言傳遞為主的教學(xué)方法有講授、提問、討論、讀書指導(dǎo)法。講授的方式有；講述、講解、講讀、講演。以直觀感受為主的教學(xué)方法有演示法、參觀法。參觀的種類有,準備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法包括：實驗法、練習(xí)法、實習(xí)作業(yè)法。實驗有感知性實驗、驗證性實驗、復(fù)習(xí)鞏固性實驗。中小學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的根本目標是：教會學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。中小學(xué)教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué),輔助形式有個別教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)和遠程教學(xué)。備課要備教材、備教法、備學(xué)生。其中鉆研教科書是備課的中心工作,要求做到"懂"、"透"、"化"三個程度。常見的教案有

34、：講義式教案、提綱式教案、綜合式教案。課外輔導(dǎo)的形式有個別和小組輔導(dǎo)兩種。教學(xué)效果的反饋環(huán)節(jié)是學(xué)業(yè)成績的檢查與評定?？荚嚒⒖疾槭菣z查學(xué)生成績的方法。 8、《班主任工作》 班主任對學(xué)生的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用,學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)是班主任工作,公正性原則上是班主任工作中致辭關(guān)重要的原則,培養(yǎng)班集體的先決條件是確立奮斗目標,調(diào)查了解學(xué)生是建設(shè)班集體方法的第一步,常規(guī)性班級管理包括：班級規(guī)章制度的制定和班級規(guī)章制度的執(zhí)行。有學(xué)生對班主任說放在筆盒里的10元錢不見發(fā)了,班主任怎么做最好：對全班同學(xué)進行教育,希望拿錢的同學(xué)主動承認,教育同學(xué)加強防范意識,希望拿錢的同學(xué)悄悄把錢放回原處。班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)貫徹國

35、家教育方針、政策的得力助手和骨干力量。是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的原則是班主任對全體學(xué)生進行教育時必須遵循的基本要求,是解決班主任工作過程中的一些基本矛盾和協(xié)調(diào)班主任工作過程中的各種關(guān)系的基本準則,是班主任工作過程中規(guī)律和特點的反映。班主任工作的原則有：全面性、公正性、民主性。班主任要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要有民主意識。班干部的選拔和評優(yōu)應(yīng)該民主評議。新生的入學(xué)教育包括適應(yīng)教育、常規(guī)教育、傳統(tǒng)教育、學(xué)習(xí)方法教育。班集體的管理包括常規(guī)性的班集體管理、階段性班集體管理、畢業(yè)班集體管理。制定班主任計劃包括學(xué)期工作計劃、具體執(zhí)行計劃?？偨Y(jié)有全面總結(jié)、專題總結(jié)。班集體的形成過程有：初建

36、松散階段、基本形成階段、鞏固發(fā)展階段。 9、《課外校外教育》 課外校外教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。專題集會屬于群眾性活動,課外校外教育的區(qū)別是組織者不同,它們的聯(lián)系表現(xiàn)在有共同的特點、作用、內(nèi)容和形式上,課外校外教育活動的特點有：形式上的多樣性、活動上的自主性、內(nèi)容上的廣泛性、組織上的自愿性。群眾性活動有：報告會、座談會、專題集會。課外活動的指導(dǎo)原則包括：自主性原則、自愿性原則、符合學(xué)生年齡特征和個性差異。課外校外教育活動的組織形式有三大類即群眾性活動、小組活動、個別活動。小組活動是課外活動的基本組織形式。在家庭教育中要養(yǎng)育結(jié)合。 10、《學(xué)校管理》 學(xué)校管理的核心是對人的管理。學(xué)校

37、領(lǐng)導(dǎo)在執(zhí)行階段的重要職責(zé)是協(xié)調(diào)。管理的職能反映管理的本質(zhì),校長在處理學(xué)校管理中的各種問題時,要特別注意決策的層次性,體現(xiàn)管理方向反映學(xué)校管理全局的是計劃,學(xué)校管理的基本方法是行政的方法,而經(jīng)常運用的最具有傳統(tǒng)色彩的方法是思想品德的方法。學(xué)校教學(xué)工作管理的中心任務(wù)在于提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)檢查和指導(dǎo)是教學(xué)管理的重要職能。現(xiàn)代學(xué)校管理必須實行教師崗位責(zé)任制的客觀要求。教師崗位責(zé)任制的"三定"工作指定編、定員和定工作量。教師的任用制度包括：派任制、聘任制和代用制。教師考核分全面考核和單項考核兩種,對教師的考核一般采用平時和定期考核相結(jié)合的方法。學(xué)校管理過程的四個基本環(huán)節(jié)包括：制訂計劃、組織執(zhí)行、督促檢查

38、和總結(jié)提高。教師培養(yǎng)和提高的途徑有脫產(chǎn)進修和在職進修。在執(zhí)行階段,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要應(yīng)該抓好組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和激勵工作。 11、《教育改革》 我國社會主義教育應(yīng)堅持為人類做貢獻的教育價值觀,基礎(chǔ)教育改革的目標應(yīng)是教育總目標,"一條龍"的改革是指"中小幼"整體改革。新時期基礎(chǔ)教育中德育的突出特點是德育的主體性、德育的開放性、德育的復(fù)雜性。我國基礎(chǔ)教育改革包括單項改革和綜合改革。教育民主化具體表現(xiàn)在教育機會均等、教育管理民主化、教學(xué)民主化三個方面,造成學(xué)生負擔(dān)過重的根本原因是片面追求升學(xué)率,基礎(chǔ)教育實施的單項改革主要有德育、課堂教學(xué)改革、管理改革。 12、《教育科研》劃分是最基本的分類方式,資料的整

39、理研究是最重要的關(guān)鍵性的,研究當(dāng)代教育發(fā)展,指導(dǎo)當(dāng)前教育實踐是教育科研的重點任務(wù),科學(xué)研究主要具有的兩大特點是艱巨性和創(chuàng)造性。理論假設(shè)的三個階段：發(fā)現(xiàn)新事實與已有理論之間的矛盾,構(gòu)建假設(shè)的核心,抽出某種推測性設(shè)想,構(gòu)建假設(shè)的推論部分。為了正確地進行分類,需注意的幾點是：標準同一、結(jié)果相稱、子項相斥、逐級劃分?？茖W(xué)抽象應(yīng)符合的要求有：以實踐為基礎(chǔ),且必須回到實踐中體驗其正確性、科學(xué)抽象出的東西必須具有一定的普遍性、高層抽象必須能演繹出低層抽象。創(chuàng)新是科學(xué)的靈魂。從范圍分,教育科研有宏觀研究、中觀研究和微觀研究。從性質(zhì)分教育科研有理論研究和應(yīng)用研究。一般來說,教師應(yīng)選擇個人力量就能承擔(dān)的、微觀的、

40、以應(yīng)用為主的教育研究課題?？茖W(xué)的態(tài)度就是實事求是的態(tài)度,選擇課題是教育科研的起始環(huán)節(jié)。教育科研過程就是對教育科研資料的搜集、使用和再創(chuàng)造的過程。分類方式按照復(fù)雜程度分為劃分、整理次序、系統(tǒng)分類三種。強調(diào)定性研究和定量研究相結(jié)合,搜集數(shù)量資料和非數(shù)量資料相配合,是當(dāng)前教育科研的一大特點。教育科研成果的表現(xiàn)形式有教育科研報告和教育科研論文。教育科研報告包括實證性,文獻性研究報告。按寫作要求,教育科研論文分為投稿論文和學(xué)位論文。若按研究層次,教育科研論文分為經(jīng)驗性論文、評述性論文、研討型論文和學(xué)術(shù)型論文。前言、正文、結(jié)論是實證性研究報告的三個基本組成部分。在實驗報告中正文由實驗進程、方法和結(jié)果構(gòu)成。

41、撰寫教育科研報告的過程有三個環(huán)節(jié),寫作提綱、撰寫初稿〔中心環(huán)節(jié)修改定稿。謀篇構(gòu)思的關(guān)鍵是安排好層次結(jié)構(gòu)。 13、《教育測評》 教育測量的要素有單位、參照點、量表。根據(jù)測量的內(nèi)容教育測量可分為學(xué)業(yè)成績測驗、智力測驗、人格測驗、特殊能力測驗。根據(jù)實施測量的時機教育測量可分為準備性測驗、形成性測驗、總結(jié)性測驗。根據(jù)測驗結(jié)果的評價標準,教育測量可分為常模參照測驗、目標參照測驗。良好的測量應(yīng)具備的條件是正確性、可*性、鑒別性和實用性。測驗編制的中心環(huán)節(jié)是編制題目。根據(jù)學(xué)生自由反應(yīng)的程度,可以將主觀性試題分為限制反應(yīng)試題和擴展反應(yīng)試題。根據(jù)評分是否客觀把試題分為客觀性試題和主觀性試題兩類。教育評價按評價

42、的主體分為自我評價和他人評價。按評價的方式分為定性評價和定量評價。教育評價的功能是測量功能、診斷激勵功能、指導(dǎo)功能、導(dǎo)向功能。教育評價可分為準備、實施、和結(jié)果處理三個階段。客觀性試題主要包括填空題、選擇題、是非題和簡答題。 14、《教育現(xiàn)代化》? 教勞結(jié)合是一個雙向作用的過程,它一方面強調(diào)教育必須結(jié)合生產(chǎn)勞動,另一方面則強調(diào)生產(chǎn)勞動必須依*科學(xué)和教育。就全國而言,農(nóng)村是我國教育發(fā)展的重點。在規(guī)劃成人教育時要以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為重點。多形式和多渠道籌措教育辦學(xué)經(jīng)費,是中國特色,培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新人的唯一途徑是教勞結(jié)合。教育的經(jīng)濟效益是通過育人來實現(xiàn)的。教育現(xiàn)代化的核心是人的素質(zhì)現(xiàn)代化。

43、教育現(xiàn)代化主要是指教育水平,其政治目標具有導(dǎo)向功能,其經(jīng)濟目標具有間接性,社會互動模式的代表人物是哈弗羅克。教育在現(xiàn)代化的發(fā)展中具有戰(zhàn)略地位、基礎(chǔ)地位、優(yōu)先地位。 教育學(xué)論述題 ?1、學(xué)校教育制度的改革 1、轉(zhuǎn)變教育觀念,進一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。"一個服務(wù)"變?yōu)?四個服務(wù)"〔即升學(xué)變?yōu)檫m齡學(xué)生、學(xué)生素質(zhì)、合格新生和合格勞動者 2、探索全面實現(xiàn)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的運行機制。突破"一切圍繞升學(xué)考試"。明確學(xué)校培養(yǎng)目標 3、改革學(xué)制,滲透或引進職業(yè)技術(shù)教育,全面實現(xiàn)"雙重任務(wù)"。"3+1"〔前三年文化課,第四年職業(yè)技術(shù)課 4、改革課程,建立以全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心內(nèi)容的課程教材體系。課程和

44、教材改革〔教改的核心內(nèi)容。?? 趨勢：必修課〔為主、選修課、活動課和社會實踐課"四結(jié)合"。 5、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),讓學(xué)生生動活潑地進行學(xué)習(xí)。落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀教育振興行動計劃》。 2、管理教學(xué)工作應(yīng)該從哪幾個方面入手？ 〔一教學(xué)工作計劃 1、建立學(xué)校教學(xué)工作的計劃體系 2、教學(xué)工作計劃的制定〔學(xué)校、教研組和教師教學(xué)工作計劃 〔二教學(xué)工作的組織〔教務(wù)處：編班、排課、校歷、作息時間、學(xué)籍 〔三教研組工作的管理 1、教研組的主要任務(wù),組織教師進行教學(xué)研究工作,總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗,提高教師的思想水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力,建立

45、良好的教師集體,培養(yǎng)良好的教風(fēng),改進教學(xué)計劃,提高教學(xué)質(zhì)量。 2、教研組的設(shè)置3、教研組長的選用4、加強教研工作的指導(dǎo),搞好教研組的建設(shè) 〔四教學(xué)工作的檢查與指導(dǎo)〔五提高教學(xué)工作質(zhì)量 1、明確的指導(dǎo)思想2、完整的工作體系3、對形成教學(xué)總理的諸要素實行管理4、對教學(xué)工作全過程實行管理5、教學(xué)工作質(zhì)量檢查與質(zhì)量分析評價 3、聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)習(xí)教育學(xué)的意義？有助于樹立正確的教育思想,提高貫徹教育方針的自覺性；有助于樹立熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想,全面提高教師素養(yǎng)；有助于科學(xué)育人,提高從事基礎(chǔ)教育工作的水平和能力；有助于推動基礎(chǔ)教育改革的教育科學(xué)研究。 4、聯(lián)系實際談?wù)勧槍€體身心發(fā)展的一般特點應(yīng)

46、該采取哪些相應(yīng)的教育舉措？〔1個體身心發(fā)展具有連續(xù)性和順序性,教育工作應(yīng)該循序漸進、逐步推開〔2個體身心發(fā)展具有階段性和穩(wěn)定性,教育工作者應(yīng)加強教育舉措的針對性〔3個體身心發(fā)展既有統(tǒng)一性,又有個別差異性,在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上,應(yīng)注意因材施教〔4個體身心發(fā)展還有可變性和非均衡性,教育者要及時跟上對象的發(fā)展變化,抓住成熟期、關(guān)鍵期,適時而教。 5、結(jié)合人生階段與教育,談?wù)勀銓K身教育的理解：終身教育制度是一種全新的教育制度,它采用開放的、靈活的、動手與動腦相結(jié)合的方式,傳授給學(xué)生一生都可以受用的學(xué)習(xí)技能,在終身教育制度下,成人教育的地位得到全面的提升,學(xué)生的需要會得到更多地滿足,個性會得到充分的發(fā)

47、展,考試失敗與成功的概念將失去意義。教育對不同人生階段有不同的意義,終身教育正好能夠滿足人生各個階段的教育要求,從童年期到老年期,每一個人的每一個年齡階段都有其優(yōu)勢與劣勢。為了使每個人在每一個階段都生活得有意義,當(dāng)然就需要在每一個階段都接受相應(yīng)的教育。再說,當(dāng)前人類正面臨著許許多多的挑戰(zhàn),終身教育、終身制學(xué)習(xí)無疑有助于我們接受這些挑戰(zhàn)。 6、你是怎樣認識素質(zhì)教育的？在全面推進素質(zhì)教育中,你認為廣大教育工作者可以有何作為？ ??? 素質(zhì)教育是按照中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求和教育對象身心發(fā)展的特點,來發(fā)掘教育對象的身心發(fā)展?jié)撃?弘揚其主體精神,促進其身心全面、和諧發(fā)展的教育。從結(jié)果來看,素質(zhì)

48、教育是一種全面提高教育對象整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)水平的教育。實施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中,學(xué)校教育不僅要抓好智育,更要重視德育,還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐,以促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。對素質(zhì)教育要有以下幾點正確的認識：〔1素質(zhì)教育不是對現(xiàn)行教育的全盤否定〔2素質(zhì)教育不是對考試的否定〔3素質(zhì)教育不是對加強"雙基"教學(xué)的否定〔4素質(zhì)教育不是要淡漠對尖子人才的培養(yǎng)〔5素質(zhì)教育不是要讓學(xué)生無所事事,沒有課業(yè)負擔(dān)〔6素質(zhì)教育不僅僅是要加強薄弱課程和薄弱學(xué)?！?素質(zhì)教育不應(yīng)該僅僅停留在日常概念的層面。 7、結(jié)合實際試述作為一各21世紀的老師應(yīng)該具備

49、什么素養(yǎng)？〔1思想政治素質(zhì)：政治思想素養(yǎng)了職業(yè)道德素養(yǎng),其中后者包括：忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛學(xué)生,以身作則,為人師表,團結(jié)協(xié)作。〔2教師的智能結(jié)構(gòu)：知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識,廣博的文化科學(xué)知識,豐富的教育理論知識；能力結(jié)構(gòu)：語言表達能力、組織管理能力、教育科研能力、創(chuàng)造能力、自我鑒定、自我評價和自我教育能力。 8、結(jié)合實際試述老師如何建立良好的師生關(guān)系？ 樹立正確的學(xué)生觀和教師觀；發(fā)揚民主,發(fā)揮班集體的教育作用；控制情緒,正確處理師生之間的矛盾；以身作則,為人師表。 9、根據(jù)我國實際,參照現(xiàn)代學(xué)校教育改革的趨勢,你認為我國的學(xué)校教育制度需要怎樣進一步改革？ 〔1

50、重視幼兒教育,并將其納入學(xué)制系統(tǒng),〔2入學(xué)年齡提前,義務(wù)教育年限延長〔3普通教育和職業(yè)教育朝著綜合和統(tǒng)一的方向發(fā)展〔4調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu),高等教育的類型日益多樣化〔5終生教育受到普遍重視。 10、德育在青少年學(xué)生全面發(fā)展中有什么意義？請結(jié)合當(dāng)前實際說明為什么要加強中小學(xué)生的德育？ 德育對青少年學(xué)生的發(fā)展,對學(xué)校教育的實施,對社會的穩(wěn)定和發(fā)展,都有重要意義〔1培養(yǎng)學(xué)生的品德,制約他們的發(fā)展方向；〔2規(guī)定學(xué)校教育的性質(zhì)〔3影響社會的穩(wěn)定與發(fā)展。德育現(xiàn)實：一是德育目標相對滯后,二是教育內(nèi)容缺乏必要的穩(wěn)定性和科學(xué)性,三是教育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際,四是教育方法單一,五是家庭社會學(xué)校教育沒有形成合力,社

51、會現(xiàn)實往往與學(xué)校德育目標相異。1、德育在青少年學(xué)生全面發(fā)展中有什么重要意義？請結(jié)合當(dāng)前實際說明為什么要加強中小學(xué)生的德育？ ? 德育是教育的靈魂。我個人認為道德能力在能力體系中占據(jù)很重要的位置,因為道德不僅事關(guān)個人的健康發(fā)展,而且事關(guān)社會的和諧與穩(wěn)定。德育排在"德、智、體、美、勞"之首,可見其重要性。一個人如果道德能力強而其他能力弱一點,他至少會有所作為；但如果其他能力強而道德能力弱甚至是差,那他就會危害社會,能力越強,危害越大。同時,國家治理社會的手段主要是法律和道德,二者的職能和調(diào)整范圍既有聯(lián)系又有區(qū)別,法律無法約束或約束不到的地方,只有通過道德來約束,所以黨和政府才提出以德治國。從這個

52、角度說,道德能力是基礎(chǔ)和前提。同時,道德能力是當(dāng)代中學(xué)生健康發(fā)展的必備要素。道德能力的提高有助于個人綜合素質(zhì)的提高,社會適應(yīng)能力的增強,同時也有助于自我心理狀態(tài)的調(diào)節(jié),當(dāng)然,毫無疑問,一個人的道德能力的形成,是其養(yǎng)成對國家和社會責(zé)任感的前提。 ??? 首先,中小學(xué)生大部分是六七歲至十幾歲的未成年人,正處在心理和生理的發(fā)育變化時期,人生觀和世界觀尚未形成,理解事物及判斷是非的能力也較弱。使青少年從小養(yǎng)成愛祖國、愛人民的情感和良好的行為習(xí)慣,這對保持國家的XX久安,為順利進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境有重要的意義。其次是當(dāng)前國際國內(nèi)形勢的要求；三是促進改革開放和社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需

53、要；四是愛國主義教育的一個重要組成部分,是推動教育教學(xué)改革,進行素質(zhì)教育的需要。 11、結(jié)合實際,談?wù)勂胀ㄖ行W(xué)當(dāng)前德育工作的狀況,以及你對搞好德育工作的打算和設(shè)想。首先要有明確的目標。中小學(xué)德育要以培養(yǎng)學(xué)生成為具有民族精神的好公民,對自己、對社會、對國家承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)為目標。要針對青少年生理、心理特點,貼近他們的生活,從小學(xué)生的生活圈、中學(xué)生的社會公共生活面出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會生活,以不斷提升生活質(zhì)量。要強調(diào)道德、心理、法律、國情、政治、經(jīng)濟、文化、生活統(tǒng)一在人格教育上,讓"愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻"成為做人的基本道德規(guī)范。中小學(xué)德育應(yīng)注重人文性,關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)

54、展和獨立思考能力、自我教育能力、道德認知、判斷、反思能力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在內(nèi)容編排上,以學(xué)生的道德發(fā)展需要為中心,選取學(xué)生能理解、接受的內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生的思維特點和興趣,使學(xué)生覺得這門課有助于他們解決生活、學(xué)習(xí)中的問題,能得到啟發(fā)。應(yīng)采取多樣化的途徑和方法。在課堂上,多采用案例分析、道德討論、角色扮演、價值澄清等,平時輔以課外活動,如社會實踐、社會調(diào)查和親子溝通。道德教育既要體現(xiàn)國際性、開放性,同時也可以利用地方史、歷史遺物、紀念碑等地域性資源。如在編寫面向西部地區(qū)的教材時,就可以結(jié)合XX地區(qū)的革命歷史和變遷,帶學(xué)生參觀革命戰(zhàn)爭時期留下的遺跡,激發(fā)他們的愛國意識。在教學(xué)的靈活性、生

55、動性、形象性以及教材的圖文并茂、語言活潑、深入淺出等方面,也要加強和改進。 2、結(jié)合實際,談?wù)勂胀ㄖ行W(xué)當(dāng)前德育工作的狀況,以及你對搞好德育工作的打算和設(shè)想。 ??? 近年來,中小學(xué)德育工作面臨的形勢出現(xiàn)了新的變化：從國際上看,隨著政治多極化、經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的日趨發(fā)展,國際敵對勢力與我們爭奪青年一代的斗爭更加尖銳復(fù)雜,學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的巨大沖擊；從國內(nèi)來看,隨著改革開放的不斷深化,我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日趨多樣,學(xué)生面臨著政治信仰、理想信念、價值取向等的極大考驗；從教育自身來看,隨著我國教育改革和發(fā)展的不斷深入學(xué)校德育工作在目標

56、、任務(wù)、途徑等方面必然要做出不同于"精英教育"的深刻變革。 ??? 要深刻領(lǐng)會和把握馬克思主義中國化的最新成果,鄧小平理論和"三個代表"重要思想, ??? 一是深入學(xué)習(xí),領(lǐng)會實質(zhì),統(tǒng)一思想認識。 ??? 二是扎實調(diào)研,制定措施,做好政策準備。 ??? 三是全面部署,加強監(jiān)督,確保落到實處。 ??? 聯(lián)系當(dāng)前實際,我感到要加強和改進學(xué)校德育工作,必須做到三個堅持：一要堅持"育人為本"。二要堅持"德育首位"。三要堅持"全員育人"。 [提出了"一個堅持"〔堅持以人為本、"三個貼近"〔貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生、"四個提高"〔提高針對性、實效性和吸引力、感染力], ??? 學(xué)校黨委及各

57、級黨組織、學(xué)生黨支部、共青團組織、學(xué)生會、學(xué)生班級、學(xué)生公寓乃至網(wǎng)絡(luò)虛擬群體都應(yīng)該提出各自的具體要求；從責(zé)任人來說,對校長、學(xué)校黨政干部和共青團干部、思想政治課教師、輔導(dǎo)員和班主任,直到學(xué)校的廣大教職工,都要明確各自的責(zé)任,給予提出具體的要求,并對加強學(xué)生思想政治教育工作提出可操作的具體措施。 ?? 總之,我認為應(yīng)該始終把"培養(yǎng)什么人"、"怎樣培養(yǎng)人"作為學(xué)校建設(shè)的首要問題,始終把學(xué)生的思想政治教育放在首位,貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)具有"擁護黨、擁護社會主義,服務(wù)祖國、服務(wù)人民"的新人才,使他們成為德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可*接班人。 12、聯(lián)系實際試述在教學(xué)中如何運用教學(xué)過

58、程的規(guī)律?！?直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。在教學(xué)過程中,必須正確處理二者的關(guān)系：學(xué)生學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗為主；學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)〔2掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合的規(guī)律：在教學(xué)實踐中,既要把系統(tǒng)的知識傳授給學(xué)生,又要重視培養(yǎng)學(xué)生的智力,尤其要使學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),了解掌握知識、弄清知識的方法,學(xué)會獨立思考,能夠自如地運用知識分析問題和解決問題?！?知識傳授和思想教育相結(jié)合的規(guī)律：傳授知識與思想教育是密不可分、辯證統(tǒng)一有教學(xué)過程中的,掌握知識是提高思想的基礎(chǔ),學(xué)生思想的提高又有助于知識的掌握。但是,掌握了知識并不等于就提高了思想品德。因此,實踐中必須以知識教學(xué)為主,結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進行

59、思想教育,使二者有機地結(jié)合起來,渾然一體?！?教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律：現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)教與學(xué)二者的辯證關(guān)系,教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué),學(xué)生是教學(xué)活動中學(xué)習(xí)主體,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)丐主導(dǎo)作用。：承認教師是教學(xué)過程中的組織者,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。承認學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位,充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體性。 13、請結(jié)合有關(guān)教育理論談?wù)剬θ巳丝僧?dāng)班干部的干部輪換制的看法：[培養(yǎng)學(xué)生的管理主體意識,換位思考,社會責(zé)任感的培養(yǎng)〔學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)猶如幼苗長成大樹,是一個日積月累的過程,挫折教育,協(xié)作教育。自制教育,自律能力,主人翁責(zé)任感,正確處理人際關(guān)系能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,

60、自信心的培養(yǎng),．"參與和認同"的權(quán)利,幫助學(xué)生提高自我價值的認識,意識到自己在集體中的作用,產(chǎn)生心理上的滿足感,從而抑制自卑情緒的發(fā)生。為孩子提供表現(xiàn)自我的機會,讓學(xué)生體驗成功的喜悅,使學(xué)生養(yǎng)成樂觀的態(tài)度] 14、如何貫徹課外活動的指導(dǎo)原則？自愿原則：a充分考慮學(xué)生意愿,讓學(xué)生自愿選擇、自愿參加。b教師要積極鼓勵正確引導(dǎo)；自主原則：a讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,獨立自主參加活動,b發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。符合學(xué)生年齡特征和個性差異：a符合學(xué)生年齡特征,b考慮學(xué)生個性差異 15、談?wù)劶彝ソ逃?三結(jié)合,一協(xié)調(diào)"的看法？〔1教養(yǎng)結(jié)合：是指在家庭教育中,父母既要關(guān)心孩子的物質(zhì)生活,又要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和思想

61、品德,把兩者很好地結(jié)合起來〔2愛嚴結(jié)合：是指在家庭教育中既要關(guān)心愛護子女,又要嚴格要求子女〔3言傳身教結(jié)合是指做父母之邦的要隨時檢點自己的言行,以身作則,嚴格控制要求自己,做孩子的表率。 家長教育子女的協(xié)調(diào)一致,一是指父親、母親、祖父、祖母等給孩子的生活待遇和教育要求要完全統(tǒng)一,不可各搞一套,二是指家長對孩子的要求要前后一致,不可朝令夕改,更不能自食其言,憑自己的喜怒好惡隨時改變對孩子的要求。 16、怎樣撰寫教育科研論文？〔1弄清所寫教育科研論文的種類〔2抓住教育科研論文的結(jié)構(gòu)特征〔3按照撰寫教育科研論文的一般步驟和要求。其一般步驟有：一前期準備階段：明確目標,選擇課題；確定主題,擬好標題

62、；謀篇構(gòu)思,編寫提綱。二撰寫初稿：搞清寫的是哪類論文,選擇的是什么課題；立意要新,標題要直接、簡潔；謀篇構(gòu)思的關(guān)鍵是安排好論文的層次結(jié)構(gòu),提綱是對論文層次結(jié)構(gòu)的具體化。三是修改定稿；修改論文主要考慮思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式兩個方面。 17、 如何開展課堂研究？ ??? 〔1確定班組抽樣的具體方法〔2提出相應(yīng)的課堂研究假設(shè)；〔3弄請該課堂研究中的三類變量；〔4搞好課堂研究設(shè)計 18、試述教育觀念的轉(zhuǎn)變對基礎(chǔ)教育有何影響？ 在當(dāng)代,實施基礎(chǔ)教育的主要機構(gòu)是小學(xué)、初中和普通高中。 ? 深化教育改革全面推進素質(zhì)教育,其目的就是讓素質(zhì)教育落到實處,以便全面推進素質(zhì)教育。作為一個教育工作者,我們應(yīng)該積

63、極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強化改革意識,大膽探索和實踐,將課改精神與歷史教育有機地結(jié)合起來,建立起適應(yīng)時代發(fā)展的教育體系。 ?? 要對教育進行反思,改革陳舊的教育觀念、教育模式、教育內(nèi)容、教育評價、考試制度和教育手段,朝著素質(zhì)教育的方向前進 。 ??? 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是教育改革的前提。在以往的教學(xué)中,由于受應(yīng)試教育的影響,形成了一些違背教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)模式：重教師主導(dǎo)地位,輕學(xué)生主體地位；重知識傳授,輕思想教育,人格不能健全地發(fā)展；重教學(xué)結(jié)果,輕教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等等。 ?? 從以下幾個方面入手：首先,確立與課程改革精神和素質(zhì)教育思想相統(tǒng)一的教學(xué)觀念,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該起導(dǎo)向

64、性的作用,由淺入深,由表及里地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 其次,確立與課改精神和素質(zhì)教育相統(tǒng)一的學(xué)生觀。學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)的著眼點必須落在學(xué)生上,面向全體學(xué)生,注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動性,加強學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中。1.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。2.創(chuàng)設(shè)歷史情境,讓學(xué)生參與教學(xué)。3.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,以便形成探究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三,確立與素質(zhì)教育相統(tǒng)一的評價 。 19、管理教學(xué)工作應(yīng)該從哪幾個方面入手？〔一教學(xué)工作計劃：管理學(xué)校教學(xué)工作,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者首先要制訂學(xué)校教學(xué)工作計劃,并組織制訂教務(wù)處、各教研組、各學(xué)科的教學(xué)工作計劃,從而組成學(xué)校教學(xué)工作計劃體系,對教學(xué)工作實行計劃管理?！捕虒W(xué)工作的組織。〔三教研組工作的管理：明確教研任務(wù),組建教研組,選好教研組長,加強指導(dǎo)。〔四教學(xué)工作的檢查與指導(dǎo)：〔五提高教學(xué)工作質(zhì)量：提高教學(xué)工作質(zhì)量的途徑和方法。教學(xué)工作質(zhì)量檢查與質(zhì)量分析評價。 20、試述編制試題的要求：〔1正確性〔效度指一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度,〔2可*性,是指測驗穩(wěn)定反映實際水平的程度。又稱信度?！?鑒別度〔區(qū)分度指測驗對考生實際水平的鑒別程度,〔4實用性：指一個測驗適合于實際的程度。 32 / 32