2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)上的橘子》教案2 冀教版

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1、2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)上的橘子》教案2 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 1、 認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 2、 理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛(ài)生命。 3、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。 過(guò)程方法 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感；并展開(kāi)小組討論，學(xué)習(xí)對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析的方法。 情感態(tài)度 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛(ài)生命。 教 學(xué) 札 記 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 第一課時(shí) ?一、讀題導(dǎo)入。

2、（一）出示金橘你們喜歡嗎？你們還看過(guò)哪些美麗的事物？ （二）如果這些美麗的事物被人們無(wú)意中破壞了，你們的心情會(huì)怎樣呢？ 教師順勢(shì)引入課題，板書(shū)課題：樹(shù)上的橘子。 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。 2、交流學(xué)習(xí)成果 3、課件展示生字詞 寒假、花圃、舅舅、滿目鮮綠、歡呼、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠、金燦燦、愣住 理解詞語(yǔ)： 花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠 4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀 5、檢查學(xué)生讀課文 三、再讀課文，回歸整體 1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？ 2、引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)三個(gè)女孩的動(dòng)作、神情的句

3、子。 3、組織學(xué)生交流 4、全班交流展示。 重點(diǎn)引導(dǎo)交流：眼睛發(fā)亮 教師提示：“眼睛發(fā)亮”是什么樣子？我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì) 學(xué)生自由說(shuō)自己見(jiàn)到的美麗事物。 學(xué)生自由回答。 傷心、難過(guò)、好心情立刻變壞 學(xué)生齊讀課題。 1、 學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。 2、 勾畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，標(biāo)注出自己的疑問(wèn)。 同桌互讀文中畫(huà)出的生詞，小組合作，組長(zhǎng)指，組員讀。 學(xué)生認(rèn)讀、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀 學(xué)生根據(jù)生活理解 學(xué)生認(rèn)讀 學(xué)生流利朗讀課文 學(xué)生概括：三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹(shù)上的三個(gè)橘子都摘下來(lái)了，原本很

4、高興的女孩們變的很傷心。 學(xué)生勾畫(huà) 學(xué)生交流 學(xué)生回答： 1、滿目鮮綠立刻使孩子們眼睛發(fā)亮。看到那三盆橘樹(shù)盆景時(shí)，女孩們發(fā)出了歡呼。 1.如有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字可采?。簩W(xué)生當(dāng)小老師互幫互學(xué)； 2.、如果有全班學(xué)生都 不能認(rèn)識(shí)的可采?。涸僮x課文，借助拼音認(rèn)讀，再認(rèn)讀不帶音的生字，加強(qiáng)鞏固。 如果學(xué)生又不能理解的詞語(yǔ)，教師適時(shí)引導(dǎo)講解。 如果學(xué)生不能準(zhǔn)確說(shuō)出，教師可以概括。 如果學(xué)生不能準(zhǔn)確的找出，讓學(xué)生反復(fù)讀文，找出答案。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生

5、活動(dòng) 備擇方案 眼睛發(fā)亮？ 引到理解：“歡呼” 什么心情下我們會(huì)歡呼起來(lái)？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 教師引導(dǎo)學(xué)生理解記憶，有助于背誦。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不猶豫” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 引導(dǎo)學(xué)生齊讀，體會(huì)女孩兒們對(duì)橘樹(shù)的喜愛(ài)以及對(duì)生命的熱愛(ài)。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)最后只見(jiàn)到剩下墨綠葉子的橘樹(shù)的傷心與失望。 5、引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，指導(dǎo)。 四、拓展延伸 文章的結(jié)尾讓人意猶未盡，讓學(xué)生以“手中的橘子”為題，說(shuō)一說(shuō)（課件出示）： 如果你是文中的女孩，拿著從樹(shù)上摘下來(lái)的橘子，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？ 第二課時(shí) 一、 指名背誦第二自然段 二、 出示生

6、字認(rèn)讀 三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 重點(diǎn)指導(dǎo)： 刻：寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，左半部寫(xiě)到豎中線處，右邊寫(xiě)齊。 放：“方”做偏旁組字時(shí)，注意橫要變窄。 寒：下面是三橫兩豎，不要寫(xiě)成兩橫三豎。 學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文中女孩兒暖房中鮮綠和橘樹(shù)帶來(lái)的興奮。 學(xué)生練習(xí)朗讀。 學(xué)生齊讀第二段。 2、舅舅毫不猶豫地?cái)Q下一個(gè)橘子，女孩兒們一下子就楞住了。 學(xué)生們做“愣住了”的動(dòng)作，體會(huì)女孩心情的變化。 學(xué)生練習(xí)朗讀。 3、 一齊喊道：不，不要摘…… 學(xué)生練習(xí)朗讀。 4、金燦燦的顏色與女孩兒眼里的神采一同消失了。 學(xué)生齊讀。 學(xué)生分段朗讀課文。體會(huì)女孩兒的感情變化。

7、 學(xué)生自由暢談。 學(xué)生背誦 學(xué)生認(rèn)讀 學(xué)生認(rèn)真觀察，書(shū)空練習(xí) 學(xué)生在樹(shù)上臨摹 如果學(xué)生在朗讀上不能準(zhǔn)確到位，教師多次朗讀指導(dǎo)。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 失：撇畫(huà)要出頭。 學(xué)生口頭組詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 在講的過(guò)程中，孩子們?nèi)褙炞ⅲ苡眯?，?dāng)講到“女孩子看到滿目鮮綠時(shí)，眼睛發(fā)亮；看到盆景時(shí)，發(fā)出了歡呼！”時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)：“孩子們，請(qǐng)你們告訴老師

8、，什么叫做‘眼睛發(fā)亮’？試著做一做！“只見(jiàn)52名學(xué)生，不約而同地做出了同樣的動(dòng)作?！绑@呆了！”看到孩子們都已經(jīng)進(jìn)入到課文中去了，我由衷地高興。到最后，“橘子被摘下后，女孩兒眼里的神采消失了?！蔽矣蛛S機(jī)說(shuō)道：“當(dāng)女孩子由‘眼睛發(fā)亮’到失去神采，你們做一做，應(yīng)該是什么樣呢？”孩子們又不約而同地做，像泄了氣的氣球，焉了下來(lái)，低下了頭！” 這節(jié)課的成功之處在于，孩子們抓住了文中女孩們的心情，并且能隨著她們的心情起落有致，讓孩子們感受到的是三個(gè)女孩兒對(duì)橘子，對(duì)橘子樹(shù)的喜愛(ài)和對(duì)生命的珍惜，同時(shí)，也有對(duì)橘子離開(kāi)富有生機(jī)與活力的橘子樹(shù)的無(wú)奈和失落！ 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)

9、設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 13樹(shù)上的橘子 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 1、?認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 2、?理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛(ài)生命。 3、?正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。 （二）過(guò)程與方法： 1、?反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。 2、?展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ?? 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛(ài)生命。 二、課前準(zhǔn)備：生字卡片等 環(huán)節(jié)?教? 學(xué)? 過(guò)? 程?設(shè) 計(jì) 意 圖 引入?同學(xué)們，你們都看到過(guò)哪些美麗的事物？說(shuō)給大家聽(tīng)。

10、 學(xué)生自由說(shuō)自己見(jiàn)到的美麗事物。 師：如果這些美麗的事物被人們無(wú)意中破壞了，你們的心情會(huì)怎樣呢？ 學(xué)生自由回答：如傷心、難過(guò)、好心情立刻變壞等。 師：你們說(shuō)的很好，今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。 師生一起板書(shū)課題：樹(shù)上的橘子。 學(xué)生齊讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。 師：看到這個(gè)題目，你們想一想會(huì)發(fā)生什么事？ 學(xué)生自由猜測(cè)。? 根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，親身體驗(yàn)引入本課，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也為體會(huì)文中的幾個(gè)小朋友的心情奠定了基礎(chǔ)。 初讀課文?1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來(lái)讀課文，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 生：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)同學(xué)、借助拼音等。

11、 教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。 2、師：通過(guò)讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？ 學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容： 三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹(shù)上的三個(gè)橘子都摘下來(lái)了，原本很高興的女孩們變的很傷心。 3、師：檢詞。（是否正確。）理解詞語(yǔ)。 學(xué)生讀教師出示生詞開(kāi)火車(chē)讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思。（采用多種形式進(jìn)行。） 如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。? 充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，啟發(fā)他們自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。 ? ? 在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。

12、同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 理解課文?師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？ （學(xué)生自己讀課文。） 教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。 學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。 師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題？學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后（簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題，教師板書(shū)，共同解決。） 預(yù)設(shè)： 3、?舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩？ 4、?三個(gè)小女孩接過(guò)舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？ 、、、、、、 （在解疑的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問(wèn)題。重點(diǎn)理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛(ài)護(hù)生命。

13、在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。） 對(duì)于感情朗讀來(lái)說(shuō)，本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見(jiàn)到三棵橘樹(shù)盆景時(shí)的高興心情，以及見(jiàn)到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹(shù)的傷心與失望。 師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫(huà)出你段落或句子，一會(huì)兒我們共同欣賞。 師抓住描寫(xiě)橘樹(shù)的美麗一段進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。? 通過(guò)細(xì)讀課文和在文中勾畫(huà)的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。 ? ? 激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺(jué)到回答問(wèn)題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。 ? ? 老師總結(jié)性的話語(yǔ)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。 ? ? 布

14、置小本本 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?1、?認(rèn)讀生字，組詞說(shuō)句子。 2、?把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。 3、?出現(xiàn)問(wèn)題班內(nèi)交流。 4、?描紅寫(xiě)字。? 自主識(shí)字，合作交流 附送： 2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《植樹(shù)的季節(jié)》教案 北師大版 ［要點(diǎn)分析］ 本組共有三篇課文：《植樹(shù)的季節(jié)》《楊樹(shù)之歌》《一片樹(shù)葉》。 《植樹(shù)的季節(jié)》講的是紅領(lǐng)巾在春雨落下的時(shí)候，扛著樹(shù)苗去種樹(shù)，課文還講述了樹(shù)木的環(huán)保作用。教學(xué)時(shí)宜以默讀、朗讀結(jié)合詩(shī)進(jìn)行，在默讀中整理路，了解內(nèi)容；在朗讀中感悟文章，體會(huì)少年對(duì)樹(shù)的熱愛(ài)，倡導(dǎo)人們動(dòng)手植樹(shù)。 《楊樹(shù)之歌》是一首現(xiàn)代詩(shī)，它以?xún)?yōu)美的文字，用擬人的手法書(shū)寫(xiě)楊樹(shù)的巨大作用

15、。教學(xué)時(shí)宜以自由放縱的朗讀為主，憑興趣任意讀詩(shī)，再予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)的熱愛(ài)。 《一片樹(shù)葉》是一篇童話故事，講述了小黃牛、小兔子、小猴子、小熊、小山羊、小豬之間種樹(shù)、毀樹(shù)的故事。教學(xué)時(shí)宜以讀為主、以引為輔，配以表演，達(dá)到感悟的目的。 4-1　植樹(shù)的季節(jié) ［教學(xué)目標(biāo)］ 1、知識(shí)與能力 （1） 認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫(xiě)本課生字。 （2） 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。 2、過(guò)程與方法 （1） 通過(guò)拼讀，認(rèn)讀生字，擴(kuò)大識(shí)字量。 （2） 通過(guò)朗讀，感受植樹(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在朗讀中培養(yǎng)熱愛(ài)樹(shù)的感情。 ［重點(diǎn)難點(diǎn)］ 1、認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫(xiě)本課生字。

16、 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦詩(shī)歌。 ［教學(xué)方法］觀察法、討論法、講授法、情境教學(xué)法等。 ［教學(xué)手段］用“課件、生字卡片”等輔助教學(xué)。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。 ?????????????????????????????　　　　　　??第一課時(shí) 　?。劢虒W(xué)目標(biāo)］ 1、認(rèn)讀生字。 2、學(xué)習(xí)課文。 ［教具準(zhǔn)備］課件、生字卡片。 ［教學(xué)過(guò)程］ 一、情境導(dǎo)入。 1、（出示課件）——圖片（植樹(shù)造林）。 　　2、說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)候的景色，人們?cè)诟墒裁矗阌惺裁锤惺?？（學(xué)生自由說(shuō)）。 　　3、出示課題，板書(shū)。你看了這個(gè)課題有什么問(wèn)題嗎？ 　　二、學(xué)習(xí)課文。

17、　　（一）觀察圖畫(huà)：看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。 　?。ǘ┏醪礁兄n文。 　　1、?自由試讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　2、?檢查反饋： 　　（1）?抽讀生字：漉　?仿　?佛　?扛等（指名讀，集體正音，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。） 　?。?）?指名讀課文。指名幾人讀，師帶讀、小老師范讀。 　?。?）?全班齊讀全文。 　?。ㄈ├斫庹n文： 　　1、?課文一共有幾段？ 　　2、?每一段主要講什么？ 　　3、?學(xué)習(xí)第二段。 　　（1）?指名讀這一段。 　　（2）?說(shuō)說(shuō)植物生長(zhǎng)需要哪些條件？你是從哪得知的？ 　　（3）?找找課文中具體寫(xiě)的哪些條件適應(yīng)

18、樹(shù)木的生長(zhǎng)。 　　4、?學(xué)習(xí)第三段。 　?。?）?課件出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。 　　（2）?反復(fù)讀這一句，你有什么感受？ 　　5、?學(xué)習(xí)第四段。 　　自由讀這一段，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)？ 　　6、在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)什么？分組討論，再請(qǐng)代表總結(jié)發(fā)言。 　　三、指導(dǎo)朗讀： 　　1、出示課文插圖，音樂(lè)導(dǎo)入情境。你能把這首詩(shī)很美地讀出來(lái)嗎？ 　　2、課件出示課文，指名幾人讀，集體評(píng)議、比賽讀，配樂(lè)讀。 　　四、課外作業(yè)：收集植樹(shù)方面的圖片、文章，出一期板報(bào)。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) ［教學(xué)目標(biāo)］

19、 1、朗讀課文。 2、讀寫(xiě)生字。 ［教具準(zhǔn)備］生字卡片。 ［教學(xué)過(guò)程］ 一、復(fù)習(xí)課文。 1、 ?指名朗讀。 　　2、?小組朗讀。 　　3、?全班齊讀。 　　二、?學(xué)習(xí)生字。 　　（一）課件出示生字：植?場(chǎng)?扛?培?齊?隊(duì)?荒?蔥?翠 　?。ǘW(xué)生自由讀生字。 　?。ㄈ┏樽x生字，教師正音。 　　（四）集體讀、小組讀、男女聲比賽讀。 　?。ㄎ澹┲笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　1、?學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“齊?荒?蔥?翠”（出示課件） 　　（1）?觀察生字。 　　（2）?師范寫(xiě)。 　　（3）?學(xué)生書(shū)空練習(xí) 　?。?）?上本子練寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)。 　　2、?討論“場(chǎng)”的筆順。 　?。?）?學(xué)生小組討論。 　?。?）?老師示范書(shū)寫(xiě)。 　?。?）?學(xué)生書(shū)空練習(xí)。 　　（4）?上練習(xí)本各書(shū)寫(xiě)一個(gè)。 　　3、?學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字“植?場(chǎng)?扛?培?隊(duì)” 　　（1）?集體分析字形：左窄右寬 　?。?）?學(xué)生書(shū)空練習(xí) 　?。?）?上練習(xí)本各書(shū)寫(xiě)一個(gè) 　　4、?課堂練習(xí)（每字寫(xiě)一行，師巡視） 　?。郯鍟?shū)設(shè)計(jì)］ 　　　　　　　　春　天 　　　　　　　　　植 樹(shù) 　　　　　　現(xiàn)　　的　　將 在　　季　　來(lái) 節(jié)