《生物進化的原因》教案.doc
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生物進化的原因教案 生物進化的原因一、教學設計思想學生學完生物的生殖發(fā)育以及遺傳和變異后,對生命的起源和生物進化的相關問題很感興趣,如究竟先有雞蛋還是先有雞呢?等相關問題,學生對這類有關生物進化的過程及原因的問題,在日常生活中通過各種媒體已具有了一定的零散的、感性的認識,但還欠缺整體、科學、理性的認識。教學策略選擇與設計:本節(jié)課是以跨越式教學理念作指導,跨越式生物教學旨在以信息技術與生物教學的整合為基礎,以創(chuàng)新性教學設計為途徑,充分發(fā)揮學生學習的自主性,抓住學生學習生物學科的關健期,使學生的生物素養(yǎng)得到跨越式的發(fā)展。本節(jié)課教學過程以兩種方式呈現(xiàn):一是學生自主閱讀英國曼徹地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的改變而改變的真實事例并分析其變化原因;二是學生通過長頸鹿的進化過程的探究活動,從感性上認識生物進化,讓學生閱讀和分析幾個相關的問題,這些問題不僅能強化環(huán)境的變化可以導致生物進化的事實,而且可以對學生進行潛移默化的環(huán)保教育。整個教學過程以多媒體課件作為教學媒體,教師恰到好和處地把握住主導作用,激發(fā)學生的學習興趣,使學生積極參與探究實驗活動,科學地分析實驗結果,主動獲取知識二、教學目標1.知識目標: 1)了解人工選擇的過程和條件.2)了解長頸鹿進化的過程3)概述自然選擇學說,形成生物進化的基本觀點。2.能力目標: 1)通過觀察家鴿形成新品種的原因,培養(yǎng)學生觀察能力,分析處理資料的能力。2)通過長頸鹿進化過程,培養(yǎng)學生的信息分析和能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標:1)通過環(huán)境的變化可以導致生物進化的事實,對學生進行潛移默化的環(huán)保教育。2)介紹達爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進化論的事跡,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,塑造學生獻身科學事業(yè)的美好心靈。 三、重點難點1教學重點(1)概述自然選擇學說。(2)通過對達爾文進化思想的學習,形成生物進化的基本觀點。2教學難點概述自然選擇學說。四、教學媒體多媒體課件(有關自然選擇學說的內(nèi)容)。五、教學策略對于自然選擇這部分內(nèi)容的理解和學習,建議教師可以先從課后的科學家的故事達爾文和他的進化思想的學習開始,讓學生理解到,自然選擇學說的形成是達爾文尊重客觀事實,熱愛科學,獻身科學的結果,與他的勤奮努力和細心觀察是分不開的。既讓學生受到思想上的教育,又激發(fā)學生的學習興趣。在自然選擇學說內(nèi)容的教學過程中,要注意運用日常生活的常見事例來幫助學生理解,并形成以下認識:1生物繁衍過程中,會不斷產(chǎn)生變異,有的可以遺傳,有的是不能遺傳的,只有能遺傳的變異才是生物進化的基礎。2生物生存過程中,既要與自然環(huán)境斗爭,又要與其他生物進行斗爭。3生存斗爭中,具有有利變異的個體容易生存下來,具有不利變異的個體則被淘汰。4自然選擇是一個長期且連續(xù)的過程。5自然選擇使不斷變化的生物適應于不斷變化的環(huán)境。六、教學過程(一)、自然選擇學說復習舊課,導入新課教師:我們通過對英國曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖體色變化的分析,以及模擬保護色的探究活動,了解生物進化的原因,哪位同學試著分析一下生物進化的原因。學生:導致生物進化的基礎是遺傳與變異,動力是環(huán)境的改變,生物只有適應不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。教師:我們所了解的這些觀點主要來自于達爾文的自然選擇學說,他的進化思想是以大量的事實為依據(jù),因此,具有科學性、客觀性的特點,也就被科學家及人們所接受。那么達爾文和他的進化思想是怎樣產(chǎn)生的呢?接一下來 讓學生朗讀課下搜集的達爾文的文章及物種起源的介紹講授新課注:學生閱讀,板書:了解達爾文和他的進化思想。1達爾文花費畢生的精力著成了一部巨著是什么?在這部書中他提出了什么樣的進化觀點?2通達對達爾文小故事的學習,你受到哪些啟發(fā)?注:學生閱讀完討論后回答。學生1:達爾文的巨著是物種起源;在此書中他提出了自然選擇學說,并認為生物是逐漸進化的。學生2:我們應學習達爾文認真觀察,不怕吃苦、勤于思考、勤于實踐、不斷探索的精神以及尊重客觀事實,熱愛科學、獻身科學的態(tài)度和精神。注:教師對學生的回答給予贊賞性的評價。通過問題的回答引起學生熱愛科學、獻身科學情感上的共鳴。教師:了解了達爾文這位偉大的科學家歷經(jīng)千難萬苦,嘔心瀝血完成巨著物種起源,你們想了解他在這本書中提到的被人們普遍接受的一種進化學說自然選擇學說,這個觀點的主要內(nèi)容就在咱們書上19頁。好,大家抓緊時間將它迅速閱讀,注:教師板書,并打開投影片。板書:、自然選擇:長頸鹿的進化過程投影片:1你是如何理解生物普遍具有很強的繁殖能力的?2生物的繁殖能力是如此強大,但是事實上每種生物的后代能夠生存下來的卻很少,這是什么原因呢?3引起生物變異的根本原因是環(huán)境條件的改變。有的變異可以遺傳,有的不能夠遺傳。但哪些變異可以遺傳呢?4試著概括達爾文的自然選擇學說。注:學生討論完畢,進行回答。學生1:比如:大象是一種繁殖很慢的動物,但是如果每一頭雌象一生(3090歲)產(chǎn)仔6頭,每頭活到30歲,而且都能進行繁殖的話,那么到750年以后,一對象的后代就可達到1900萬頭。因此,按照理論上的計算,就是繁殖不是很快的動物、植物,也不會在不太長的時期內(nèi)產(chǎn)生大量的后代而占滿整個地球??梢?,生物普遍具有很強的生殖能力。學生2:雖然每種動物的繁殖能力很強,但生物賴以生存的食物和空間都是非常有限的,任何生物要生存下去,就得為獲取足夠的食物和空間而進行生存斗爭。由于生存斗爭,導致生物大量死亡,結果只有少數(shù)個體生存下來。學生3:達爾文認為,在自然界中,生物個體都有遺傳和變異的特性,只有那些具有有利變異的個體才能在斗爭中生存,不適者被淘汰的自然法則。學生4:達爾文的自然選擇學說其主要內(nèi)容有四點:過度繁殖、 生存競爭、 遺傳和變異、適者生存。注:教師對這幾位同學的回答給予補充,回答準確的給予肯定、鼓勵。同時教師可將第四位同學概括的內(nèi)容讓其板書到黑板上?;卮鹄^續(xù)進行。板書:主要內(nèi)容有四點:過度繁殖、生存競爭、遺傳變異、適者生存。教師:通過分析與思考,我想大家已對達爾文的自然選擇學說有了較深的理解。根據(jù)你對本節(jié)內(nèi)容的理解,如何理解自然選擇?學生:自然選擇就是指自然界中的生物,在生存斗爭中,適者生存,不適者被淘汰的現(xiàn)象。教師:概括得很好。生物的進化就是通過遺傳變異和自然選擇來實現(xiàn)的。(二)、人工選擇觀察與思考:分析家鴿新品種形成的原因提出問題:1、在各種家鴿新品種的形成過程決定作用的因素是什么?2、家鴿新品種的培育過程與長頸鹿的進化過程有什么區(qū)別?3、你能在舉出培育生物新品種的其他例子嗎?學生分析問題并總結人工選擇的概念:在生產(chǎn)和生活實踐中,人們根據(jù)自己的需求和愛好,不斷選擇和培育生物新品種的過程。課堂小結教師:通過本節(jié)課的學習,我們對達爾文的自然選擇學說有了大概了解。它的主要內(nèi)容可概括為:過度繁殖、生存競爭、遺傳變異、適者生存。從這一學說中我們吸收了生物是進化的思想,這對于我們認識身邊的事物和自然界有著重要意義,把我們從神造人的謬論中解放出來??偨Y:自然選擇和人工選擇的區(qū)別 比較項目自然選擇人工選擇選擇因素自然環(huán)境人選擇結果保留了對生物自身有利的性狀,但這種性狀不一定對人類有利。滿足了人類的需求,但不一定對生物自身有利進化速度時間長,速度慢時間短,速度快- 配套講稿:
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