《人體的呼吸》教學設計.doc

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《人體的呼吸》教學設計 省實附中 于立青 一、教學設計概述 （一）設計思路概述 本教學設計盡可能利用各種親身感受導入課堂，先抓住學生的學習興趣。內容上根據七年級上冊學的植物的呼吸作用讓學生回憶起呼吸是生物的共同特征。人體除了必須不斷地從生物圈中獲取各種營養(yǎng)物質外，還必須時刻與外界環(huán)境進行氣體交換，利用吸入的氧來氧化細胞內的一部分有機物，釋放其中的能量，以便滿足人體各項生命活動的需要。 本章的主要內容是：分析人體內的細胞是通過怎樣的結構和過程與外界環(huán)境進行氣體交換；探究空氣質量狀況和人體健康的關系。 本教學設計是要求學生通過分組討論、調查、分析資料、收集資料、動手測量、測算、取樣等活動使學生應當能夠概述人體呼吸道對空氣的處理，說出呼吸道的作用，概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。了解空氣質量與人體健康的密切關系，引導學生關注大氣污染問題，積極參加防治大氣污染的活動，思考應當怎樣保護人類賴以生存的生物圈，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，以及社會責任感。本章還通過實驗和探究活動培養(yǎng)學生獲取測量、取樣和測算等基本方法，提高探究合作能力。 （二）教學目標與重點 知識和技能目標：1.描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說出呼吸道的作用； 2.通過測量胸圍差等活動，能概述肺與外界氣體交換的過程； 3.掌握肺泡與血液之間的氣體交換過程及意義； 4.明確空氣質量與人體健康息息相關，嘗試了解并學會分析當?shù)氐目諝赓|量狀況。 過程和方法目標：1.調查、收集和分析事實材料的能力； 2.培養(yǎng)探研能力及運用知識解釋生活實際問題能力； 3.提高自主合作、溝通等能力。 情感、態(tài)度和價值觀：1.關注呼吸在生活中的作用。 2.培養(yǎng)關注環(huán)境中空氣質量的自覺性。 3.引導學生關注大氣污染問題，思考應當怎樣保護人類賴以生存的生物圈，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，以及社會責任感。 重點難點：1.知識方面：通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。呼吸運動的過程、原理。肺泡與血液的氣體交換。 2.科學方法、能力方面：提高分析事實材料的能力，培養(yǎng)探究能力、運用知識解釋生活實際問題能力、合作能力。 3.科學價值觀方面：引導學生關注大氣污染問題，思考應當怎樣保護人類賴以生存的生物圈，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，以及社會責任感 對應的新課標：“教師應從生物圈的角度引導學生開展人和生物圈關系的多種探究活動,認識人類依賴的自然環(huán)境和人為環(huán)境都是生物圈的組成部分,意識到生物圈中的人對生物圈應盡的責任。描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程，說明能量來自細胞中有機物的氧化分解?；顒咏ㄗh驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。——《生物課程標準（實驗稿）》”。 （三）教學框架 呼吸道對空氣的處理 發(fā)生在肺內的氣體交換 空氣質量 與健康 肺與外界的氣體交換 肺泡與血液的氣體交換 空氣質量影響人體健康 了解當?shù)乜諝赓|量狀況 人體的呼吸 呼吸呼吸 呼吸系統(tǒng)的組成 呼吸道的作用 圖片展示 資料分析 視頻播放 實驗動畫演示 資料分析 動畫 資料分析 錄像展示 調查、探究 圖1《人體的呼吸》教學框架 （四）教學準備 表1.學生調查表 關于當?shù)乜諝馕廴驹虻恼{查 調查人 　 班級 　 調查地點 　 調查時間 　 天氣情況 　 原因1 原因2 原因3 原因4 原因5 表2. 調查活動評價表 課題： 小組名 評價項目 分值 自評 組評 師評 建議 制定計劃 （15分） 1、活動目的明確 5分 2、活動內容、方法步驟具體 5分 3、任務分工明確 5分 活動過程 （60分） 1、組員積極參與，盡力完成任務 5分 2、小組分工合作，愿意互聽意見 10分 3、查詢資料、搜集材料手段多樣 15分 4、小組活動記錄詳盡、真實 15分 5、收集的資料整理質量高、完整 15分 成果 （15分） 1展示內容豐富、手段多樣 10分 2、現(xiàn)場答辯語言清晰，有條理 5分 收獲 （10分） 1、能說出活動的體驗，發(fā)現(xiàn)不足之處 4分 2、提出自我改進建議和對組員的希望 6分 小組平均總成績： 總分 表3.探究活動評價表 課題： 小組名 評價項目 分值 自評 組評 師評 建議 制定計劃 （15分） 1、活動目的明確 5分 2、活動內容、方法步驟科學 5分 3、任務分工明確 5分 實施計劃 （60分） 1、組員積極參與，盡力完成任務 5分 2、小組分工合作，愿意互聽意見 10分 3、每個組員清楚整個計劃和自己個人的具體任務 15分 4、小組活動記錄詳盡、真實 15分 5、每個成員積極參與成果整理 15分 成果 （15分） 1、展示內容符合科學、手段多樣 10分 2、現(xiàn)場答辯語言清晰，有條理 5分 表達交流（10分） 1、能說出活動的體驗，發(fā)現(xiàn)不足之處 4分 2、提出自我改進建議和對組員的希望 6分 小組平均總成績： 總分 1.根據學生興趣和學習狀況，分配學習小組和分配學習任務； 2.課前指導學生制定調查、探究計劃、實地考察、查找資料及制作調查和探究結果匯報課件； 3.制作或下載相關教學視頻、課件作為信息技術支持； 4．準備實驗材料和模型。 （五）所需教學環(huán)境及資源材料 教學環(huán)境：1.多媒體投影設備：便于教師、學生的電子文稿和教學支持材料的展示； 2.實物展臺：便于教師和學生展示作業(yè)； 教學資源：1.教師制作的專題教學演示文稿：展示教學支持材料，明確學習要求； 2.學生查找的資料：調查結果和資料收集、探究匯報的ppt； 3.學生學習評估表：明確學生學習任務中的各項具體完成情況； 二、課時1：呼吸道對空氣的處理 （一）教學目標 目 標：1.描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說出呼吸道的作用。 2.運用已有的生活經驗，分析相關資料，通過分組討論合作，提高分析問題、 歸納總結的能力。 3.認同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關注空氣質量與人體健康 的關系。 重點難點：1.重點：通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。 2.難點：呼吸道作用的分析與總結。 教學環(huán)境：有多媒體平臺的教室。 （二）教學過程 教學引入：1.當你降生到這個世界上時，你的第一聲啼哭標志著什么的開始？ 2.請三位同學上講臺來做一組對比實驗：甲用手捏鼻子，閉上嘴巴，乙用手捏鼻子張開嘴，丙不捏鼻子張開嘴，老師不捏鼻子閉上嘴做對照組，請同學們仔細觀察他們的動作和變化分析哪個人的動作最準確。 問 題：呼吸系統(tǒng)是由什么組成的？ 學習活動：播放視頻——呼吸系統(tǒng)的組成及各部分功能的視頻。 出示呼吸系統(tǒng)的組成圖，搶答各個部分的名稱，每位同學總結一張呼吸系統(tǒng)組成的圖表。 師生小結：教師巡視挑出最好的歸納圖表用投影展示 。 設計意圖：從學生的親身經驗出發(fā)來激發(fā)學生學習的興趣，利用學生的生活經驗，借助視頻來幫助學生構建一個完整的知識框架，通過對學生獨立總結的知識圖表的展示來創(chuàng)造一個有競爭的課堂氣氛，把學生的學習熱情推向更高的階段。 問 題：呼吸道的作用。 學習活動：資料分析 P44。 學習任務：1.呼吸道中的骨和軟骨有什么作用？ 2.呼吸道除了保證氣流的暢通外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？ 3.痰是怎樣產生的？為什么不要隨地吐痰 4.北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可 能有什么特點？為什么？ 5.有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？ 6.你的父母對你吃飯時大笑有什么看法嗎？為什么？ 7.你知道你的聲音是從你的那個器官發(fā)出來的嗎？ 四人小組討論：難度大的有第2小題，可以播放鼻子的結構和功能視頻幫助學生理解和總結，痰的形成也有視頻播放和小品表演。各小組代表發(fā)言，其他作補充。 師生小結：呼吸道的作用 。 設計意圖：通過小組合作的方式提高學生的交流合作能力，通過層層問題的設計，引導學生獲得學到知識后馬上應用的成就感。對于難點，配合相應的視頻和小品把難度降低，再通過學生的動筆總結本課的難點問題來鞏固所學知識，明白結構和功能是相適應的事實。同時通過呼吸道對空氣的處理能力是有限的來培養(yǎng)學生辯證的分析問題能力，同時可以提高環(huán)保意識。接著播放吸煙對人體危害的教育錄像來告訴學生保護呼吸系統(tǒng)一定要保護環(huán)境空氣的清新，培養(yǎng)學生關注空氣質量的自覺性。 問 題：課件上展示本節(jié)習題。 學生活動：獨立完成。 設計意圖：檢測掌握情況，及時反饋信息，加深對知識的理解運用，并同現(xiàn)實生活相聯(lián)系，達到學以致用的效果。 三、發(fā)生在肺內的氣體交換（分兩課時） 課時2：肺與外界的氣體交換 （一）教學目標 目 標：1.通過測量胸圍差等活動，能概述肺與外界氣體交換的過程。 2.通過觀察模型和演示實驗，提高觀察、判斷、推理以及科學實驗能力。 3. 通過分析同學之間胸圍差的差異，認同體育鍛煉的重要性。 重點難點：1.重點：概述肺與外界氣體交換的過程。 2.難點：概述肺與外界氣體交換的過程。 教學環(huán)境：配有多媒體的生物實驗教室。 （二）教學過程 導 入：讓學生深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，引導學生說出氣體交換的重要性。 問 題：呼氣和吸氣時胸廓容積是如何變化的？ 學生活動：觀看肺的結構圖并進行幾個小實驗。 1.測30秒內你的呼吸次數(shù)，然后計算你一分鐘內的呼吸次數(shù)。 2.把手按在胸部兩側，深深吸氣能感覺到肋骨和胸廓有什么變化？ 3.把手按在胸部兩側，深深呼氣能感覺到肋骨和胸廓有什么變化？ 4.感覺到的不一定就是事實，通過測量胸圍差來驗證，三人一組完成下表并討論思考題。 表4.讓學生根據下表進行探究，并注意記錄思考。 測量胸圍差方法 記錄表 思考 拓展 受測者身體自然站立。軟尺圍繞受測者胸廓，軟尺下于胸前與乳頭上平齊，背側于兩肩胛骨下角處。 次數(shù) 1 2 3 1.呼氣、呼氣時胸圍各有什么變化？ 2.不同人胸圍差一樣嗎？為什么？ 3.胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？為什么？ 有沒有什么方法可提高胸圍差？ 深吸氣 深呼氣 胸圍差 a.根據自己的感覺小組討論推測引起胸廓容積變化的原因。 b.給出呼氣和吸氣時膈肌運動的動畫，引導同學們從左右前后上下的三維立體空間中來了解胸廓變化的原因，并通過相互補充來總結。 教生總結：呼吸運動的概念及胸廓容積變化的原因。 設計意圖：通過學生的親身感受來引入課堂，提高了學生學習的興趣。通過測量胸圍差的實驗培養(yǎng)了學生的探究合作能力和動手操作能力，通過推測胸廓變化的原因，鍛煉了全面分析問題的能力。 問 題：胸廓的變化與呼吸有什么關系呢？是由于吸氣后使胸廓擴大，還是由于胸廓擴大導致吸氣？ 學生活動：談生活經驗并觀察演示實驗。 1．請會游泳的同學說一說，剛下水時，如果水超過胸部，你會有什么感覺？你知道是為什么嗎？ 2．仔細觀察模擬膈肌運動的演示實驗，思考下面問題： （1）模型中看到的兩氣球代表什么？（2）橡皮膜代表什么？ （3）氣球在什么情況下漲大？（4）氣球在什么情況下回縮？ 學生討論并通過模擬實驗得出胸廓的變化和呼吸的關系。 3．布置學生課后動手制作一個模擬膈肌運動的模型。 4．演示模擬實驗：模擬肺容積的變化引起肺內氣壓的改變。 將氣球口套住吸耳球口并綁緊，捏吸耳球時，氣球脹大，松開吸耳球時，氣球縮小。之后引導學生分析，使學生了解在特定的條件下，容器變小時氣體壓力增大，容器內氣體被壓出去；容積變大時，氣體壓力變小，外界氣體被“吸”進來。 5．學生小組歸納總結肺與外界氣體交換的過程。 教師總結：和學生一起總結肺與外界氣體交換的過程。 設計意圖：通過模擬膈肌運動的實驗來讓學生明白胸廓先擴大導致吸氣、胸廓縮小導致呼氣的呼吸運動原理，把看不見的呼吸運動直觀化，通過老師進一步的演示實驗讓學生感受氣體的壓力與體積關系的物理知識，降低難度。通過師生的總結給學生理清知識脈絡，更容易記憶知識，課后模擬膈肌運動模型的制作不僅有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，還可以讓學生對肺與外界氣體交換過程和原理掌握的更透、更牢。本節(jié)難點也就容易突破了。 課時3 肺泡與血液的氣體交換 （一）教學目標 通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。 重點難點：1.重點：概述肺泡與血液的氣體交換過程 2.難點：概述肺泡與血液的氣體交換過程及意義 教學環(huán)境：有多媒體平臺的教室. （二）教學過程 教學引入：復習提問上節(jié)課所學的肺與外界氣體交換的過程，誰能答出呼出氣體和吸入氣體是否相同？（學生根據老師提示上冊所學的植物呼吸作用聯(lián)系到人的呼吸作用，推測出二氧化碳和氧氣這兩種氣體的變化）但是推測是否正確要靠實驗來驗證。 問 題：氣體進入肺后發(fā)生什么變化？ 學習活動：學生演示資料分析實驗，資料分析。 1.老師介紹實驗方法，找一位同學上講臺做演示實驗，要求下面學生仔細觀察發(fā)生的實驗現(xiàn)象，回答下列問題: （1）你所觀察到的實驗現(xiàn)象是什么？ （2）甲、乙兩瓶石灰水的混濁程度不同，說明了什么？ （3）在實驗中為什么要設置甲瓶？ 2.學生閱讀表格中的數(shù)據，對比數(shù)據找出人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？ 師生小結：人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體的差別。 設計意圖：采用探究的教學模式，根據已有的知識和經驗引導學生作出假設，用演示實驗來證明，最后再利用實驗結論來幫助分析數(shù)據，降低了閱讀圖表的難度，培養(yǎng)了學生仔細觀察實驗現(xiàn)象和分析數(shù)據的能力。同時也培養(yǎng)了學生的探究能力，并引導學生進一步的提出為什么。 問 題：肺泡與血液的氣體交換（為什么呼入氣體與呼出氣體會有這樣的差別？）。 學習活動：看肺的圖片，播放肺泡與血液氣體交換的動畫。 1.學生觀看老師出示的肺、肺泡及肺泡周圍毛細血管的圖片。 2.肺泡壁及肺泡周圍的毛細血管壁適合氣體交換的特點是什么? 3.看肺泡與血液氣體交換的動畫。 4.吸入肺的氧氣穿過幾層細胞進入血液? 5.血液中的二氧化碳透過哪些結構才能進入肺泡? 小組討論以上問題,分別給出答案,試著找同學起來歸納肺泡與血液之間的氣體交換。 6.進一步跟蹤氧氣的去路,進入血液的氧氣隨著血液循環(huán)要運送給全身各處的組織細胞(展示血液與組織細胞進行氣體交換的動畫),想一想,氧氣最終在細胞的什么部位被利用了？ 7.思考:我們的大腦細胞需要的氧氣是沿著怎樣的途徑從外界進入到腦細胞的?(小組討論總結歸納) 師生小結：肺泡與血液之間的氣體交換。 設計意圖：把學生看不到的結構和交換過程用圖片和動畫展示出來，把抽象的知識直觀化,圖片從整體到局部,按順序展示給學生,利于培養(yǎng)學生先掌握整體再學習局部的學習方法,對于構建知識框架有很大的幫助。通過學生討論最后一個思考題,把前兩節(jié)的知識做了歸納和總結,給了學生一個完整的知識總結。 問 題：課后練習題——技能訓練：測量肺的容積。 學習活動：1.討論或查資料完成課后練習。 2.獨立測量自己的肺容（課后完成）。 設計意圖：檢測掌握情況，及時反饋信息，學會用所學的知識解決實際生活中的問題,同時也會讓學生獲得應用知識的喜悅。 四、課時4 空氣質量與健康 （一）教學目標 目 標：1.明確空氣質量與人體健康息息相關，嘗試了解并學會分析當?shù)氐目諝赓|量狀況。 ２.以小組分工合作的方式采集和測算空氣中的塵埃粒子，培養(yǎng)學生的動手能力及科學探究精神，并增強學生自主合作學習的能力。 ３.引導學生關注大氣污染問題，思考應當怎樣保護人類賴以生存的生物圈，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，以及社會責任感。 重點難點：1.重點：了解空氣質量與人體健康的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 2.難點：采集和測算空氣中塵埃粒子的探究實驗。 教學環(huán)境：有多媒體平臺的教室。 （二）教學過程 教學引入：播放兩個對比畫面，一個是吸煙者的場所，一個是森林周圍，創(chuàng)設情境，讓學生對比這兩者的空氣質量狀況。思考生活在哪樣環(huán)境中的人更長壽？（討論并把課前調查的關于親屬吸煙情況的資料與大家共享） 問 題：空氣質量影響人體健康。 學習活動：播報新聞，資料分析，觀看圖片 1.請普通話好的同學以新聞播報的形式播報下面四則資料。 資料(1)：工作環(huán)境與健康； 資料(2)：呼吸系統(tǒng)疾病疾病引起的死亡率逐年上升； 資料(3)：工作環(huán)境與健康（展示吸煙者的肺和正常人的肺的圖片）； 資料(4)：室內空氣質量與健康”（展示畸形兒的圖片）。 2.分析資料并根據課前收集的資料回答下面討論題。 （1）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高? （2）請你搜集有關資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會逐年上升? （3）匯報課前統(tǒng)計的周圍人一天有多少時間在室內生活，分析居室空氣質量 與健康。 （4）最近新聞上播報了一個奇怪的事情，一位老人有兩套樓房，卻在外面搭棚住，聲稱自己的房內有毒氣,你能幫他分析原因嗎？ 師生小結：空氣質量影響身體健康。 設計意圖：空氣質量和我們的身體健康息息相關，創(chuàng)設學生平時經歷的兩種不同場合引入，再利用學生課前收集和統(tǒng)計調查的結果讓學生把對空氣質量的認識在班上與其他同學共享。為了表達空氣質量對身體健康影響之大，采用新聞播報的形式鄭重向同學們播報，引起同學們對空氣污染的關注，增強環(huán)保意識，思考應該怎樣保護人類賴以生存的生物圈。 問 題：了解當?shù)氐目諝赓|量狀況。 學習活動：學習分析空氣質量日報，看視頻，匯報交流探究結果。 1.學習分析空氣質量日報； 2.匯報調查結果，并填寫調查活動評價表； 表1.學生調查表 關于當?shù)乜諝馕廴驹虻恼{查 調查人 　 班級 　 調查地點 　 調查時間 　 天氣情況 　 原因1 原因2 原因3 原因4 原因5 生生互動：學生對匯報組提出問題，并做出評價。 表2.調查活動評價表 課題： 小組名 評價項目 分值 自評 組評 師評 建議 制定計劃 （15分） 1、活動目的明確 5分 2、活動內容、方法步驟具體 5分 3、任務分工明確 5分 活動過程 （60分） 1、組員積極參與，盡力完成任務 5分 2、小組分工合作，愿意互聽意見 10分 3、查詢資料、搜集材料手段多樣 15分 4、小組活動記錄詳盡、真實 15分 5、收集的資料整理質量高、完整 15分 成果 （15分） 1展示內容豐富、手段多樣 10分 2、現(xiàn)場答辯語言清晰，有條理 5分 收獲 （10分） 1、能說出活動的體驗，發(fā)現(xiàn)不足之處 4分 2、提出自我改進建議和對組員的希望 6分 小組平均總成績： 總分 3.小組討論本地空氣質量被污染的狀況，總結發(fā)言； 4.觀看常見的幾種大氣污染的圖片資料。 師生小結：當?shù)乜諝赓|量狀況。 設計意圖：這個環(huán)節(jié)是學生課前調查成果的展現(xiàn)。學生以小組形式制作了演示文稿匯報調查的結果，雖然每個組展現(xiàn)只有幾分鐘的時間，但是充分體現(xiàn)出學生課前準備的情況和組員之間的合作情況。學生在匯報的同時，其他小組也要認真聆聽，并對匯報的小組作出質疑和評價，這樣的處理有利于學生之間的相互學習，共同進步。使學生學會客觀評價別人的成果，培養(yǎng)了學生的批判、反思思維。教師最后的點評，補充了學生的評價，使整個匯報活動更加完整，體現(xiàn)教師的指導作用。同時也培養(yǎng)了學生主動的收集與課本有關的資料的能力，充分利用了互聯(lián)網，使學生有機會把家庭、社會、學校和網絡資源做一個有效的整合，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能。 問 題：采集和測算空氣中的塵埃粒子。 學習活動：合作探究。 1.課前將全班同學分為6個小組，每組6到7人。 2.教師先對６個小組長進行培養(yǎng)，教會小組長如何準備實驗器材，如何采集樣本，如何運用五點取樣的方法去測算空氣中的塵埃粒子，如何設置重復實驗。小組長再對小組成員進行分工，在小組長指導下，自主合作地開展實驗活動。并在上課前將實驗活動的問題、計劃、過程和結果等制成幻燈片，在上課前用Pointpower傳送給老師。 3.展示學生匯報結果，交流完善自己的探究報告。 生生互動：學生對匯報組提出問題，并做出評價。 表3.探究活動評價表 課題： 小組名 評價項目 分值 自評 組評 師評 建議 制定計劃 （15分） 1、活動目的明確 5分 2、活動內容、方法步驟科學 5分 3、任務分工明確 5分 實施計劃 （60分） 1、組員積極參與，盡力完成任務 5分 2、小組分工合作，愿意互聽意見 10分 3、每個組員清楚整個計劃和自己個人的具體任務 15分 4、小組活動記錄詳盡、真實 15分 5、每個成員積極參與成果整理 15分 成果 （15分） 1展示內容符合科學、手段多樣 10分 2、現(xiàn)場答辯語言清晰，有條理 5分 表達交流（10分） 1、能說出活動的體驗，發(fā)現(xiàn)不足之處 4分 2、提出自我改進建議和對組員的希望 6分 小組平均總成績： 總分 進一步思考：討論防止大氣污染，改善空氣質量，我們應該怎么做？ 課外拓展：查找關于森林浴、有氧運動、高壓氧治療的資料。 教生小結：老師評價各小組的方案設計的科學性，學生針對自己的研究成果提出合理的防治大氣污染的措施。 設計意圖：通過培訓小老師的方式，可起到部分帶動整體的作用。進一步發(fā)展學生自主合作學習、勇于探究的能力與意識。同時也減輕了老師指導探究實驗的壓力。最后的探究活動評價可以幫助學生構建正確的評價自己和他人的體系，掌握正確的科學探究的方法。科學研究的結果要應用到解決現(xiàn)實的生活問題上，通過討論防治大氣污染的措施可以樹立學生保護生態(tài)環(huán)境意識，承擔保護我們人類共同的家園生物圈的責任。