2021-2022年小學(xué)信息技術(shù)第二冊 我的佳作我發(fā)表3教案 泰山版

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1、2021-2022年小學(xué)信息技術(shù)第二冊 我的佳作我發(fā)表3教案 泰山版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 1.通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會頁面設(shè)置及打印預(yù)覽。 2.學(xué)會打印前的有關(guān)設(shè)置（如，打印份數(shù)等），會利用默認(rèn)方式打印文章。 3.了解打印機(jī)的使用方法。 過程與方法目標(biāo)： 1.能根據(jù)個人需要對頁面進(jìn)行簡單的設(shè)置，并通過“打印預(yù)覽”命令，觀察文章的整體效果。 2.能對打印機(jī)進(jìn)行正確的設(shè)置，將文章打印到紙上。 情感與價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作之前對頁面進(jìn)行設(shè)置及對版面進(jìn)行設(shè)置的良好習(xí)慣 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.頁面設(shè)置是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 2.對打印機(jī)的設(shè)置是難點(diǎn)。 學(xué)情分析：

2、 學(xué)生對頁面的設(shè)置是本節(jié)課順利開展的前提，正因?yàn)槿绱私處煾岢鲑N近學(xué)生生活，讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，把學(xué)生的注意力吸引到本課知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來。同時不同學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，照顧到各個層面的學(xué)生。 媒體設(shè)計： 硬件準(zhǔn)備：電子教室、投影 教師用：打印好的幾篇文章。 學(xué)生用：桌面上的素材文件夾［母親節(jié)的由來、給媽媽的一封信等文檔］ 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 本課采用兩個任務(wù)貫穿整個教學(xué)，第一個任務(wù)提出是以聊天提問的方式，問學(xué)生是否知道母親節(jié)，然后讓學(xué)生自己打開母親節(jié)由來文章，學(xué)生很感興趣的前提下，再讓學(xué)生觀看部分學(xué)生的作品打印稿，找出

3、其中的問題，引出如何解決這些問題來導(dǎo)入新課--在打印之前還需要做好準(zhǔn)備工作。 (設(shè)計意圖：通過出示作品打印稿，讓學(xué)生自己找出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力) （二）自主探索、獲取新知： 第一個知識點(diǎn)：頁面設(shè)置，主要是通過以下環(huán)節(jié)來完成： 1．提出任務(wù)、學(xué)生合作探索： 小組探究如何使版面美觀大方，打開桌面上的《母親節(jié)由來》文章，完成如下設(shè)置： 設(shè)置16開紙，頁邊距上、下、左、右分別為2厘米 在這個過程中老師要做好巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，提供給學(xué)生思考問題，解決問題的空間。學(xué)生的操作水平不一，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置可提供給操

4、作能力強(qiáng)的同學(xué)有展示自己的機(jī)會，給其他學(xué)生自主探索的空間，同時增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。） 2．學(xué)生先示范性操作：（或者是教師示范操作） 示范操作如何設(shè)置頁面，不管是學(xué)生操作還是教師示范操作都應(yīng)歸納出如何為頁面設(shè)置邊距（文件——頁面設(shè)置——紙型——頁邊距——確定）。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)知識的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點(diǎn)歸納、強(qiáng)調(diào)操作步驟。） 3．學(xué)生反饋操作： 學(xué)生反饋操作，可以給操作一般的學(xué)生機(jī)會，給他激勵。 4．知識點(diǎn)的小結(jié)：給學(xué)生提出本知識點(diǎn)疑問的時間，如果學(xué)生有疑問可馬上解答。如果沒有，老師要提出問題與學(xué)生討論，把討論的問題嵌套在第二個 第二個知識點(diǎn)：打印預(yù)覽。

5、完成上面的設(shè)置是否能滿足要求呢？我們應(yīng)該怎樣知道它這樣設(shè)置就可以了呢？ 學(xué)生找出答案，可以通過打印預(yù)覽觀看一下，然后給出一篇頁邊距設(shè)置不當(dāng)?shù)奈臋n，讓學(xué)生去修改頁邊距設(shè)置并進(jìn)行預(yù)覽得到自己滿意的效果。（注意：） 然后找學(xué)生演示操作，教師要強(qiáng)調(diào)在這個過程中可通過"工具欄"上的"關(guān)閉按鈕"來返回編輯頁面，如果不滿意可以繼續(xù)修改，直到滿意。通過討論，完成對第一，第二知識點(diǎn)的歸納，完成知識的構(gòu)建。同時引出有時打印的文件需要多份或者是其中幾頁也就是第三個知識點(diǎn)的認(rèn)識。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在強(qiáng)調(diào)使用打印預(yù)覽時應(yīng)注意的幾個問題，解決問題的同時運(yùn)用知識的遷移的方法完成第二個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時牽引出學(xué)生對

6、第三個知識點(diǎn)的認(rèn)識。） 第三個知識點(diǎn)：設(shè)置打印范圍和打印分?jǐn)?shù)，打印 有時打印的文件需要多份，為了避免麻煩可以進(jìn)行打印份數(shù)設(shè)置。 給出一封一年級的小朋友寫給媽媽的一封信(其頁面設(shè)置有些不妥)，讓學(xué)生幫這位小朋友把送給媽媽的母親節(jié)的禮物--一封信設(shè)置出比較美觀的格式。 （設(shè)計意圖：重視學(xué)生的自主操作，出現(xiàn)共性問題可以一起研究解決） （三）自我評價，體驗(yàn)成功： 學(xué)生填寫自我評價的表格：內(nèi)容是“行為養(yǎng)成；頁面設(shè)置及打??；你的課堂表現(xiàn)；幫助同學(xué)”四個內(nèi)容，讓學(xué)生按等級添加，分學(xué)生的自我評價和小組評價。 （設(shè)計意圖：課堂需要評價，對于學(xué)生的表現(xiàn)，老師可以了隨堂評價，但學(xué)生更需自我展示，自我評

7、價，認(rèn)識自已的不足，自我激勵） （四）課堂總結(jié)，拓展延伸： 找學(xué)生說說在打印前都需要做哪些準(zhǔn)備工作也就是這節(jié)課都學(xué)到了什么，并讓這位同學(xué)到講臺上演示一遍，以此作為本節(jié)課的總結(jié)。最后，讓學(xué)生在課后自己寫封信或設(shè)計一張賀卡，加上自己最喜歡的頁面設(shè)置，打印出來作為送給自己媽媽的母親節(jié)禮物，以表達(dá)自己對媽媽的愛。 附送： 2021-2022年小學(xué)信息技術(shù)第二冊 我的佳作我發(fā)表說課稿 泰山版 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好。我今天說課的內(nèi)容是：小學(xué)四年級信息技術(shù)第二冊（下）第一單元的第六課，本課的課題是《我的佳作我發(fā)表》。我說課的內(nèi)容分成五部分：教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法指導(dǎo)、課堂

8、教學(xué)過程以及教學(xué)設(shè)計理念。 一、教材分析： 1.教材的地位與內(nèi)容： 本單元主要是學(xué)習(xí)制作常規(guī)文檔，這一課是本單元的最后一刻，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會了word文檔中的一些基本操作。本節(jié)課內(nèi)容是前幾節(jié)課的加深和延伸。主要是在學(xué)生完成常規(guī)文檔的制作后，對頁面進(jìn)行簡單的設(shè)置，并通過“打印預(yù)覽”命令，觀察文章的整體效果，最后將文章打印到紙上。 2.教學(xué)目標(biāo)： 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、相互合作、應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會頁面設(shè)置及打印預(yù)覽；學(xué)會打印前的有關(guān)設(shè)置 （如打印份數(shù)等），會

9、利用默認(rèn)方式打印文章；了解打印機(jī)的使用方法。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。? 情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。 3.教學(xué)重、難點(diǎn)： 頁面設(shè)置是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 對打印機(jī)的設(shè)置是難點(diǎn)。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生對頁面的設(shè)置是本節(jié)課順利開展的前提，正因?yàn)槿绱私處煾岢鲑N近學(xué)生生活，讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，把學(xué)生的注意力吸引到本課知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來。同時不同學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，照顧到各個層面的學(xué)生。 三、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)：(重難點(diǎn)突破措施) 信

10、息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，以技術(shù)解決問題。讓學(xué)生提出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，去解決發(fā)現(xiàn)的問題。讓學(xué)生能利用操作技能解決實(shí)際問題。教學(xué)中主要貫穿“面向應(yīng)用”，實(shí)踐為主，精講多練的思想。以自主探究—嘗試操作—合作交流――形成技能貫穿整節(jié)課，輔之以演示法、遷移法、自主探究法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。 四、課堂教學(xué)過程： 本節(jié)課的知識點(diǎn)一共是四個即：頁面設(shè)置、打印預(yù)覽、設(shè)置打印范圍和打印份數(shù)及打印，我主要從以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)任務(wù)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 首先老師問學(xué)生：“很快要過六一兒童節(jié)了，你知道兒童節(jié)的來歷嗎？”（學(xué)生對這一話題會很感興趣看，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）然

11、后讓學(xué)生打開《兒童節(jié)的由來》文檔，教師再出示幾份已經(jīng)打印好的文章，從而導(dǎo)入新課。問：你想知道這些文章是怎樣打印出來的嗎？在打印之前我們要做好那些準(zhǔn)備？ (設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)的目的。) （二）自主探索、獲取新知： （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是引領(lǐng)學(xué)生獲取新知的過程，并在獲取新知的過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作探究的能力。） 首先是對本節(jié)重點(diǎn)知識的教學(xué)：頁面設(shè)置，主要是通過以下步驟來完成： 1.提出任務(wù)、學(xué)生合作探索： 先引導(dǎo)學(xué)生通過比較桌面上的《兒童節(jié)由來》文檔和已經(jīng)打印出來的作品，找出其中的

12、不同點(diǎn)，然后小組探究如何使版面美觀大方，利用桌面上的《兒童節(jié)由來》的文文檔，完成如下設(shè)置： 設(shè)置16開紙，頁邊距上、下、左、右分別為2厘米 在這個過程中老師要做好巡視，解決計算機(jī)出現(xiàn)的臨時故障，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，提供給學(xué)生思考問題，解決問題的空間。由于學(xué)生的操作水平不一，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置可提供給操作能力強(qiáng)的同學(xué)有展示自己的機(jī)會，給其他學(xué)生自主探索的空間，同時增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。） 2.學(xué)生先示范性操作： 先找操作能力強(qiáng)的學(xué)生做示范性操作，同時教師做好操作步驟的歸納。 即：文件——頁面設(shè)置——紙型——頁邊距——確定。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)知

13、識的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點(diǎn)歸納、強(qiáng)調(diào)操作步驟。） 3.學(xué)生反饋操作： 在學(xué)生示范操作后，給操作一般的學(xué)生提供機(jī)會，讓他們上前操作，給他激勵。 4.知識點(diǎn)的小結(jié)：給學(xué)生提出本知識點(diǎn)疑問的時間，如果學(xué)生有疑問可馬上解答。如果沒有，老師要提出問題并引出第二個知識點(diǎn)。 完成上面的設(shè)置是否能滿足要求呢？我們應(yīng)該怎樣知道它這樣設(shè)置是否可以呢？然后引入第二個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，即：打印預(yù)覽。 提出以上問題后，學(xué)生在書上找出答案，可以通過打印預(yù)覽觀看一下，教師指導(dǎo)進(jìn)行操作，然后給出一篇頁邊距設(shè)置不當(dāng)?shù)奈臋n，讓學(xué)生去修改頁邊距設(shè)置并進(jìn)行預(yù)覽得到自己滿意的效果。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在學(xué)習(xí)打印預(yù)覽的操

14、作，解決問題的同時運(yùn)用知識的遷移的方法完成第二個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時完成了對第一個知識點(diǎn)的鞏固。） 第三個知識點(diǎn)：設(shè)置打印范圍和打印份數(shù)，打印 老師問：如果我想多打印幾份，或者只想打印其中的幾頁，怎么辦？ 學(xué)生帶著這兩個問題，小組內(nèi)探索，并解決，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，最后完成打印。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重視學(xué)生的自主操作，出現(xiàn)共性問題時可以一起研究解決） （三）自我展示，體驗(yàn)成功： 因?yàn)楸竟?jié)課的課題是《我的佳作我發(fā)表》，所以在此與本課的課題接軌，要求學(xué)生將前幾節(jié)課制作的課程表和寫的作文自己完成頁面設(shè)置，并打印出來進(jìn)行展示。 （設(shè)計意圖：給學(xué)生提供自我展示的平臺，體驗(yàn)成功的樂趣，同

15、時又進(jìn)一步加深了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的鞏固。） （四）、課堂總結(jié)，拓展延伸： 找學(xué)生說說在打印前都需要做哪些準(zhǔn)備工作也就是這節(jié)課都學(xué)到了什么，并讓這位同學(xué)到講臺上演示一遍，以此作為本節(jié)課的總結(jié)。最后，讓學(xué)生在課后自己寫封信或設(shè)計一張賀卡，加上自己最喜歡的頁面設(shè)置，打印出來作為送給自己好朋友的節(jié)日禮物。 五、教學(xué)設(shè)計理念： 在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想： 1.把問題融入到實(shí)際的生活實(shí)際中，避免了單一的教教材。 2.課堂上提出貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的任務(wù)，情景與任務(wù)驅(qū)動融合，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。 3.精講多練。單就內(nèi)容而言，對學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。 4.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。