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1、2022年(秋)五年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)教案 滬教版五四制
??? 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第九冊第9頁下半頁的內(nèi)容，第10頁的例7和“做一做”，練習(xí)三的第5～8題。
??? 教學(xué)目的：
1. 使學(xué)生會把整數(shù)乘法的運算定律用于小數(shù)的計算。
2. 使學(xué)生會用乘法運算定律進行簡便計算。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)
??? 讓學(xué)生說一說在整數(shù)乘法中學(xué)過哪些運算定律。要從以下三個方面說：
1．運算定律的內(nèi)容；
2．運算定律的字母表達式；
3．舉例說明應(yīng)用運算定律怎樣使計算簡便。
??? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師用課件出示有關(guān)乘法的三個運算定律
2、。
二、新課
1．把整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師用多媒體課件出示教科書第9頁下半頁的例子，看看每組算式是不是相等。還可以讓學(xué)生任意舉一些例子進行觀察。從而得出整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)也適用。
2．教學(xué)例7。（課件出示）
??? 教師：“在整數(shù)乘法中應(yīng)用運算定律可以使一些計算簡便，在小數(shù)乘法中應(yīng)用運算定律也可以使一些計算簡便?！?
??? 出示例7。先讓學(xué)生自己想一想，如果可能，讓同座位的學(xué)生進行討論。
??? 教學(xué)第（1）題時，可以提問：
??? “這道題怎樣做比較簡便？”（先做0．25×4比較簡便。）
??? “第一步應(yīng)該怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運算定律？
3、”（應(yīng)用乘法交換律把原來的算式改寫成0．25×4×4．78。）
??? “第二步應(yīng)該怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運算定律？”（應(yīng)用乘法結(jié)合律。）
??? 教師根據(jù)學(xué)生的回答，把計算的每一步寫在黑板上。
??? 最后，用虛線把可以省略的步驟框起來。
??? 教學(xué)第（2）題時，可以依照第（1）題先提問。還可以讓學(xué)生想一想，在整數(shù)乘法計算中，這樣的題怎樣進行簡便計算，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
3．基本練習(xí)。
??? 做例7后面的“做一做”。
??? 學(xué)生獨立計算，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，對于每一道題都要讓兩名學(xué)生說一說是怎樣想的，每一步應(yīng)用了什么運算定律。
??? 教師：“我們今天
4、學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的簡便計算，在以后的計算中，能用簡便運算的就用簡便運算。”
三、鞏固練習(xí)
1．做練習(xí)三的第5題的第一行的三個小題。
??? 學(xué)生獨立計算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。集體訂正時，讓學(xué)生說一說每道題是怎樣進行簡便計算的，應(yīng)用了哪些乘法運算定律。
2．做練習(xí)三的第6題。
??? 教師說明題目要求，學(xué)生獨立計算。教師巡視時，注意了解學(xué)生是否注意使用簡便方法進行運算。集體訂正時，對于用簡便方法比較好的學(xué)生要給予表揚。
3．做練習(xí)三的第8題。
??? 學(xué)生獨立解答，教師巡視。集體訂正時，讓用不同解法的學(xué)生都說一說自己是怎樣想的。哪種方法比較簡便。
??? 教師提醒學(xué)生：“不僅在計算式題時要注意使用簡便方法進行計算，在解答應(yīng)用題時也同樣要注意使用簡便方法?！?
??? 對學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)三的第17*題。
四、小結(jié)
??? 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的知識，提醒學(xué)生隨時注意用簡便方法進行計算。
五、作業(yè)
?? 練習(xí)三的第5題的其余小題，第7題。
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