和青島教師招聘真題及答案

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1、2010青島教師招聘考試真題 一． 填空題（本大題共15分，每小題1分，共15分） 1. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的方針為優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、_____________、提高質(zhì)量。 2. 教育的最高目的是_____________。 3. _____________提出了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論。 4. 埃里克森認(rèn)為12到18歲兒童面臨的發(fā)展任務(wù)是_____________。 5. 人群的智力分布呈_____________。 6. 奧蘇貝爾將內(nèi)驅(qū)力分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和_____________。 7. 新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的要求是整體設(shè)置________

2、_____的義務(wù)教育課程。 8. 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和_____________為重點(diǎn)的教育。 9. 教師成熟的標(biāo)志是關(guān)注_____________。 10. 范例教學(xué)程序的提出者是_____________。 11. 心智技能形成的三個(gè)階段是：原型定向、原型操作、_____________。 12. 校園文化包括_____________、_____________、_____________。 13. 學(xué)校德育的基本方法是_____________。 14. 教育的構(gòu)成部分包括：教育者、受教育者、_____________。 15. 較深不能體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師應(yīng)該尊重

3、學(xué)生的_____________。 二． 單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出來(lái)并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)里，本大題10題，每題1分，共10分） 1.“化民成俗，其必有學(xué)”出自（ ） A.《學(xué)記》 B.《管子》 C．《論語(yǔ) D.《道德經(jīng)》 2.英語(yǔ)學(xué)得好會(huì)幫助法語(yǔ)學(xué)習(xí)，這是（ ）現(xiàn)象。 A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.垂直遷移 D.水

4、平遷移 3.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的（ ） A.全民性 B.多元性 C.終身性 D.現(xiàn)代化 4.與杜威的現(xiàn)代教育論觀點(diǎn)相反的是（ ）的傳統(tǒng)教育論。 A.赫爾巴特 B.杜威 C.奧蘇貝爾 D.華生 5.學(xué)校中的主要工作是（ ） A.教學(xué)工作 B.環(huán)境管理 C.觀念教育

5、 D.后勤工作 6.下列不屬于德育原則的是（ ） A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā) B.知行統(tǒng)一 C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 D.道德認(rèn)識(shí)和道德情感統(tǒng)一 7.《愛(ài)彌兒》是（ ）的教育著作。 A.裴斯泰洛齊 B.洛克 C.盧梭 D.赫爾巴特 8.“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是（ ）中首先提出的。 A.《論語(yǔ)》

6、 B.《孟子》 C.《學(xué)記》 D.《勸學(xué)篇》 9.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（ ） A.社會(huì)生產(chǎn)力 B.文化傳統(tǒng) C.社會(huì)制度 D.科技水平 10.（ ）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D

7、.教育目標(biāo) 三．多項(xiàng)選擇題（在下列每題個(gè)選項(xiàng)中至少有有兩個(gè)是符合題意的，將其選出來(lái)并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)里，本大題5題，每題2分，共10分） 1. 如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該（ ） A.組織學(xué)生在教室集合 B.組織學(xué)生避開(kāi)危險(xiǎn)建筑物 C.組織學(xué)生躲在桌子底下 D.組織學(xué)生有序離開(kāi)教師 E.組織學(xué)生朗讀地震避險(xiǎn)知識(shí) 2.德育的過(guò)程包括（ ） A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德行為 D.道德意志 E.道德態(tài)度

8、 3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法有（ ） A.頭腦風(fēng)暴法 B.直接教育法 C.直覺(jué)思維法 D.發(fā)散思維法 E.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 4.提高記憶效果的方法有（ ） A.分散復(fù)習(xí) B.及時(shí)復(fù)習(xí) C.多種感官同時(shí)參與記憶 D.對(duì)材料進(jìn)行精心加工 E.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確記憶目的 5.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握（ ） A.基礎(chǔ)知識(shí) B.基本技能 C.

9、科學(xué)技術(shù) D.生存本領(lǐng) E.學(xué)科知識(shí) 四．簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題4分，共16分） 1．什么是有意義學(xué)習(xí)？進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的條件是什么？ 2.教學(xué)時(shí)遵循循序漸進(jìn)原則有哪些要求？ 3.怎樣建立以學(xué)生為中心的班級(jí)管理制度？ 4.請(qǐng)對(duì)“教師是教學(xué)過(guò)程的主角，學(xué)生 學(xué)得好壞由教師決定”這句話進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。 五．案例分析（本大題共2小題，每小題7分，共14分） 1．一個(gè)孩子在上課時(shí)為了引起老師和同學(xué)們的注意，總是違反課堂紀(jì)律，作為教師應(yīng)該用什么原則對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行教育？ 2.數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生測(cè)量的時(shí)候，讓學(xué)生親手量紙的厚度，并耐心提示學(xué)

10、生在測(cè)量中要考慮磨損度等因素。對(duì)該老師的做法，你有什么看法？ 六．教育寫(xiě)作（35分） 政策要求教師應(yīng)多讀書(shū)，提高自身的閱讀能力。 請(qǐng)從教師專業(yè)發(fā)展的角度寫(xiě)一篇800字以上的作文，題目自擬，除詩(shī)歌外題材不限。 2010年青島市教師招聘考試真題 一． 填空題 1.促進(jìn)公平 2.培養(yǎng)全面發(fā)展的人 3.皮亞杰 4.培養(yǎng)自我同一性 5.正態(tài)分布 6.自我提高內(nèi)驅(qū)力 7.九年一貫 8.實(shí)踐能

11、力 9.學(xué)生 10.瓦.根舍因 11.原型內(nèi)化 12.校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織與制度文化 13.說(shuō)理教育法 14.教育媒介 15.人身權(quán) 二．單項(xiàng)選擇題 1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.D 7.C 8.C. 9.A 10.C 三．多項(xiàng)選擇題 1.BD 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.AB 四．簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)） 1.有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號(hào)為代表的新

12、觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過(guò)程，是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過(guò)程。 有意義學(xué)習(xí)的條件包括: (1) 對(duì)于學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義； (2) 學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；此外，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便于新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系； (3) 學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。 2.（1）教師的教學(xué)要具有系統(tǒng)性 （2）教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化、 （3）按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。 3.（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的

13、 （2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體力量 （3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力 4.（1）這句話是錯(cuò)誤的，它片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。 （2）教師是教學(xué)過(guò)程的主角，要指導(dǎo)學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但是學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定的。 （3）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體地位結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。 五．案例分析（答案要點(diǎn)） 1.（1）啟發(fā)性原則。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能

14、力。對(duì)于學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律的行為，教師應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是錯(cuò)誤的。 （2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該首先深入了解該名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣愛(ài)好，并創(chuàng)造條件，盡可能使該生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮。 2.（1）教師應(yīng)該在教學(xué)中，多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去獲取和掌握知識(shí)； （2）理論知識(shí)應(yīng)該和時(shí)間相結(jié)合，只有讓學(xué)生在親自動(dòng)手基礎(chǔ)上獲得的知識(shí)才會(huì)更深刻。 六．教育寫(xiě)作 略 2011山東青島 一、判斷10*1

15、=10分 1素質(zhì)教育完全不同于全面發(fā)展的教育 2 班主任的基本工作是帶好班級(jí)，教好學(xué)生 3 斯金納的操作條件中懲罰就等于負(fù)強(qiáng)化 4. 影響自我效能感的主要因素是個(gè)體的成敗經(jīng)驗(yàn)和替代經(jīng)驗(yàn) 5 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為理解是學(xué)習(xí)者利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新事物的過(guò)程 6 概念的內(nèi)涵與外延成正比 7 非理性邏輯思維能力是創(chuàng)造性的主要成分 二、單選20*1=20分 11.山東省素質(zhì)教育推進(jìn)計(jì)劃（2011-2015）不準(zhǔn)——————文理分科 12.利用學(xué)生的興趣，花2個(gè)月的時(shí)間探究完成課題創(chuàng)作利用了----原則（理論聯(lián)系實(shí)際） 13.太極圖是基于--（陰陽(yáng)）的原則，達(dá)到天人合一 14.把

16、學(xué)習(xí)的社會(huì)意義或個(gè)人前途聯(lián)系起來(lái)的動(dòng)機(jī)是--（間接的近景動(dòng)機(jī)） 15.體罰學(xué)生侵犯--（人身自由權(quán)） 16.聞之不若見(jiàn)之體現(xiàn)了（直觀性原則） 17.一切以自我為中心的階段出現(xiàn)在（前運(yùn)算階段） 18.國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以（以人為本，全面提高素質(zhì)），為主題 19.認(rèn)為學(xué)生無(wú)藥可救，看不到優(yōu)秀的地方，違反了（嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合）原則 20.背自勉詩(shī)句是教育的 21.對(duì)小孩的哭鬧不理睬（消退） 22.復(fù)雜知識(shí)的精細(xì)加工策略（記憶術(shù)） 23.學(xué)生考試，認(rèn)識(shí)到不需要監(jiān)考，誠(chéng)信的可貴是態(tài)度與品德形成的（內(nèi)化）階段 24.教學(xué)互動(dòng)模式（多樣化） 25.由實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)

17、化，由外顯、展開(kāi)、物質(zhì)向內(nèi)潛、壓縮、的轉(zhuǎn)化是操作技能形成的（原型內(nèi)化）階段 26．陵節(jié)而施違反了（順序性）原則 27皮亞杰認(rèn)為的 同化和順應(yīng) 28.概念的（變式）是不同情境的各種變化 29. 三．多選10*1=10分 31.探究活動(dòng)的特點(diǎn)： 32.五育的作用 33.道爾頓制的優(yōu)缺點(diǎn) 34.德育的新形式 35.課外教育的優(yōu)點(diǎn) 三、簡(jiǎn)答20分 1幼兒園開(kāi)展做中學(xué)教學(xué)活動(dòng)，老師問(wèn)學(xué)生，小兔子愛(ài)吃什么？小朋友回答各異。老師讓孩子回家拿來(lái)他們認(rèn)為小兔子愛(ài)吃的東西，結(jié)果第二天，小朋友全部帶來(lái)了胡蘿卜。因?yàn)榧议L(zhǎng)們告訴孩子答案。結(jié)果辛辛苦苦設(shè)計(jì)的做中學(xué)就這樣被家長(zhǎng)的好意給毀了。結(jié)合教

18、育原理分析。 2課上，烏鴉和狐貍。狐貍相吃到烏鴉嘴里的肉，還有什么方法？學(xué)生積極回答，老師一一給予表?yè)P(yáng)和夸贊。結(jié)合教育原理分析 四、作文30分 樹(shù)根和根雕。農(nóng)夫在田野李砍了一棵樹(shù)，樹(shù)干用來(lái)建房，樹(shù)根認(rèn)為無(wú)用，就扔了；一位雕塑家見(jiàn)到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術(shù)品。結(jié)合此例，教育學(xué)啟示。800字 2011山東青島 一、 判斷10*1=10分 1素質(zhì)教育完全不同于全面發(fā)展的教育 2 班主任的基本工作是帶好班級(jí)，教好學(xué)生 3 斯金納的操作條件中懲罰就等于負(fù)強(qiáng)化 4. 影響自我效能感的主要因素是個(gè)體的成敗經(jīng)驗(yàn)和替代經(jīng)驗(yàn) 5 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為理解是學(xué)習(xí)者利用已有的認(rèn)

19、知結(jié)構(gòu)同化新事物的過(guò)程 6 概念的內(nèi)涵與外延成正比 7 非理性邏輯思維能力是創(chuàng)造性的主要成分 二、單選20*1=20分 11.山東省素質(zhì)教育推進(jìn)計(jì)劃（2011-2015）不準(zhǔn)——————文理分科 12.利用學(xué)生的興趣，花2個(gè)月的時(shí)間探究完成課題創(chuàng)作利用了----原則（理論聯(lián)系實(shí)際） 13.太極圖是基于--（陰陽(yáng)）的原則，達(dá)到天人合一 14.把學(xué)習(xí)的社會(huì)意義或個(gè)人前途聯(lián)系起來(lái)的動(dòng)機(jī)是--（間接的近景動(dòng)機(jī)） 15.體罰學(xué)生侵犯--（人身自由權(quán)） 16.聞之不若見(jiàn)之體現(xiàn)了（直觀性原則） 17.一切以自我為中心的階段出現(xiàn)在（前運(yùn)算階段） 18.國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以（以人為本，

20、全面提高素質(zhì)），為主題 19.認(rèn)為學(xué)生無(wú)藥可救，看不到優(yōu)秀的地方，違反了（嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合）原則 20.背自勉詩(shī)句是教育的 21.對(duì)小孩的哭鬧不理睬（消退） 22.復(fù)雜知識(shí)的精細(xì)加工策略（記憶術(shù)） 23.學(xué)生考試，認(rèn)識(shí)到不需要監(jiān)考，誠(chéng)信的可貴是態(tài)度與品德形成的（內(nèi)化）階段 24.教學(xué)互動(dòng)模式（多樣化） 25.由實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由外顯、展開(kāi)、物質(zhì)向內(nèi)潛、壓縮、的轉(zhuǎn)化是操作技能形成的（原型內(nèi)化）階段 26．陵節(jié)而施違反了（順序性）原則 27皮亞杰認(rèn)為的 同化和順應(yīng) 28.概念的（變式）是不同情境的各種變化 29. 三．多選10*1=10分 31.探究

21、活動(dòng)的特點(diǎn)： 32.五育的作用 33.道爾頓制的優(yōu)缺點(diǎn) 34.德育的新形式 35.課外教育的優(yōu)點(diǎn) 三、簡(jiǎn)答20分 1幼兒園開(kāi)展做中學(xué)教學(xué)活動(dòng)，老師問(wèn)學(xué)生，小兔子愛(ài)吃什么？小朋友回答各異。老師讓孩子回家拿來(lái)他們認(rèn)為小兔子愛(ài)吃的東西，結(jié)果第二天，小朋友全部帶來(lái)了胡蘿卜。因?yàn)榧议L(zhǎng)們告訴孩子答案。結(jié)果辛辛苦苦設(shè)計(jì)的做中學(xué)就這樣被家長(zhǎng)的好意給毀了。結(jié)合教育原理分析。 2課上，烏鴉和狐貍。狐貍相吃到烏鴉嘴里的肉，還有什么方法？學(xué)生積極回答，老師一一給予表?yè)P(yáng)和夸贊。結(jié)合教育原理分析 四、作文30分 樹(shù)根和根雕。農(nóng)夫在田野李砍了一棵樹(shù)，樹(shù)干用來(lái)建房，樹(shù)根認(rèn)為無(wú)用，就扔了；一位雕塑家見(jiàn)到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術(shù)品。結(jié)合此例，教育學(xué)啟示。800字 贊同 9