七年級語文上冊 懸崖邊的樹 河大

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1、七年級語文上冊七年級語文上冊 懸崖邊的樹懸崖邊的樹 河大河大懸崖邊的樹懸崖邊的樹 曾卓曾卓第1頁/共34頁第2頁/共34頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味本詩含蓄、凝煉的語言。2、積累詞語，誦讀詩歌，理解詩中形 象的象征意義。3、學(xué)習(xí)懸崖邊的樹所體現(xiàn)出的樂觀、自信的精神，領(lǐng)悟直面磨難、堅強(qiáng)不屈、執(zhí)著追求的勇士的形象。第3頁/共34頁第4頁/共34頁 曾卓（曾卓（19222002），），原名曾慶冠，當(dāng)代詩人。原名曾慶冠，當(dāng)代詩人。1922年出生于武漢，年出生于武漢，1936年加入武漢市民族解放先年加入武漢市民族解放先鋒隊，武漢淪陷前夕流亡鋒隊，武漢淪陷前夕流亡到重慶繼續(xù)求學(xué)，并開始到重慶繼續(xù)求學(xué)，并開

2、始發(fā)表作品。發(fā)表作品。1947年畢業(yè)后年畢業(yè)后回武漢為回武漢為大剛報大剛報主編主編副刊。副刊。1950年先后任教于年先后任教于湖北省教育學(xué)院和武漢大湖北省教育學(xué)院和武漢大學(xué)中文系，學(xué)中文系，1952年任年任長長江日報江日報副社長。副社長。走近作者走近作者第5頁/共34頁 他他14歲開始寫作，歲開始寫作，17歲歲正式發(fā)表作品，是在抗日正式發(fā)表作品，是在抗日救亡運(yùn)動中成長起來的一救亡運(yùn)動中成長起來的一位詩人。詩人一生境遇坎位詩人。詩人一生境遇坎坷，坷，1955年詩人因被卷入所年詩人因被卷入所謂的謂的“胡風(fēng)事件胡風(fēng)事件”而被迫而被迫擱筆。文化大革命中再次擱筆。文化大革命中再次受到迫害，詩人經(jīng)受著靈受

3、到迫害，詩人經(jīng)受著靈魂和肉體的雙重煎熬，直魂和肉體的雙重煎熬，直到到1980年詩人才獲得解放，年詩人才獲得解放，整整做了整整做了25年的囚犯。出年的囚犯。出版的詩集有版的詩集有門門、懸懸崖邊的樹崖邊的樹、白色花白色花、老水手的歌老水手的歌等。等。走近作者走近作者第6頁/共34頁 曾卓在逆境中堅持創(chuàng)曾卓在逆境中堅持創(chuàng)作，他的詩歌真誠樸素，作，他的詩歌真誠樸素，飽含情感，如飽含情感，如懸崖邊的懸崖邊的樹樹、有贈有贈等，沉郁等，沉郁中透露著剛毅，孤苦中表中透露著剛毅，孤苦中表現(xiàn)出積極向上的精神?，F(xiàn)出積極向上的精神。 曾卓于曾卓于2002年年4月月10日日因病逝世，他的臨終遺言因病逝世，他的臨終遺言是

4、：是：“我愛你們，謝謝你我愛你們，謝謝你們們”，“這一切都很好，這一切都很好，這一切都很美這一切都很美”，“我沒我沒有被打敗有被打敗”。走近作者走近作者第7頁/共34頁 了解背景了解背景 這首詩創(chuàng)作于這首詩創(chuàng)作于1970年，當(dāng)時中國正是年，當(dāng)時中國正是“文化文化大革命大革命”時期，社會極端動亂，詩人經(jīng)受著靈魂時期，社會極端動亂，詩人經(jīng)受著靈魂和肉體的雙重煎熬，但他并沒有停止對生活的思和肉體的雙重煎熬，但他并沒有停止對生活的思考，沒有停止抒寫最真切的感受，而這首詩就是考，沒有停止抒寫最真切的感受，而這首詩就是正直而又勇敢的詩人面對厄運(yùn)時內(nèi)心的獨(dú)白，表正直而又勇敢的詩人面對厄運(yùn)時內(nèi)心的獨(dú)白，表現(xiàn)了

5、生活中一個強(qiáng)者的信念與追求?，F(xiàn)了生活中一個強(qiáng)者的信念與追求。第8頁/共34頁第9頁/共34頁第10頁/共34頁 不知道是什么奇異的風(fēng)不知道是什么奇異的風(fēng) 將一棵樹吹到了那邊將一棵樹吹到了那邊 平原的盡頭平原的盡頭 臨近深谷的懸崖上臨近深谷的懸崖上 它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩 和深谷中小溪的歌唱和深谷中小溪的歌唱 它孤獨(dú)地站在那里它孤獨(dú)地站在那里 顯得寂寞而又倔強(qiáng)顯得寂寞而又倔強(qiáng) 它的彎曲的身體它的彎曲的身體 留下了風(fēng)的形狀留下了風(fēng)的形狀 它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里 卻又像是要展翅飛翔卻又像是要展翅飛翔 曾卓懸崖邊的樹第11頁/共34頁懸懸 崖崖孤 獨(dú)寂 寞倔 強(qiáng)

6、生字詞生字詞xun yj mg dju jing第12頁/共34頁第13頁/共34頁大樹大樹 懸崖邊上懸崖邊上生長環(huán)境的險惡生長環(huán)境的險惡第14頁/共34頁生長環(huán)境生長環(huán)境：樹的神態(tài)與動作樹的神態(tài)與動作：那邊那邊 體現(xiàn)遙遠(yuǎn)體現(xiàn)遙遠(yuǎn)平原的盡頭平原的盡頭 遙遠(yuǎn)人跡罕至遙遠(yuǎn)人跡罕至臨近深谷的懸崖上臨近深谷的懸崖上 環(huán)境險惡環(huán)境險惡傾聽傾聽 孤獨(dú)孤獨(dú) 寂寞寂寞倔強(qiáng)倔強(qiáng) 彎曲彎曲 跌進(jìn)跌進(jìn) 飛翔飛翔第15頁/共34頁懸崖邊象征了作者當(dāng)時所處的險惡環(huán)境。懸崖邊象征了作者當(dāng)時所處的險惡環(huán)境。倔強(qiáng)挺立的大樹象征了堅強(qiáng)自信的作者自己。倔強(qiáng)挺立的大樹象征了堅強(qiáng)自信的作者自己。作者通過對在逆境中傲然挺立的樹的贊頌，

7、表作者通過對在逆境中傲然挺立的樹的贊頌，表現(xiàn)了作者對生活的思考，面對生活中的困難，現(xiàn)了作者對生活的思考，面對生活中的困難，我們要有毅力和膽量去戰(zhàn)勝它，表現(xiàn)了一個生我們要有毅力和膽量去戰(zhàn)勝它，表現(xiàn)了一個生活的強(qiáng)者的信念與追求?；畹膹?qiáng)者的信念與追求。悟詩悟詩第16頁/共34頁第17頁/共34頁第18頁/共34頁惡劣的環(huán)境惡劣的環(huán)境奇異的風(fēng)奇異的風(fēng)頑強(qiáng)不屈頑強(qiáng)不屈第19頁/共34頁森林的喧嘩小溪的歌唱 樂觀樂觀 豁達(dá)豁達(dá)第20頁/共34頁孤獨(dú) 寂寞倔強(qiáng)倔強(qiáng)第21頁/共34頁彎曲、風(fēng)的形彎曲、風(fēng)的形狀狀歷經(jīng)磨難歷經(jīng)磨難第22頁/共34頁 1、請同學(xué)們傾聽?wèi)已逻叺臉淅收b，探究這棵樹面對自己的一生做了哪兩

8、種選擇?這兩種選擇都是樹可能遇到的結(jié)局，你如何理解這兩種結(jié)局？合作探究第23頁/共34頁2、詩人用樸實的語言贊揚(yáng)、詩人用樸實的語言贊揚(yáng)了樹的品質(zhì)，他僅僅是在寫了樹的品質(zhì)，他僅僅是在寫樹嗎？樹嗎？除了樹他還在寫什么？除了樹他還在寫什么？詩人是用什么手法來表現(xiàn)的詩人是用什么手法來表現(xiàn)的? ?第24頁/共34頁懸崖邊懸崖邊 險惡環(huán)境險惡環(huán)境倔強(qiáng)挺立倔強(qiáng)挺立 堅強(qiáng)自信的堅強(qiáng)自信的的大樹的大樹 作者自己作者自己。 托物托物言志言志象征象征品詩品詩第25頁/共34頁樹樹詩人詩人一代受難的知識分子一代受難的知識分子托物言志第26頁/共34頁 “托物言志托物言志”是指通過描是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作寫

9、客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。者的某種感情、抱負(fù)和志趣。第27頁/共34頁樣面對遇到的一些挫折？樣面對遇到的一些挫折？第28頁/共34頁第29頁/共34頁親愛的孩子們：親愛的孩子們：上之所以有樹蔭，是因為頭頂有太陽！上之所以有樹蔭，是因為頭頂有太陽！ 人的一生難免有苦痛，有掙扎，但是無論人的一生難免有苦痛，有掙扎，但是無論遇到什么樣的困難，老師都希望你們能想遇到什么樣的困難，老師都希望你們能想起今天我們一起學(xué)過這樣一首詩，它告起今天我們一起學(xué)過這樣一首詩，它告訴訴我們要堅強(qiáng)，要我們要堅強(qiáng)，要 樂觀，要豁達(dá)，要相信地樂觀，要豁達(dá)，要相信地第30頁/共34頁第31頁/共34頁第32頁/共34頁第33頁/共34頁感謝您的觀看！感謝您的觀看！第34頁/共34頁