中考政治 第三單元 國情與責(zé)任 考點(diǎn)26 承擔(dān)責(zé)任課件.ppt

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考點(diǎn)26承擔(dān)責(zé)任 2013 2015年江西省中考試題統(tǒng)計(jì)與命題展望 1 什么是責(zé)任 責(zé)任產(chǎn)生于什么 來源有哪些 1 責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情或不應(yīng)當(dāng)做某些事情 2 責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾 3 責(zé)任來自對(duì)他人的承諾 分配的任務(wù) 上級(jí)的任命 職業(yè)的要求 法律規(guī)定 傳統(tǒng)習(xí)俗 公民身份 道德原則等 2 責(zé)任與角色的關(guān)系是怎樣的 1 在社會(huì)的舞臺(tái)上 每個(gè)人都扮演著不同的角色 隨著所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化 我們會(huì)不斷地變換自己的角色 調(diào)節(jié)角色行為 承擔(dān)不同的責(zé)任 2 我們?cè)谏鐣?huì)中生活 扮演著不同的角色 而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任 3 為什么要對(duì)自己負(fù)責(zé) 表現(xiàn)在哪些方面 1 要對(duì)自己負(fù)責(zé)的原因 誰對(duì)自己不負(fù)責(zé)任 誰就要對(duì)這種不負(fù)責(zé)任所造成的后果負(fù)責(zé) 只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人 才有資格 有信心 有能力承擔(dān)起對(duì)他人 對(duì)社會(huì)的責(zé)任 如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 對(duì)自己負(fù)責(zé) 就永遠(yuǎn)無法長(zhǎng)大成人 2 對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) 用合理 合法的方法 及時(shí)糾正自己的過失 小到為自己的一次約定守時(shí) 大到終身信守誠實(shí) 自尊自信 自立自強(qiáng) 4 為什么每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感 1 我們都生活在社會(huì)中 任何人脫離了社會(huì)就不可能生存和發(fā)展 更不可能成就任何事業(yè) 2 社會(huì)是一個(gè)整體 人們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色 承擔(dān)著不同的責(zé)任 3 我對(duì)他人負(fù)責(zé) 他人也對(duì)我負(fù)責(zé) 我對(duì)自己負(fù)責(zé) 說到底 也是對(duì)他人負(fù)責(zé) 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 5 承擔(dān)責(zé)任能獲得什么回報(bào) 同時(shí)要付出哪些代價(jià) 1 回報(bào) 無形的財(cái)富 如良好的自我感覺 他人的贊許 獲得新的知識(shí)或技能等 2 代價(jià) 承擔(dān)責(zé)任不僅意味著付出時(shí)間 精力和金錢 而且還意味著可能因做得不好而受到責(zé)備 甚至受到處罰 6 對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)來說 承擔(dān)責(zé)任有何意義 對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)來說 承擔(dān)責(zé)任 是自尊自信的具體表現(xiàn) 是自立自強(qiáng)的必然選擇 是走向成熟的重要標(biāo)志 7 有些該做的事情 并不是我們自愿選擇的 我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對(duì) 我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任 把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭 全身心地投入 把事情做得出色 做到 我承擔(dān) 我無悔 8 為什么我們要感謝周圍那些履行社會(huì)責(zé)任 不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)的人 正因?yàn)橛兴麄冊(cè)诼男胸?zé)任 我們的生活才更加安全 更加多彩 更加溫暖 更加充滿希望 他們的這種奉獻(xiàn)精神 是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn) 9 公民應(yīng)怎樣承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任 1 要胸懷天下 承擔(dān)起關(guān)愛社會(huì)的責(zé)任 共同營(yíng)造 我為人人 人人為我 的社會(huì)氛圍 2 維護(hù)國家的尊嚴(yán) 維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益 3 主動(dòng)為國分憂 勇?lián)厝?與國家共渡難關(guān) 4 熱心公益 服務(wù)社會(huì) 10 怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民 1 慎重許諾 堅(jiān)決履行諾言 2 勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果 3 自覺承擔(dān)責(zé)任 做責(zé)任的主人 享受承擔(dān)責(zé)任的快樂 4 學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任 在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng) 特別提示1 不承擔(dān)責(zé)任的后果 不承擔(dān)責(zé)任總會(huì)造成一定的后果 從整個(gè)社會(huì)來說 不承擔(dān)責(zé)任會(huì)導(dǎo)致效率低下 人與人之間缺乏必要的信任 增加社會(huì)成本 影響社會(huì)的進(jìn)步 對(duì)個(gè)人來說 不承擔(dān)責(zé)任會(huì)給自己帶來不利影響 如得不到他人的信任 受到別人的譴責(zé) 甚至?xí)艿椒傻膽土P 2 熱心公益不是承擔(dān)法定義務(wù) 1 我國法律提倡和鼓勵(lì)公民實(shí)施有益于社會(huì)文明和進(jìn)步的行為 熱心公益是法律提倡和鼓勵(lì)的 但不是法律規(guī)定必須履行的義務(wù) 2 熱心公益是公民的道德義務(wù) 靠輿論 習(xí)慣和社會(huì)成員自覺自愿來履行 誤區(qū)警示誤區(qū)一 責(zé)任全部來源于法律的規(guī)定 分析 該觀點(diǎn)錯(cuò)誤 法律的規(guī)定是責(zé)任的來源之一 而且法律規(guī)定的責(zé)任是我們必須要承擔(dān)的 除此之外 責(zé)任還可能來自對(duì)他人的承諾 分配的任務(wù) 上級(jí)的任命 職業(yè)的要求 傳統(tǒng)習(xí)俗 公民身份 道德原則等 因此 認(rèn)為責(zé)任全部來源于法律的規(guī)定的觀點(diǎn)是片面的 誤區(qū)二 一個(gè)人只有長(zhǎng)大成人后才需要承擔(dān)責(zé)任 分析 該觀點(diǎn)錯(cuò)誤 每個(gè)人都在社會(huì)生活中扮演著一定的角色 承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任 雖然我們年齡還小 但有些責(zé)任是我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的 比如 我們是學(xué)生 按時(shí)上學(xué) 不隨便缺課 專心聽講 認(rèn)真完成作業(yè) 是我們的責(zé)任 遵守公共秩序 遵守學(xué)校紀(jì)律 是我們的責(zé)任 除此之外 作為子女 作為公民 我們還負(fù)有很多相應(yīng)的責(zé)任 因此 認(rèn)為一個(gè)人只有長(zhǎng)大成人后才需要承擔(dān)責(zé)任的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的 誤區(qū)三 承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)主要是物質(zhì)財(cái)富 分析 該觀點(diǎn)錯(cuò)誤 因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任的回報(bào)更重要的是無形的財(cái)富 如良好的自我感覺 他人的贊許 獲得新的知識(shí)或技能等 因此 承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)主要是精神方面的 而不是物質(zhì)方面的 誤區(qū)四 每個(gè)人都只有一種社會(huì)角色 分析 該觀點(diǎn)錯(cuò)誤 從縱向來看 人的一生在不同階段扮演的角色和責(zé)任會(huì)發(fā)生變化 同樣 從橫向來看 隨著所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化 我們會(huì)不斷地變換自己的角色 調(diào)節(jié)角色行為 承擔(dān)不同的責(zé)任 誤區(qū)五 承擔(dān)責(zé)任就是無私奉獻(xiàn) 分析 這種觀點(diǎn)是片面的 很多人不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任 這種無私奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn) 除了承擔(dān)社會(huì)責(zé)任外 承擔(dān)責(zé)任還表現(xiàn)為對(duì)自己負(fù)責(zé) 對(duì)他人負(fù)責(zé)等 為自己的一次約定守時(shí) 信守誠實(shí) 自尊自信 自立自強(qiáng) 用合理 合法的方式及時(shí)彌補(bǔ)自己的過失 都是承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn) 觀點(diǎn)提煉1 不同的角色承擔(dān)著不同的責(zé)任 2 不言代價(jià)與回報(bào)地承擔(dān)責(zé)任 這種奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn) 3 奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn) 4 慎重許諾 堅(jiān)決履行諾言 勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并敢于承擔(dān)責(zé)任 是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) 5 做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民 例1 例2 解題指導(dǎo) 中學(xué)生小麗在日記中寫道 我一天天長(zhǎng)大 漸漸懂得了慈愛的爸爸 在家里 爸爸是我的學(xué)習(xí)機(jī) 在教室里 爸爸是學(xué)生的發(fā)動(dòng)機(jī) 在社會(huì)里 爸爸是愛心的播種機(jī) 家里家外的操勞 寫上了他兩鬢的白發(fā) 爸爸 我愛你 由此可以看出 A 爸爸的所有付出是為了得到明天的回報(bào)B 社會(huì)責(zé)任是任何一個(gè)人都必須承擔(dān)的C 關(guān)心孩子成長(zhǎng)是爸爸對(duì)家庭的唯一責(zé)任D 爸爸扮演著多種角色 承擔(dān)著多種責(zé)任解析 小麗的日記中提到了爸爸在家庭 學(xué)校 社會(huì)等不同場(chǎng)合扮演著父親 老師 社會(huì)成員等多種角色 承擔(dān)著多種不同的責(zé)任 D項(xiàng)正確 答案 D 例1 例2 解題指導(dǎo) 2014江西南昌 2014年5月30日 南昌市第十七中學(xué)西藏班旦增群增同學(xué)獲得2014年度 贛鄱最美少年 榮譽(yù)稱號(hào) 讓我們來認(rèn)識(shí)這朵贛水潤(rùn)澤的藏族格?；?同學(xué)們一有頭痛腦熱 就會(huì)習(xí)慣性地告知旦增群增 然后由她去告訴老師帶外診 一旦有同學(xué)生病住院 她總是自告奮勇去陪護(hù) 同學(xué)們送給她 小護(hù)士 的美譽(yù) 為了幫助患白血病的同學(xué)楊文強(qiáng)渡過難關(guān) 身為西藏班志愿者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的旦增群增 帶領(lǐng)志愿者走向街頭進(jìn)行義賣 她還把自己最心愛的綠松石項(xiàng)鏈捐了出來 南昌十七中是一所漢藏合一的學(xué)校 作為班長(zhǎng)的旦增群增經(jīng)常帶領(lǐng)班上的同學(xué)跟漢族班級(jí)開展聯(lián)誼活動(dòng) 請(qǐng)漢族班同學(xué)到寢室做客 請(qǐng)他們喝酥油茶 吃糌粑 在她的帶動(dòng)下 校園里經(jīng)常可以看到漢藏同學(xué)促膝談心 同場(chǎng)競(jìng)技的場(chǎng)面 請(qǐng)你從不同角度 談?wù)?贛鄱最美少年 旦增群增 美 在哪里 例1 例2 解題指導(dǎo) 解析 要正確回答這道題 應(yīng)該從兩個(gè)方面把握 第一 先仔細(xì)閱讀材料 體會(huì) 贛鄱最美少年 旦增群增所做的事情 陪護(hù)生病的同學(xué) 帶領(lǐng)志愿者街頭進(jìn)行義賣 與漢族班級(jí)開展聯(lián)誼活動(dòng) 第二 仔細(xì)審讀設(shè)問 明白設(shè)問要求和設(shè)問方向 該題設(shè)問要求從不同角度概括旦增群增的美 優(yōu)秀品質(zhì) 這就需要從材料出發(fā) 并與所學(xué)知識(shí)鏈接 可以從交往 生命 責(zé)任 民族團(tuán)結(jié)等角度歸納旦增群增的美 優(yōu)秀品質(zhì) 答案 交往角度 與人為善 關(guān)愛同學(xué) 樂于助人 保持積極健康的心態(tài) 生命角度 追求生命的質(zhì)量 提升生命的價(jià)值 實(shí)現(xiàn)人生的意義 讓生命煥發(fā)光彩 尊重 善待他人生命 當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí) 盡自己所能伸出援助之手 責(zé)任角度 勇?lián)?zé)任 關(guān)愛集體 服務(wù)他人 無私奉獻(xiàn) 熱心公益 具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感 民族團(tuán)結(jié)角度 積極履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù) 澆灌民族團(tuán)結(jié)之花 例1 例2 解題指導(dǎo) 材料式概括題解題方法材料式概括題一般是給出具體的蘊(yùn)含著一定道理的材料 讓學(xué)生進(jìn)行概括 考查學(xué)生對(duì)材料的理解分析能力 這類題型材料一般比較長(zhǎng) 因此 在概括時(shí)要把材料讀完 概括整個(gè)材料蘊(yùn)含的道理 不能只概括部分材料蘊(yùn)含的道理 犯以偏概全的錯(cuò)誤 本課結(jié)束謝謝觀看