中考政治 第三單元 國情與責(zé)任 考點26 承擔(dān)責(zé)任課件.ppt

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考點26承擔(dān)責(zé)任 2013 2015年江西省中考試題統(tǒng)計與命題展望 1 什么是責(zé)任 責(zé)任產(chǎn)生于什么 來源有哪些 1 責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情或不應(yīng)當(dāng)做某些事情 2 責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾 3 責(zé)任來自對他人的承諾 分配的任務(wù) 上級的任命 職業(yè)的要求 法律規(guī)定 傳統(tǒng)習(xí)俗 公民身份 道德原則等 2 責(zé)任與角色的關(guān)系是怎樣的 1 在社會的舞臺上 每個人都扮演著不同的角色 隨著所處環(huán)境和場所的變化 我們會不斷地變換自己的角色 調(diào)節(jié)角色行為 承擔(dān)不同的責(zé)任 2 我們在社會中生活 扮演著不同的角色 而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任 3 為什么要對自己負責(zé) 表現(xiàn)在哪些方面 1 要對自己負責(zé)的原因 誰對自己不負責(zé)任 誰就要對這種不負責(zé)任所造成的后果負責(zé) 只有對自己負責(zé)的人 才有資格 有信心 有能力承擔(dān)起對他人 對社會的責(zé)任 如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 對自己負責(zé) 就永遠無法長大成人 2 對自己負責(zé)任的表現(xiàn) 用合理 合法的方法 及時糾正自己的過失 小到為自己的一次約定守時 大到終身信守誠實 自尊自信 自立自強 4 為什么每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感 1 我們都生活在社會中 任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展 更不可能成就任何事業(yè) 2 社會是一個整體 人們在社會生活中扮演著不同的角色 承擔(dān)著不同的責(zé)任 3 我對他人負責(zé) 他人也對我負責(zé) 我對自己負責(zé) 說到底 也是對他人負責(zé) 對社會負責(zé) 5 承擔(dān)責(zé)任能獲得什么回報 同時要付出哪些代價 1 回報 無形的財富 如良好的自我感覺 他人的贊許 獲得新的知識或技能等 2 代價 承擔(dān)責(zé)任不僅意味著付出時間 精力和金錢 而且還意味著可能因做得不好而受到責(zé)備 甚至受到處罰 6 對于個人的成長來說 承擔(dān)責(zé)任有何意義 對于個人的成長來說 承擔(dān)責(zé)任 是自尊自信的具體表現(xiàn) 是自立自強的必然選擇 是走向成熟的重要標(biāo)志 7 有些該做的事情 并不是我們自愿選擇的 我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對 我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任 把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭 全身心地投入 把事情做得出色 做到 我承擔(dān) 我無悔 8 為什么我們要感謝周圍那些履行社會責(zé)任 不計較代價與回報的人 正因為有他們在履行責(zé)任 我們的生活才更加安全 更加多彩 更加溫暖 更加充滿希望 他們的這種奉獻精神 是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn) 9 公民應(yīng)怎樣承擔(dān)對社會的責(zé)任 1 要胸懷天下 承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任 共同營造 我為人人 人人為我 的社會氛圍 2 維護國家的尊嚴(yán) 維護國家的榮譽和利益 3 主動為國分憂 勇?lián)厝?與國家共渡難關(guān) 4 熱心公益 服務(wù)社會 10 怎樣做一個負責(zé)任的公民 1 慎重許諾 堅決履行諾言 2 勇于承認錯誤并承擔(dān)錯誤所造成的后果 3 自覺承擔(dān)責(zé)任 做責(zé)任的主人 享受承擔(dān)責(zé)任的快樂 4 學(xué)會反思自己的責(zé)任 在承擔(dān)責(zé)任中成長 特別提示1 不承擔(dān)責(zé)任的后果 不承擔(dān)責(zé)任總會造成一定的后果 從整個社會來說 不承擔(dān)責(zé)任會導(dǎo)致效率低下 人與人之間缺乏必要的信任 增加社會成本 影響社會的進步 對個人來說 不承擔(dān)責(zé)任會給自己帶來不利影響 如得不到他人的信任 受到別人的譴責(zé) 甚至?xí)艿椒傻膽土P 2 熱心公益不是承擔(dān)法定義務(wù) 1 我國法律提倡和鼓勵公民實施有益于社會文明和進步的行為 熱心公益是法律提倡和鼓勵的 但不是法律規(guī)定必須履行的義務(wù) 2 熱心公益是公民的道德義務(wù) 靠輿論 習(xí)慣和社會成員自覺自愿來履行 誤區(qū)警示誤區(qū)一 責(zé)任全部來源于法律的規(guī)定 分析 該觀點錯誤 法律的規(guī)定是責(zé)任的來源之一 而且法律規(guī)定的責(zé)任是我們必須要承擔(dān)的 除此之外 責(zé)任還可能來自對他人的承諾 分配的任務(wù) 上級的任命 職業(yè)的要求 傳統(tǒng)習(xí)俗 公民身份 道德原則等 因此 認為責(zé)任全部來源于法律的規(guī)定的觀點是片面的 誤區(qū)二 一個人只有長大成人后才需要承擔(dān)責(zé)任 分析 該觀點錯誤 每個人都在社會生活中扮演著一定的角色 承擔(dān)著一定的社會責(zé)任 雖然我們年齡還小 但有些責(zé)任是我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的 比如 我們是學(xué)生 按時上學(xué) 不隨便缺課 專心聽講 認真完成作業(yè) 是我們的責(zé)任 遵守公共秩序 遵守學(xué)校紀(jì)律 是我們的責(zé)任 除此之外 作為子女 作為公民 我們還負有很多相應(yīng)的責(zé)任 因此 認為一個人只有長大成人后才需要承擔(dān)責(zé)任的觀點是錯誤的 誤區(qū)三 承擔(dān)責(zé)任的回報主要是物質(zhì)財富 分析 該觀點錯誤 因為承擔(dān)責(zé)任的回報更重要的是無形的財富 如良好的自我感覺 他人的贊許 獲得新的知識或技能等 因此 承擔(dān)責(zé)任的回報主要是精神方面的 而不是物質(zhì)方面的 誤區(qū)四 每個人都只有一種社會角色 分析 該觀點錯誤 從縱向來看 人的一生在不同階段扮演的角色和責(zé)任會發(fā)生變化 同樣 從橫向來看 隨著所處環(huán)境和場所的變化 我們會不斷地變換自己的角色 調(diào)節(jié)角色行為 承擔(dān)不同的責(zé)任 誤區(qū)五 承擔(dān)責(zé)任就是無私奉獻 分析 這種觀點是片面的 很多人不言代價與回報地履行責(zé)任 這種無私奉獻精神是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn) 除了承擔(dān)社會責(zé)任外 承擔(dān)責(zé)任還表現(xiàn)為對自己負責(zé) 對他人負責(zé)等 為自己的一次約定守時 信守誠實 自尊自信 自立自強 用合理 合法的方式及時彌補自己的過失 都是承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn) 觀點提煉1 不同的角色承擔(dān)著不同的責(zé)任 2 不言代價與回報地承擔(dān)責(zé)任 這種奉獻精神是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn) 3 奉獻精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn) 4 慎重許諾 堅決履行諾言 勇于承認錯誤并敢于承擔(dān)責(zé)任 是負責(zé)任的表現(xiàn) 5 做一個負責(zé)任的公民 例1 例2 解題指導(dǎo) 中學(xué)生小麗在日記中寫道 我一天天長大 漸漸懂得了慈愛的爸爸 在家里 爸爸是我的學(xué)習(xí)機 在教室里 爸爸是學(xué)生的發(fā)動機 在社會里 爸爸是愛心的播種機 家里家外的操勞 寫上了他兩鬢的白發(fā) 爸爸 我愛你 由此可以看出 A 爸爸的所有付出是為了得到明天的回報B 社會責(zé)任是任何一個人都必須承擔(dān)的C 關(guān)心孩子成長是爸爸對家庭的唯一責(zé)任D 爸爸扮演著多種角色 承擔(dān)著多種責(zé)任解析 小麗的日記中提到了爸爸在家庭 學(xué)校 社會等不同場合扮演著父親 老師 社會成員等多種角色 承擔(dān)著多種不同的責(zé)任 D項正確 答案 D 例1 例2 解題指導(dǎo) 2014江西南昌 2014年5月30日 南昌市第十七中學(xué)西藏班旦增群增同學(xué)獲得2014年度 贛鄱最美少年 榮譽稱號 讓我們來認識這朵贛水潤澤的藏族格?；?同學(xué)們一有頭痛腦熱 就會習(xí)慣性地告知旦增群增 然后由她去告訴老師帶外診 一旦有同學(xué)生病住院 她總是自告奮勇去陪護 同學(xué)們送給她 小護士 的美譽 為了幫助患白血病的同學(xué)楊文強渡過難關(guān) 身為西藏班志愿者協(xié)會會長的旦增群增 帶領(lǐng)志愿者走向街頭進行義賣 她還把自己最心愛的綠松石項鏈捐了出來 南昌十七中是一所漢藏合一的學(xué)校 作為班長的旦增群增經(jīng)常帶領(lǐng)班上的同學(xué)跟漢族班級開展聯(lián)誼活動 請漢族班同學(xué)到寢室做客 請他們喝酥油茶 吃糌粑 在她的帶動下 校園里經(jīng)常可以看到漢藏同學(xué)促膝談心 同場競技的場面 請你從不同角度 談?wù)?贛鄱最美少年 旦增群增 美 在哪里 例1 例2 解題指導(dǎo) 解析 要正確回答這道題 應(yīng)該從兩個方面把握 第一 先仔細閱讀材料 體會 贛鄱最美少年 旦增群增所做的事情 陪護生病的同學(xué) 帶領(lǐng)志愿者街頭進行義賣 與漢族班級開展聯(lián)誼活動 第二 仔細審讀設(shè)問 明白設(shè)問要求和設(shè)問方向 該題設(shè)問要求從不同角度概括旦增群增的美 優(yōu)秀品質(zhì) 這就需要從材料出發(fā) 并與所學(xué)知識鏈接 可以從交往 生命 責(zé)任 民族團結(jié)等角度歸納旦增群增的美 優(yōu)秀品質(zhì) 答案 交往角度 與人為善 關(guān)愛同學(xué) 樂于助人 保持積極健康的心態(tài) 生命角度 追求生命的質(zhì)量 提升生命的價值 實現(xiàn)人生的意義 讓生命煥發(fā)光彩 尊重 善待他人生命 當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時 盡自己所能伸出援助之手 責(zé)任角度 勇?lián)?zé)任 關(guān)愛集體 服務(wù)他人 無私奉獻 熱心公益 具有強烈的社會責(zé)任感 民族團結(jié)角度 積極履行維護民族團結(jié)的義務(wù) 澆灌民族團結(jié)之花 例1 例2 解題指導(dǎo) 材料式概括題解題方法材料式概括題一般是給出具體的蘊含著一定道理的材料 讓學(xué)生進行概括 考查學(xué)生對材料的理解分析能力 這類題型材料一般比較長 因此 在概括時要把材料讀完 概括整個材料蘊含的道理 不能只概括部分材料蘊含的道理 犯以偏概全的錯誤 本課結(jié)束謝謝觀看