譯林版小學英語2B u1教案設(shè)計

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1、 教學課題 Unit 1 Where’s Kitty? 課型 新授 本課題教時數(shù)：5本教時為第 1 教時 備課日期：月 日 教學目標： 認知目標：能聽懂、會說、會讀詞匯sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s 能力目標：能初步聽懂、會讀、會說句型Where’s...?; It’s on/under/behind/in... 情感目標：了解家居環(huán)境中的物品位置 教學重點、難點： 重點：能聽懂、會說、會讀詞匯sofa, vase, basket, on, under, behind,

2、in, where’s；能初步聽懂、會說、會讀句型：Where’s...?; It’s on/under/behind/in... 難點：詞匯sofa, vase, basket, under, behind, where’s的讀音；句型Where’s...?的用法。 教學方法與手段：談話法，演示法，表演法；多媒體課件，圖片 教學過程： 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. Wele

3、back to school. T: Nice to see you. T: Sit down, please. 2. Free talk T: Hello, I’m Miss xxx. What’s your name? T: Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you? T: I’m fine too. Step 2 Presentation and practice 1. Listen and guess (Play the sound of dog, pig, cow, cat..., ask stude

4、nts to say out the name quickly) E.g. T: Oink! Oink! What’s this? T: Moo! Moo! What’s this? T: Miaow! Miaow! What’s this? 2. Let’s introduce 〔根據(jù)上一活動中貓咪的叫聲，引出課文中的角色--貓咪Kitty。教師可以拿著貓咪手偶，與學生打招呼〕 E.g. T:〔展示貓咪手偶〕Look! This is a cat. Its name is Kitty! 〔扮演Kitty與學生打招呼〕Hello! I’m Kitty. 3. Enjoy

5、a rhyme Kitty, Kitty, where are you? Kitty, Kitty, I see you. Kitty, Kitty, where are you? Kitty, Kitty, I see you. T:〔引出課題〕Unit 1 Where’s Kitty? 〔初步感知where’s...〕 4. Let’s review 〔教師引導學生向Kitty介紹身邊的物品，復習之前學過的物品類詞匯〕 T: Look, Kitty! This is a chair. 5. Look and learn 1)〔呈現(xiàn)沙發(fā)的局部圖片〕 T: What’

6、s this? T: No.〔呈現(xiàn)沙發(fā)的完整圖片〕It’s a sofa. 〔Teach: sofa〕 T:〔同法教授〕vase, basket 2) T:〔將貓咪Kitty圖貼在沙發(fā)上〕Look at Kitty. It’s on the sofa. 〔Teach: on〕 T:〔將貓咪Kitty圖貼在花瓶后面〕Look! Kitty is behind the vase. 〔Teach: behind〕 T: 〔同法教授〕in, under Step 3 Consoliation 1. Quick pictures sofa, vase, basket, on, und

7、er, behind, in 2. Look and find Where’s Kitty? Step 4 Assignment 聽錄音，讀熟Story time局部單詞。 Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? on under behind in sofa vase basket Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. Ss: Nice to see you too. S1: Hello, my name is xxx.

8、S1: Nice to see you too. S2: Hi, Miss xxx. I’m fine, thank you. And you? Ss: It’s a pig. Ss: It’s a cow. Ss: It’s a cat. Ss: Hello, Kitty. Ss: Enjoy the rhyme Ss: Where’s Kitty? S1: This is a desk. S2: This is a book. ... S1: Is this a chair. S

9、s: sofa, vase, basket sofa, sofa, s-o-f-a, sofa vase, vase, v-a-s-e, vase basket, basket, b-a-s-k-e-t, basket Ss: on, on, o-n, on behind, behind, b-e-h-i-n-d, behind in, in, i-n, in under, under, u-n-d-e-r, under 通過互致問候來活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，也可以幫助學生緩解開學的緊感。 自由交談環(huán)節(jié)，通過詢問來進展師生互動，讓教師更快的認識和了解學生。

10、 通過教師播放或模仿動物的叫聲，來幫助學生回顧舊知：dog, pig, cow, cat，為接下來的Story time的教學做鋪墊。 以貓咪Kitty為主線來引導學生復習之前學過的物品類詞匯，為本單元目標詞匯的學習做準備。 教師利用多媒體呈現(xiàn)沙發(fā)、花瓶和籃子的局部圖片，請學生猜想是什么物品，然后呈現(xiàn)完整圖片。通過這樣顯露局部的方式，教授本單元的物品類詞匯。 教師將貓咪Kitty的小圖貼在大圖中的不同位置，教授介詞on, under, behind和in。借助不同圖片的位置關(guān)系，幫助學生充分理解這四個介詞的意思。 授后小記：

11、 授課日期： 月 日 教學課題 Unit 1 Where’s Kitty? 課型 新授 本課題教時數(shù)：5本教時為第 2 教時 備課日期： 月 日 教學目標： 認知目標：能聽懂、會說、會讀詞匯sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s 能力目標：’s ... 情感目標：能正確的描述寵物在家居環(huán)境中的位置，感知方位的不同。 教學重點、難點： 重點：單詞sofa, vase, basket的讀音 難點：’s ...的運用。 教學方法與手段：演示法，表演法；

12、多媒體課件，圖片 教學過程： 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. T: Sit down, please. 2. Free talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you? T: I’m fine too. 3. Ask and answer

13、T: What’s her name?〔拿出手偶貓咪Kitty〕 T: Now, where’s Kitty? It’s ...〔呈現(xiàn)不同物品類圖片〕 4.Pair work Where’s ...? It’s in/ on/ under/ behind... Step 2 Presentation and practice T:〔將手偶放在一椅子下面〕Where’s Kitty? T: 〔將手偶放在講臺的上面〕Is Kitty in the desk? T: You’re right. It isn’t in the desk. 〔Teach: It isn’t...〕So

14、 where’s Kitty? ... Step 3 Story time 1. Enjoy the story 2. Watch and answer Q: Who are they in the story? 3. Listen and answer Q: Where’s Kitty? T: Is it in the desk? T: Is it under the chair? T: Is it under the basket? 4. Read the story 1) Read after the tape 2) Read

15、after T 3) Read together 4) Read in groups 5) Read in roles Step 3 Consoliation 1. Little train Where’s ...? It’s (not) in/ on/ under/ behind... Is it in/ on/ under/ behind...? Yes/ No. It’s... 2. Role play Step 4 Assignment 1. 聽錄音，朗讀Story time局部對話，嘗試和家長進展角色對話。 2. 鼓勵學生運用所學詞匯、句型進展日常交流問

16、話。 Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on ... in under behind Is it ...? Yes/ No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello, Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank yo

17、u. And you? Ss：Kitty！ Ss: It’s on the sofa/ behind the vase/ in the basket/ under the table... Ss: Pair work. S1: It’s under the chair. S2: No! S2: It’s on the desk. Ss: Enjoy the story Ss: Watch the story S1: They are Su Hai, Su Hai’s mum and dad. S1: No. It isn’t i

18、n the desk. S2: No. It isn’t under the chair. S3: No. It isn’t under the basket. Look! It’s behind the door. Ss: Read the story in different ways. Ss: Practice one by one. Ss: Do the role play. Ss: Finish the assignment. 通過互致問候來活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，也可以幫助學生緩解緊感。

19、 教師將貓咪手偶放在教室里的不同位置，然后向?qū)W生提問，深度感知句型Where’s...?和Is ...on/ in/ under/behind ...? 動畫時間通過帶著問題看卡通的方式來引導學生有目的性的觀看動畫，在看的過程中思考動畫中的人物和容。 在看動畫的根底上，讓學生帶著問題“聽〞卡通，讓學生進一步感受動畫的容和趣味之處。 采用不同的方式來讀課文，既擺脫了枯燥感，也幫助學生層層遞進，由簡到難的熟讀課文，做到發(fā)音的不斷糾正和鞏固。 授后小記：

20、 授課日期： 月 日 教學課題 Unit 1 Where’s Kitty? 課型 新授 本課題教時數(shù)：5本教時為第 3 教時 備課日期： 月日 教學目標： 認知目標：復習鞏固詞匯 sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s 能力目標：’s...? ; It’’s ...向他人詢問物品位置，發(fā)音正確 情感目標：了解物品的方位，學會整理自己的物品 教學重點、難點： 重點：能正確運用Where’s...? ; It’’s ...向他人詢問物品位置，發(fā)音正確 難點：能根據(jù)圖片對

21、物品的位置進展相應的問答 教學方法與手段： 談話法，演示法；多媒體課件，圖片 教學過程： 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. T: Sit down, please. 2. Free talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you? T: I

22、’m fine too. 3. Ask and answer T: Where’s Kitty? 4. Pair work Where’s ...? It’s in/ on/ under/ behind... Is it ...? Yes/ No. It’s ... Step 2 Fun time 1. Look and say 〔指導學生觀察圖片，快速說出圖片中所學過的單詞〕 2. Read the model〔朗讀例，理解大意〕 E.g. Where’s the teddy? It’s in the basket. 3. Pair wor

23、k A: Where’s ...? B: It’s ... 4. Ask and answer〔隨機提問，快速反響〕 T: Where’s the giraffe/ dog/ monkey...? 5. Draw and say 〔畫一畫，拓展表達〕 Step 3 Consoliation 1. Little train Where’s ...? It’s ... Is it ...? Yes/No. It’s ... 2. Show and introduce This is my picture. Step 4 Assignment 1.熟讀S

24、tory time。 2.鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。相互介紹自己的picture Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on ... in under behind Is it ...? Yes/ No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello,

25、 Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank you. And you? Ss: It’s on/ behind/ in/ under... Ss: Pair work. S1：monkey S2: dog S3: cat S4: giraffe ... Ss: Pair work. S: It’s on/ in/ behind... Ss: Draw and say. Ss: Ask and answer. Ss: Sho

26、w and introduce. Ss: Finish the assignment. 通過互致問候來活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，也可以幫助學生緩解緊感。 通過圖片快閃來幫助學生復習上節(jié)課的詞匯和句型。 通過小組活動來活調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣和積極性。 本版塊是一個看圖回答活動。學會說呢過根據(jù)圖片，運用目標句型Where’s ...?和It’s on/ under/ behind/ in ...對圖中玩具和動物的位置進展問答，鞏固Story time。 授后小記：

27、 授課日期： 月 日 教學課題 Unit 1 Where’s Kitty? 課型 新授 本課題教時數(shù)：5本教時為第 4 教時 備課日期：月 日 教學目標： 認知目標：1.復習鞏固詞匯on, under, behind, in, where’’s...? ; It’’s ...向他人詢問物品位置，發(fā)音正確 能力目標：能誦讀歌謠《Molly the cat》 情感目標：關(guān)愛我們的寵物 教學重點、難點： 重點：能運用本單元的詞匯和句型向他人詢問物品位置，發(fā)音正確 難點：會

28、誦讀歌謠《Molly the cat》 教學方法與手段：談話法，演示法；多媒體課件，圖片 教學過程： 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. T: Sit down, please. 2. Free talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are yo

29、u? T: I’m fine too. 3. Ask and answer T: Where’s Kitty? 4. Pair work Where’s ...? It’s in/ on/ under/ behind... Is it ...? Yes/ No. It’s ... Step 2 Rhyme time 1. Look and say 〔看圖說話，理解歌謠大意〕 T: What’s the name of this cat? 〔示意學生看貓咪的頸圈〕 T: Yes. Its name is Molly. Where’s Molly?

30、 2. Read the lyrics (pair work) 3. Enjoy the rhyme 4. Say the rhyme 5. Act the rhyme (參加動作) 6. Make a new rhyme Step 3 Consolidation Let’s pete (Say the rhyme in groups) Step 4 Assignment 1. 熟讀Story time 2. 練習歌謠《Molly the cat》 3.鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。 Blackboard

31、 design: Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on ... in under behind Is it ...? Yes/ No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello, Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank you. And y

32、ou? Ss: It’s on/ behind/ in/ under... Ss: Pair work. Ss: Molly. S1: It’s on the mat. Ss: Pair work. Ss: Enjoy the rhyme. Ss: Say the rhyme. Ss: Act the rhyme. Ss: Make a new rhyme. Ss: pete with others. Ss: Finish the assignment. 通過互致問候

33、來活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，也可以幫助學生緩解緊感。 通過圖片快閃來幫助學生復習上節(jié)課的詞匯和句型。 通過小組活動來活調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣和積極性。 本首歌謠呈現(xiàn)了貓咪Molly愉快玩耍的場景。首先讓學生先看圖說話，理解歌詞大意并指導學生有感情地誦讀歌謠。 鼓勵學生用貓咪Kitty的名字替換Molly，并替換歌謠中的韻腳，改編歌謠并朗讀出來。 授后小記： 授課日期： 月 日

34、 教學課題 Unit 1 Where’s Kitty? 課型 復習 本課題教時數(shù)：5本教時為第 5 教時 備課日期：月 日 教學目標： 認知目標：’s...? ; It’’s ...向他人詢問物品位置，發(fā)音正確 能力目標： 情感目標：學會幫助家長整理物品，了解家里物品的位置 教學重點、難點： 重點：能熟練掌握句型Where’s...? ; It’’s ... 難點：綜合運用所學語言進展交流，完成活動手冊和補充習題。 教學方法與手段： 談話法，演示法；多媒體課件，活動手冊，補充習題 教學過程： 教師活動 學生活動

35、 設(shè)計意圖 Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. T: Sit down, please. 2. Free talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you? T: I’m fine too. 3. Ask and answer T: Where’s Kitty? 4. Pair work

36、 Where’s ...? It’s in/ on/ under/ behind... Is it ...? Yes/ No. It’s ... Step 2 Review 1. Read the story 6) Read after the tape 7) Read after T 8) Read together 9) Read in groups 10) Read in roles 2. Say the rhyme Step 3 Practice 1. A Listen and judge B Look and say C Read and

37、 circle D Look and write 2. A Listen and circle B Listen and number C Look and say D Read and number E Read and trace Step 4 Consolidation 1. Work in groups. 2. Act out the dialogue. Step 5 Assignment 1. 背誦Story time 2. 訂正練習 3. 預習Unit 2 Dinner is ready! Blackboard design:

38、 Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on ... in under behind Is it ...? Yes/ No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello, Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank you. And you?

39、 Ss: It’s on/ behind/ in/ under... Ss: Pair work. Ss: Read the story in different ways. Ss: Say the rhyme Ss: Do the practice. Ss: Work in groups. Ss: Finish the assignment. 通過互致問候來活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，也可以幫助學生緩解緊感。 通過圖片快閃來幫助學生復習上節(jié)課的詞匯和句型。 通過小組活動來活調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣和積極性。 通過不同環(huán)節(jié)的復習和鞏固，層層遞進，讓學生一步步扎實提高語言運用能力，也為下面的練習環(huán)節(jié)做鋪墊。 練習環(huán)節(jié)需注意學生的做題技巧，特別要引導他們?nèi)绾螌忣}，這是關(guān)鍵。還有，就是學生的書寫習慣和問題，需要與時指出并糾正。 授后小記： 授課日期： 月 日 11 / 11