中學(xué)教師德育論文高中教師德育論文：淺談中學(xué)教師德育教育的方法與途徑

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中學(xué)教師德育論文高中教師德育論文 淺談中學(xué)教師德育教育的方法與途徑 摘要 思想道德是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操 良好 的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn) 加強(qiáng)中學(xué)生德育教育工作 是 一項(xiàng)長(zhǎng)期的 艱苦的 細(xì)致的育人工作 關(guān)鍵詞 中學(xué)教師 德育教育 實(shí)踐 誠(chéng)信 榜樣 潛移默化 思想道德是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操 良好的精神 品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn) 要加強(qiáng)對(duì)青少年的德育教育 在學(xué)校 形成知榮辱 講正氣 促和諧的高尚風(fēng)格 形成青少年求知學(xué)習(xí)成長(zhǎng) 修身養(yǎng)德的好風(fēng)氣 下面就德育教育談幾點(diǎn)看法 一 重在實(shí)踐 體驗(yàn)過(guò)程 思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上占有非常重要的位置 古今 中外的教育家都十分重視德育 把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位 在 德育教育的方式上 我們的做法是 重在實(shí)踐 體驗(yàn)過(guò)程 做到三 個(gè)結(jié)合 即以人為本與依法治校相結(jié)合 課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合 學(xué)校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合 廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐 富多彩的活動(dòng) 讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情獲得友誼 通過(guò)一系列的活 動(dòng)使大家和諧共處 互相幫助 互相尊重 互相諒解 從而形成良好 的校風(fēng) 我們認(rèn)為要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人 最基本的是對(duì)世 界觀 人生觀 價(jià)值觀有正確而深入的理解 但這僅用專業(yè)知識(shí)育人 是不夠的 他必須緊扣時(shí)代脈搏 緊跟時(shí)代步伐 不斷注入新的血液 使學(xué)生獲得對(duì) 美與丑 善與惡 有更加鮮明的辨別力 二 創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí) 而學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣 除了個(gè)人主觀努力 外 同學(xué)之間的相互合作 相互幫助也是重要因素 教育學(xué)生明確學(xué) 習(xí)目的 端正學(xué)習(xí)態(tài)度 使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛 創(chuàng)造一個(gè)良好的 學(xué)習(xí)環(huán)境 激發(fā)全體學(xué)生相互切磋 相互啟發(fā) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 共同提高 鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué) 除了課堂上相互切磋外 課余 時(shí)間要提倡彼此為師 相互激勵(lì) 為了搞好學(xué)習(xí)上的合作 課堂上 還 要根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整座位 把優(yōu)等生 中等生與學(xué)困生合理地安 排在一起 讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助 課下 根據(jù)自愿結(jié)合的原則 成 立課余 學(xué)習(xí)互動(dòng)小組 相互質(zhì)疑問(wèn)答 答疑解惑 共同探討 或在 優(yōu)等生和后進(jìn)生之間開(kāi)展 一幫一 活動(dòng) 發(fā)揮優(yōu)等生的傳 幫 帶 作用 促進(jìn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化 在班會(huì)上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等 措施 增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí) 強(qiáng)化合作行為 促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí) 水平 良好的學(xué)風(fēng) 促進(jìn)整體學(xué)生成績(jī)的提高 形成了你追我趕奔優(yōu) 異的好風(fēng)氣 壞的習(xí)氣逐漸減少的好局面 三 營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍 優(yōu)化育人環(huán)境 俗話說(shuō) 近朱者赤 近墨者黑 可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著重要 的作用 在開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)中 教師要善于根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn) 從不同角度營(yíng)造氛圍 采取靈活多樣的方式營(yíng)造良好的育人環(huán)境 1 通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)的事例去感染學(xué)生 激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論 引發(fā) 學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心震動(dòng) 2 充分利用黑板報(bào) 教室標(biāo)語(yǔ)作為宣傳陣地 著力營(yíng)造誠(chéng)信教 育的氛圍 感染學(xué)生 使學(xué)生關(guān)注誠(chéng)信教育 如組織學(xué)生出版 誠(chéng)信 ?？?闡述誠(chéng)信的含義 列舉誠(chéng)信的事例 對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信人物加 以表?yè)P(yáng) 在班內(nèi)張貼 誠(chéng)實(shí)守信 立身之本 取信于民 方可得天 下 通過(guò)這些措施激發(fā)學(xué)生的興趣 從而關(guān)注誠(chéng)信教育 3 充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠(chéng)信的格言 楷模 典故 故事等 通過(guò)誦讀 故事會(huì) 表演等形式 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 利用現(xiàn) 實(shí)生活中的典型案例 先進(jìn)任務(wù) 通過(guò)報(bào)告會(huì) 座談會(huì) 廣播等形式 給 學(xué)生設(shè)置情景體驗(yàn) 角色扮演 行為訓(xùn)練使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活 動(dòng)增強(qiáng)誠(chéng)信觀念 四 采用榜樣教育法 樹(shù)立榜樣 讓榜樣的力量去影響學(xué)生 在樹(shù)立榜樣時(shí) 既要注重樹(shù) 立優(yōu)等生榜樣 又要特別注重樹(shù)立中等生 學(xué)困生的榜樣 發(fā)現(xiàn)他們 的優(yōu)點(diǎn) 并加以發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn) 讓不同層次的學(xué)生都能成為不同方 面的榜樣 可以是勞動(dòng)方面的 可以是助人為樂(lè)的 可以是守紀(jì)律的 可以是文藝的 可以是體育的 等等 總之 要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn) 引 導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理 讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中不斷提高完善自己 五 學(xué)為人師 行為世范 教師從事的教育實(shí)踐是一種道德實(shí)踐 教育本身就具有深刻的 道德內(nèi)涵 教育這種以人為主體的教育實(shí)踐活動(dòng) 是以對(duì)人性善惡的 認(rèn)同為邏輯前提的 盡管古今中外教育家對(duì)人性善惡的緣起說(shuō)法不 同 但都堅(jiān)持認(rèn)為人在合理的教育環(huán)境中是可以棄惡從善的 教育是 教人棄惡揚(yáng)善的活動(dòng) 教師的道德素質(zhì)作為一種內(nèi)在的精神品質(zhì) 會(huì) 全面地展現(xiàn)在他的專業(yè)活動(dòng)中 全部顯示在學(xué)生的面前 成為影響學(xué) 生和教育學(xué)生的現(xiàn)實(shí)力量 教師可以在一舉手 一投足之間就自然 的 率真的表現(xiàn)自己的風(fēng)范 不是靠說(shuō)教和強(qiáng)制 而是在一種 潤(rùn)物 細(xì)無(wú)聲 的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應(yīng) 而且那些價(jià)值導(dǎo)向 情 感陶冶 意志磨礪 自我示范 統(tǒng)統(tǒng)都融入 無(wú)言之教 中 這種人 格魅力可以說(shuō)是最珍貴的資源和最有用的手段 而這些要想在德育 教育中發(fā)揮充分的作用 教師必須以身作則 模范言行 嚴(yán)于律己 作風(fēng)正派 注意身教 無(wú)私奉獻(xiàn) 廉潔從教 積極向上 才能為人師 表 總之 加強(qiáng)中學(xué)生德育教育工作 是一項(xiàng)長(zhǎng)期的 艱苦的 細(xì)致 的育人工作 他需要我們每一位教育工作者與時(shí)俱進(jìn) 精心策劃 不 斷用生動(dòng)的 貼切生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它 完善它 努力做好中學(xué)生的 德育教育工作 為社會(huì)主義精神文明建設(shè)做出貢獻(xiàn) 參考文獻(xiàn) 1 廖詠梅 淺談教育之德育問(wèn)題 J 中國(guó)校外教育 2009 04