九年級(jí)語(yǔ)文第四單元《好讀書(shū)讀好書(shū)》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案.doc

《九年級(jí)語(yǔ)文第四單元《好讀書(shū)讀好書(shū)》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文第四單元《好讀書(shū)讀好書(shū)》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

綜合性學(xué)習(xí)《好讀書(shū)，讀好書(shū)》導(dǎo)學(xué)案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、提高對(duì)讀書(shū)的意義的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書(shū)，力求養(yǎng)成勤于讀書(shū)的習(xí)慣。 2、認(rèn)識(shí)到讀書(shū)要有選擇，提高對(duì)書(shū)籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書(shū)的良好趣味和讀好書(shū)的習(xí)慣。 3、尋找適合自己的讀書(shū)方式和讀書(shū)方法。 4、學(xué)會(huì)和同學(xué)們一起讀書(shū)，交流讀書(shū)心得，分享讀書(shū)喜悅，共同提高讀書(shū)水平。 5、寫(xiě)作關(guān)于讀書(shū)的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書(shū)的意見(jiàn)，能達(dá)到一定水平。 活動(dòng)過(guò)程： 一、看名人怎樣讀書(shū) 1.名人名言： 各小組從圖書(shū)館,從網(wǎng)上或其他渠道搜集一些名人名言,分組交流。 讓我們來(lái)看看一些名人名言。 書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾? 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！?dú)W陽(yáng)修 發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)?！K軾 鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！羁喽U “讀過(guò)一本好書(shū)，就像交了一個(gè)益友。”——臧克家 書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基 2、名人與讀書(shū)： 同學(xué)們整理自己收集的名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)上自己的評(píng)析和學(xué)習(xí)體會(huì),辦一期手抄報(bào)，比一比,看誰(shuí)辦得最精彩。 讓我們看看一些名人怎樣讀書(shū)： 朱熹“三到讀書(shū)法” 孫中山博覽群書(shū) 恩格斯讀原著 3、名人讀書(shū)故事： 同學(xué)們收集名人讀書(shū)故事講給大家聽(tīng),比一比,看誰(shuí)講得最好。 讓我們看看一些名人的讀書(shū)故事： 匡衡鑿壁偷光 王亞南的“三腳床” 二、你說(shuō)我說(shuō)說(shuō)讀書(shū) 試分組討論下列問(wèn)題： 1.怎樣處理流行作品與讀經(jīng)典名著的關(guān)系? ①應(yīng)該多讀流行作品 ②應(yīng)該多讀經(jīng)典名著 2、你認(rèn)為這兩種看法是否有道理?你傾向哪一種?是否另有看法? 支持讀流行作品的理由： 流行作品內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)引人入勝，表現(xiàn)手法簡(jiǎn)單，具有休閑型和娛樂(lè)性，包括言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)等。言情小說(shuō)主要描寫(xiě)男女之間的愛(ài)情故事，武俠小說(shuō)則主要描寫(xiě)充滿神奇色彩的武林豪杰的故事。流行作品通俗易懂，容易被年輕一代接受。行作品用的是現(xiàn)代生活中鮮活的語(yǔ)言,反映的是當(dāng)代人的思想感情,讀起來(lái)輕松省力,有興趣,吸收快.而經(jīng)典名著往往艱深難懂,離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),因此少讀為妙。 支持讀名著的理由： 名著是經(jīng)時(shí)間篩選留下的碩果,是古今中外文化的精華。它們好像軍事上的制高點(diǎn),占領(lǐng)了它,其他就不在話下。名著為很多人反復(fù)閱讀,成為當(dāng)代人共同的文化素養(yǎng),不了解名著,就會(huì)在文化溝通中產(chǎn)生嚴(yán)重障礙。名著是人類智慧的結(jié)晶,是人類精神寶庫(kù)中最燦爛的組成部分,凝聚了作家對(duì)人生、社會(huì)、時(shí)代的思考,具有永恒的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵。閱讀名著,不僅能提高理論修養(yǎng)和寫(xiě)作能力,而且能陶冶情操和領(lǐng)悟人生,獲得更為廣闊的文化視野和愉快體驗(yàn),從而為走向成功的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3.我看“讀圖” 有人說(shuō),我們已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代,各種各樣的圖鋪天蓋地似的呈現(xiàn)在人們眼前, 讀圖已經(jīng)成為時(shí)尚.讀圖的好處多多；持批評(píng)態(tài)度的人認(rèn)為,還是應(yīng)該以讀文為主, 讀圖只能放在第二位,尤其是中學(xué)生,讀圖會(huì)降低閱讀水平,得不償失。你認(rèn)為這兩種看法是否有道理?你傾向哪一種?是否另有看法? 支持讀圖的理由： 由于科技的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快,文字讓人厭倦,讓人不過(guò)癮,需要圖片不斷刺激我們的眼球,激發(fā)我們的求知欲和觸動(dòng)我們麻木的神經(jīng)。圖形象性強(qiáng),信息量大,讀圖的好處多多。社會(huì)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”,這是科技進(jìn)步的表現(xiàn)。 反對(duì)讀圖的理由： 讀圖對(duì)作品理解的難度降低了。讀者只需被動(dòng)接受就可以了，失去了對(duì)文字的主動(dòng)思索，再造想象的樂(lè)趣也消失了。俗話說(shuō)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！比欢x圖則會(huì)使觀眾頭腦中只有一個(gè)哈姆雷特。文字變成了圖像，再創(chuàng)造者選定了其中的一種理解，而讀者想象中的其他種種可能都被舍棄了，埋沒(méi)了。因此，把大量的時(shí)間消耗在讀圖上，很容易造成全民族閱讀水平的低下。 三、與書(shū)結(jié)伴而行 英國(guó)哲學(xué)家培根這樣談讀書(shū)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。” 蘇軾認(rèn)為“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讓我們一起來(lái)“好讀書(shū)，讀好書(shū)”。制定出自己的讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成終身讀書(shū)的好習(xí)慣。 推薦書(shū)目： 古典名著。唐詩(shī)宋詞。 其他：魯迅《朝花夕拾》，茅盾《子夜》 ，巴金《家》，曹禺《雷雨》，錢鐘書(shū)《圍城》，曲波《林海雪原》，姚雪垠《李自成》，羅廣斌、楊益言《紅巖》，路遙《平凡的世界》，雨果《巴黎圣母院》，列夫托爾斯泰《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，陀思妥耶夫斯基《罪與罰》，海明威《老人與?！罚纪臃蛉恕稖肥迨宓男∥荨?，塞萬(wàn)提斯《堂吉訶德》等。 四、作文指導(dǎo) 同學(xué)們，你一定認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性了吧，但是我們不僅要學(xué)會(huì)讀，還要會(huì)用所學(xué)知識(shí)來(lái)寫(xiě)哦。俗話說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。由此可見(jiàn)，讀書(shū)與寫(xiě)作是密不可分的，而寫(xiě)讀后感則更是與讀書(shū)密不可分的事了。 讀后感的突出特點(diǎn)即“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的結(jié)果，“感”因“讀”而來(lái)，所以首先得在“讀”上下功夫。一般說(shuō)來(lái)，我們可以從讀懂詞句了解內(nèi)容入手，進(jìn)而理解文章的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，掌握文章的中心，理清文章的思路。為寫(xiě)好讀后感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 切記：認(rèn)真、仔細(xì)地讀是寫(xiě)好讀后感的前提！讀后感寫(xiě)作的一般結(jié)構(gòu)是：引——議——聯(lián)——結(jié) [習(xí)作題目] 請(qǐng)?jiān)谝韵骂}目中自選一個(gè)完成一篇600字左右的作文。 1.你讀過(guò)哪些好書(shū)？讀了以后是否也有一些感想呢？請(qǐng)選擇自己印象最深的一本書(shū)，寫(xiě)一篇600字左右的讀后感，自擬題目。 2.讀書(shū)讓我________________ （可填充實(shí)、快樂(lè)等等） 課后反思：