高考語文臨門一腳.doc

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高考語文臨門一腳 高考考查的不僅是考生的知識水平，更是對學生綜合能力的考查?？忌莆张c運用知識的水平是高考成功的硬件；考試心態(tài)調(diào)節(jié)狀況是軟件。一個考生的失利可能失在知識的掌握上，也可能失在答卷的策略和技巧上，還可能失在心態(tài)上，這其中的任何環(huán)節(jié)都是成功的必要保證，不可忽視。 一、心態(tài)策略 高考是緊張、激烈的腦力勞動，需要考生全身心投入，且處于最佳狀態(tài)，以保證每分鐘都能積極思維?？荚囬_始前，考生應像運動員競賽前先做準備活動一樣，摒棄與高考無關的一切雜念，排除種種可能在考場中分散注意力的因素，適當熱身，提前進入“角色”?？荚囍幸朔N不良心態(tài)。 1、偏急心態(tài)?？荚嚂r，有些考生為了搶時間，剛拿到試題，情緒急躁，沒有審清題設條件，慌忙答題，這種心態(tài)稱作偏急心態(tài)。正確的做法是：拿到試題，先大致瀏覽一下，做到心中有數(shù)。每做一題，不要急于動手，先看清題設條件，挖掘隱晦信息。根據(jù)條件，設計出先求什么，后求什么，再求什么，使解題有順序地進行。 2、猶豫心態(tài)。一接觸到試題，好像有不少思路，但對每一種思路又感到模糊朦朧，不知如何是好，猶豫不定，遲遲不下筆，此謂猶豫心態(tài)。正確做法：仔細分析題目，選取自己感到比較適合的思路，進行解答操作。 3、煩躁心態(tài)。經(jīng)過幾次的嘗試，仍不得其解，心情煩躁不安，再嘗試，再失敗，煩躁更甚。這種煩躁心態(tài)，堵塞了思路，失去了靈感，妨礙了能力及水平的發(fā)揮。正確做法：靜下心，不急躁，將這個題目打上記號暫時放一下，繼續(xù)做下面的題目。 4、固執(zhí)心態(tài)?？荚嚂r，久攻不下的試題，又不愿意放棄，又不愿意轉(zhuǎn)換思考角度，苦思冥想，徒然浪費時間，此謂固執(zhí)心態(tài)。正確的做法：遇到事情想得開，不要一條路走到黑，不要為了芝麻丟掉西瓜。 5、懊喪心態(tài)?？荚囘M行中，有的試題久攻不下，不得不放棄時，出現(xiàn)一種惋惜心理，形成懊喪心態(tài)。正確做法：來點“阿Q精神”，可以觀察周圍考生，認定“我難他們更難”、 “我沒有做出來的題目他們也可能做不出”。 6、沖動心態(tài)。在經(jīng)過多次嘗試后，忽然來了靈感，豁然開朗，心情異常興奮，思維失控，產(chǎn)生沖動心態(tài)。正確做法：告誡自己必須冷靜，不要被勝利沖昏頭腦。 越是臨近高考，心態(tài)的調(diào)節(jié)越重要，因此可以說，調(diào)節(jié)好心態(tài)是高考成功的一半。如何調(diào)整好心態(tài)，概括為16個字：強化信心，優(yōu)化情緒，進入狀態(tài)，充分發(fā)揮。 二、時間安排策略 走進考場，大多數(shù)考生都會緊張的，這時要注意平衡心緒，首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達”，“不要著急，按時交卷就行了”；然后通過瀏覽全卷，大致了解試題的類型、數(shù)量、分值和試題的難易，進而確定題目相應的作答時間。分配時間要服從于考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。在具體操作上，要求考生做到“量菜吃飯”，按“分數(shù)時間比”實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間；一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成；難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關。記?。嚎紙錾系臅r間是“一寸光陰一寸金”，你必須精打細算，其核心是讓時間為你高考得分最大值這一目的服務。 時間安排大致可以是這樣的：Ⅰ卷20分鐘左右；9—23題70分鐘左右；作文原則上不得少于50分鐘；3-5分鐘時間檢查一遍。 三、答題策略 拿到試題后，可以先大致瀏覽一下，初步摸清題情，估計時間，并認真做好頭一兩個題目，讓思維很快進入最佳狀態(tài)。要先易后難，先熟后生，但要注意，對熟題要千萬小心，不可大意?；卮饐栴}時不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中，必須注意句子的簡明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題旨，注意書寫的規(guī)范和工整。 第Ⅰ卷（共24分） 語音 （一）命題趨勢： 1．所考及的漢字是現(xiàn)代漢語中經(jīng)常使用且經(jīng)常誤讀的字，古代漢語中的異讀字、使用頻率不高的生僻字以及方言字等，一般不考。 2．《普通話審音表》中的字占重要席位。 3．形旁相同的字是考查熱點。 4．題支設計干擾有效，試題難度適中，考生作答區(qū)分度明顯。 5．在具體語境中考查多音字的讀音。 6．近五年考及的字一般不重復考查。 （二）命題形式： 1．選出詞語中加點的字的讀音全都正確的一組。 2．選出詞語中加點的字的讀音不正確的一組。 3．選出詞語中加點的字的讀音與所給讀音全都相同的一組。 4．選出詞語中加點的字的讀音全都不相同的一組。 （三）答錯原因： 1．形近誤讀。如“床笫”的“笫”（zǐ）誤讀為“d”等。 2．音近誤瀆。如“綺麗”的“綺”誤讀為“q”等。 3．多音字誤讀。如“自怨自艾”的“艾”（y）誤讀為“i”。 4．習慣誤讀。如“畸形”的“畸”（jī）誤讀為“q”。 （請翻閱曾經(jīng)做過的訓練題） （四）答題技巧： A、對多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則。吃不準的情況下，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題。常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。一般考辨析，不考拼寫，不考查漢語拼音方案。 B、善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項；總之，用排除法是一種比較好的方法。當然也需要一定的知識積累的。 詞語（熟語） （一）命題特點： 1．著重考查常用熟語的使用。 2．著重考查對常用熟語的含義的理解。具體為： 一考感情色彩。如：無所不為、半斤八兩、趨之若鶩、處心積慮 一考適用對象。如：巧奪天工、美輪美奐、汗牛充棟、洗心革面 二考望文生義。如：差強人意、不刊之論、首當其沖、萬人空巷、望其項背、文不加點、危言危行、不以為然、不以為意、下里巴人 四考雙重含義 高山流水：比喻知己或知音。也比喻樂曲高妙。 穩(wěn)扎穩(wěn)打：穩(wěn)當而有把握地打擊敵人。比喻有把握、有步驟地工作。 瞻前顧后：看看前面，又看看后面。形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多，猶豫不決。 力透紙背；形容書法剛勁有力，筆鋒簡直要透到紙張背面。也形容詩文立意深刻，詞語精練。 洋洋灑灑：形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷。也形容規(guī)?；驓鈩菔⒋蟆? 燈紅酒綠：形容尋歡作樂的腐化生活。也形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象。 五考近義混用 應接不暇：暇：空閑。原形容景物繁多，來不及觀賞。后多形容來人或事情太多，應付不過來。 目不暇接：指東西多，眼睛都看不過來。 六考語義重復 如；看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。（忍?。汉Γ徊唤簾o法控制自己。指忍不住要發(fā)笑。） 如：日本帝國主義的侵華戰(zhàn)爭使我國人民生靈涂炭。 七考自相矛盾。如：新興商城才開張，鴻運百貨大廈又敲起了鑼鼓，兩家商店形成了鼎足之勢。（比喻三方面并立的局面。） 八考功能混亂 如：每天早晨，他都要一個人跑到花園里，指手畫腳地練動作，抑揚頓挫地背臺詞。（指說話時做出各種動作。形容說話時放肆或得意忘形。） 3．語例具有現(xiàn)實性和針對性。高考熟語題所選用的語例多來自現(xiàn)實，切合學生的生活實際，具有一定的現(xiàn)實意義和針對性。 另外注意俗語、諺語、歇后語等。 （二）答題技巧： 第一，逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義； 第二，注意成語潛在的感情色彩； 第三，要注意成語使用范圍，搭配的對象； 第四，弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息。 第五，四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的。一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。 總之，要正確理解成語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。特別陌生的成語往往是對的。另外要特別注意兩用成語的意義和用法，如，想入非非，燈紅酒綠。 病句 （一）考查病句類型 語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯 （二）辨析方法 1．語感審讀法。調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再做分析比較，明辨原因，例如： 不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。 這個句子第一部分中的“不管……都極端不利”顯然不合習慣，正確的說法是“不管……多么不利”、“盡管……非常不利”。 2．主干枝葉梳理法。運用語法分析的手段，先將句子中的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛??；如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病。例如： 過去幾萬名地質(zhì)隊員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。 用緊縮法，這個句子的主干是“事情衛(wèi)星完成”，“事情”不能說“完成”，只能說“做完”，這兒犯了搭配不當?shù)腻e誤。 3．造句類比法。有的句子是否有毛病，一時拿不準，這時仿照原句的結構造日常用的句子，經(jīng)過比較，問題就清楚了。例如： 這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。 原句結構復雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。再比照它的結構造句：“這值得他們的學習”，“這值得我們的參觀”。這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。 4．邏輯意義分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。例如： ①該市有人不擇手段仿照偽劣產(chǎn)品。（“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”） ②凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。（用了“凡是……都”這個全稱肯定判斷，言過其實了，應將“凡是”改為“大多”，后邊刪去“都”字） （三）修改 如果在語言表達題中出現(xiàn)直接修改病句的題目，則要注意四字訣： 增（成分殘缺的）、刪（成分多余的）、調(diào)（語序不當?shù)模?、換（用詞不妥當?shù)模? 修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調(diào)整語序就不增刪，能改一處解決了的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。 （四）答題技巧 認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。 對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其是否協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。 對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。 有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。判斷病句用排除法居多。必須記號來提示自己。 做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→推敲詞語運用，是否搭配→心里默讀，看是否有不同的句式混用→綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況： ①介詞“關于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。 ②類似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。 ③動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。 ④用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。 ⑤前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。 ⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。 連貫 （一）命題預測 如果考連貫銜接，題型無非是三種： ①嵌入題（也稱“復位題”），己給定上下文（句），確定了語境，要求在其中填上一句或幾句話： ②排列題，即給出若干句于，按語意連貫的要求排列成一段話； ③承接題，只給定上文（句），要考生選擇與之銜接連貫的下文（句）。 可以將“簡明、得體”知識融入題中；設題時會考慮到句式、對象、情景、音韻乃至風格等東西。當然，“語料”可以是記敘性的、議論性的，也可以是描寫性的、說明性的。 （二）答題技巧 做好這道題的關鍵在于把握“一致性”和“連貫性”原則。 1、一致性 “一致性”指句群表意時要做到陳述對象，句式、語氣、敘述順序一致。只有這樣，才能保證表意的連貫性。 （1）對象一致 一個句群在表達完整的意思時，陳述對象即句子的主語是一致的，把握了這點，就找到了解題的關鍵。 （2）條理一致 一個句群表意時通常按時間、空間、事理邏輯三種順序，來組織安排內(nèi)容，其中邏輯順序指原因、結果、現(xiàn)象、本質(zhì)、輕重、深淺、表里、遠近等。句子連貫要求敘述條理保持一致。 （3）語氣一致。 句子表意時指代內(nèi)容與關聯(lián)詞的銜接和呼應要一致，肯定語氣，否定語氣，委婉語氣，激烈語氣，書面語與口頭語等要一致。 （4）句式一致。 2、連貫性。 連貫性指句子間上下貫通一氣，內(nèi)容相互照應，銜接。 此外，還需注意時空轉(zhuǎn)換、層次轉(zhuǎn)換以及關聯(lián)詞、代詞等語言標志。 （三）連貫題型及解題要領： A排序： （1）抓中心，中心是理解語句的綱。 （2）抓思路，①記敘文，以時、空為序。②議論文，觀點句在前，材料句（思想句于前，行為句在后）在中間，總括句在最后。③說明文，事理句于前，材料句于后，且循時、空或邏輯關系。 （3）抓標志，①暗示性詞語（提示層次結構）。②關鍵詞語。③重復出現(xiàn)的關鍵詞語和相同句式。④音節(jié)的和諧變化。 B選句銜接：要語氣粘連，話題一致，語脈相承，情景相融，符合邏輯。 C修改不連貫語句：使用語法分析法，分析結構、語序、關聯(lián)詞語及過渡、照應。 例：讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質(zhì)；譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徙惹得眼花繚亂，空手而歸。如暴發(fā)產(chǎn)炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 ①多讀如果徹底。②少讀如果徹底。 ③多讀而不求其解。④少讀而不求其解。 ⑤世間許多人讀書只為裝點門面。⑥世間許多讀書人只為裝點門面。 答案：②③⑤ 這個句子談的是讀書多與少的關系，意思是說讀書少而精勝過多而不求其解。為了保持上下文貫通一氣，內(nèi)容必須要前后照應，這一照應體現(xiàn)在句與句之間，詞與詞之間。要做好“句子的銜接”這道題，往往不能機械地理解上面所述的原則。根據(jù)題目的難易綜合分析以上幾個方面的要點，結合句子所要表達的內(nèi)容，這樣才能準確地解題。 解答“銜接”題規(guī)律； ①前后句式要一致。 ②前后文意要照應。 ③陳述對象要一致。 ④前后色彩要一致。 ⑤前后情景要和諧。 ⑥語意條理要清晰。 ⑦前后音韻要和諧。 文言文閱讀 我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實，只要稍稍作一點準備，就會發(fā)現(xiàn)，歷年的高考都有一定的規(guī)律。高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說新語》為代表的筆記文；以《夢溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。 從以往的選文看，高考雖說回避社會的焦點和熱點問題，但倡導并弘揚真善美是永恒的時代主題，結合當前反腐倡廉和社會輿論看，對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響高考文言文的選文。據(jù)有關人士估計今年很有可能考三國兩漢時期的文章。 如何讀懂文言文文段？帶著“什么人？”、“做了什么事？”、“結果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進行推導。認真閱讀最后一道有關內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用？或其他記號來提示自己。 緊抓課本，積累文言基礎知識，學會靈活遷移教材知識到考查的文言文閱讀材料上，這是高考文言文知識的復習首先必須完成的任務。在掌握課本的前提下，考生在考場上還應注意答題的技巧：必須先讀懂文言文閱讀材料的意思，再認真審題，研讀題干且調(diào)整答題的順序。因此建議考生做題時不妨按以下步驟進行答題： 第一步從分析歸納題入手。近幾年高考在設分析歸納題時，往往設定四個選項（三正一錯），四個選項基本上概括了選段的內(nèi)容，給我們整體把握選段的大意提供了方便。答題時，可把分析歸納題的選項在閱讀材料中一一找到相應的原句，看是否與原文一致，若不一致，就是錯誤的答案。綜觀2007年18份高考試卷，命題者置干擾的方法主要有： 一、曲解詞義：干擾項故意對文言材料中某一詞語錯誤地加以解釋。例四川卷第10題B項（選文出自《元史?賀仁杰傳》）：賀仁杰屢建戰(zhàn)功并數(shù)進忠言，頗得世祖喜歡；他敢于為民請命，深受百姓愛戴。世祖曾以供養(yǎng)母親為由把其父所獻之金送還給他，但他最終未接受。原文中寫“帝一日召仁杰至榻前，出白金，謂之曰：此汝父六盤所獻者，聞汝母來，可持以歸.養(yǎng)。辭不許，乃歸白母，盡散之宗族”．這里所謂“辭不許”，意思是賀仁杰推辭而皇帝不答應，最終他收下了銀兩；如果我們聯(lián)系后面“乃歸白母，盡散之宗族”，判斷就容易了。 二、夸大其詞：在大體準確的概括、分析中，夾雜一兩處故意夸大作為干擾。例重慶卷第11題C項（選文出自《明史?李東陽傳》）： 李東陽一路上聽取了各種意見，認為產(chǎn)生災異的根源在于勢家巨族、親王貴戚、內(nèi)廷官員互相勾結，危害百姓。原文只說“臣訪之道路”（意思是“我在道路上詢問”），那么選項中“各種意見”屬夸大其詞，事實上，李東陽是通過調(diào)查（主要是目睹）了解災異情況的。 三、張冠李戴；故意把發(fā)生在甲身上的情況說成發(fā)生在乙身上。例全國卷I第10題D項（選文出自《后漢書?宋均傳》）：宋均認為煩苛的人，可能廉潔守法，而那些狡詐刻毒的人，卻會帶來災禍；早年任尚書令時即想以此向上陳告，只是限于當時形勢，因而未敢上奏。原文中寫“均性寬和，不喜文法，常以為苛察之人，身或廉法，而巧黠刻削，毒加百姓，災害流亡所由而作”，意即苛察之人自身可能廉潔守法，卻也“巧黠刻削”、毒害百姓，而非“那些狡詐刻毒的人，卻會帶來災禍”，命題人故意張冠李戴，設置陷阱。 四、顛倒事實。例遼寧卷第12題A項（選文為《冉氏烹狗記》）：作者對冉氏烹狗的行為雖然表示理解但并不贊賞．原文“茍其職之不舉，斯固無所用矣，況益之以噬人，庸可留乎”、“由是言之，冉氏之智，過人遠矣”，而非“并不贊賞”。廣東卷第8題C項（選文為《聊齋志異。郭生》）：葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色。選項中“郭生便明白了葉公的文章并不山色”與文意相悖，原文為“忽被傾濃墨碗許于上，污蔭兒無余字；又擬題構作，自覺快意，悉浪涂之：于是漸不信孤”。 五、無中生有：干擾項在文段中找不到根據(jù)，是命題人臆造以混淆視聽。例江西卷第12題8項（選文為《催科》）：駝者之子把治死其父的“駝醫(yī)”告到了官府，“駝醫(yī)”辯白說，自己的職業(yè)是治療駝背，只負責使駝背變直，哪管病人的死活。原文為“駝者隨直，亦復隨死。其子欲嗚諸官”，“欲”是“想要”、“打算”，顯然“告到了官府”一說在文中無據(jù)。 六、偷梁換柱：通過偷換某個概念來設置陷阱。例天津卷第14題D項（選文出自《呂氏春秋?慎行論?察傳》）：文中有的事例“類是而非”，有的事例“類非而是”，選文是“辭多類非而是，多類足而非，是非之經(jīng)，不可不分……”，D項將“言辭”偷換為“事例”，添加上原文沒有的“類非而是”的“事例”。浙江卷第14題8項（選文為《王定國詩集敘》）：作者在評論王定國詩歌時，稱贊他的“清平豐融”之作，認為有“治世之音”；對他的“幽憂憤嘆之作”則略有微詞，“廢卷而嘆”。本項錯在“對他的幽憂憤嘆之作’則略有微詞，廢卷而嘆’”?！坝膽n憤嘆之作”是王定國詩歌的一部分，表達報答“天子之恩”的愿望，本文作者蘇軾并無微詞：“廢卷而嘆”原因是“自恨期人之淺也”，即對自己“期人之淺”的行為感到遺憾。 此外，命題人還可能“綜合設誤”，即在同一選項綜合運用兩種或以上設誤法。 第二步再答篩選信息題。此題一般給出至少六條信息，排列編為四組，考生在做題時要注意看清題干的要求，以免誤答。最好采用排除法。 第三步完成文言知識題。此題主要是對文言實詞含義，古今異義詞、文言虛詞的用法的考查。關于判斷文言虛詞的意義和用法題，往往設定四個選項，每一選項有兩個句子，其中的一句是教材中學過的選句，所以給我們的答題提供了一些方便。對于文言實詞的題要首先搜索教材上的用法，看是否與教材的意思一致，但最終還是要落實到給出的文言材料里看其意思。完成此類題，可先把你知道的那一項答案選出來，由易到難，逐步確定。還要把解釋的意思代入原文，通順就對不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。 第四步做文言斷句題。做文言斷句題首先找標志詞： 1．句首標志詞。例：發(fā)語詞“夫”“蓋”“且夫”“若夫”“嗟夫”等；時間詞“是時”“既而”“俄而”“乃今”“有頃”“昔者”等；人稱或指示代詞“吾”“余”“予”“爾”“汝（女）”等；疑問詞“何”“孰”“安”“胡”“奚”“焉”等。雙音虛詞“何以”“得無”“大抵”“是故”“然則”等。 2．句中標志詞語。例：助詞“之”，連詞“而”，介詞“于”，對話標志詞“曰”“云”“言”“道”“謂”“語”“對”“白”等，它們主要在句子的中間位置。 3．句尾標志詞語。主要是語氣詞“者”“也”“矣”“哉”“乎”“耶（邪）”“焉”“耳”“歟”“而已”等。 第五步最后完成文言翻譯題。翻譯可按以下步驟：①．先將古今漢語語義基本一致的地方，按單音詞譯成雙音詞的方法對譯出來。②再將難于翻譯的字詞找出來，這些往往是得分點的字詞。對這些不懂的字詞首先搜索教材上學過的意思。例：“嬰”，常用的意思足“嬰兒”，《陳情表》里的意思是“纏繞”。這樣與教材聯(lián)系起來，我們就可以知道某些實詞的特殊用法了。如果一下子想不出教材上的意思，可將這些難懂的詞語放在原句中去揣測，大致推斷它的意思。③最后梳理答案，把字詞的意思連貫起來，譯成通順流暢前后協(xié)調(diào)的語句。（還要注意我們交代的涉及到的那幾種可能） 總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放，先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒什么！ ★解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。 好了，客觀題做完了，可以把答案填入指定位置了。（注意一下時間?。? 填完后，拿出草稿紙，準備進入第二卷主觀題的作答階段。深呼吸之后，就開始吧！不斷提醒自己一定要打草稿，千萬不要在答卷上圈點作標記。 第Ⅱ卷（共126分） 文句翻譯題 答題思路： 粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。審視句子特點，逐字對應翻譯，做好留、刪、換、補、調(diào)、連。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。由現(xiàn)代詞、成語推導詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關系。意譯詞語根據(jù)上下文推導，不拘泥于原文結構，由實到虛。組合成句子，前后通順。 ★一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。 答題步驟： ①先將句子中的每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋。（“信”） ②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。 ③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習慣。（“達”） ④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調(diào)整順序的也要落實。使一句話完整通順。 ⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。 古典詩詞鑒賞 鑒賞古典詩詞詩歌，要了解常用意象，掌握常用術語，要注意作者、題目、注解。 （一）古典詩詞鑒賞的一般方法： 1、從關鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、疊詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。 2、從關鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點。 3、從修辭手法（比喻、擬人、夸張等）和表現(xiàn)手法（借景抒情、虛實結合、點面結合對比、渲染）著手，分析其藝術效果。 4、從作品、作家的相關背景資料入手，準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。 5、從詩歌所寫的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。 6、從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練）去領悟詩句的含義和表達的情感。 （二）古詩鑒賞表述： 這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論、說明。 修辭手法有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶排比、設問、反問、反復等。 表現(xiàn)手法有：象征、襯托、烘托、渲染、抑揚、賦比興、虛實結合、對比、想象、聯(lián)想、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 結構技巧有：伏筆、照應、鋪墊、層層深入、先總后分、先景后情、過渡、承上啟下等。 形象有：作品中具體的人、物、景等。 語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。 情感類型： 1、憂國傷時。①揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。②反映離亂的痛苦。③同情人民的疾苦。④對國家民族前途命運的擔憂。 2、建功報國。①建功立業(yè)的渴望。②保家衛(wèi)國的決心。③報國無門的悲傷。④山河淪喪的痛苦。⑤理想不為人知的愁苦心情。⑥年華消逝、壯志難酬的悲嘆。⑦揭露統(tǒng)治者窮兵黷武。 3、思鄉(xiāng)懷人。①羈旅愁思。②思念親友。③邊關思鄉(xiāng)。④閨中懷人。 4、長亭送別。①依依不舍的留戀。②情深意長的勉勵。⑧坦陳心志的告白。 5、生活雜感。①寄情山水、田園的悠閑恬淡。②昔盛今衰的感慨。③借古諷今的情懷。④青春易逝的傷感。⑤仕途失意的苦悶。⑥告慰平生的喜悅。 思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。 作用有：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠等。 特別注意： ①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容。或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。 ②仔細閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象（即描寫的對象），調(diào)動常識儲備，揣摩形象的象征意味。 ③分析修辭手法及其作用（尤其是比喻），估計今年詩歌鑒賞中修辭考察分量不輕。 ④評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調(diào)。 ⑤儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。 ★有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量；注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等）；注意前后期風格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照）。 （三）題例： 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（6分） 眼眉兒左譽 樓上黃昏杏花寒，鈄月小欄桿。一雙燕子，兩行征雁，畫角聲殘。綺窗人在東風里，灑淚對春閑。也應似舊，盈盈秋水，淡淡春山。 （1）這首詞上片寫了哪些意象，表達了什么感情?（2分） （2）有人評價這首詞在表現(xiàn)手法上與杜甫的《月夜》相同，請結合全詞作簡要分析。 答案（1）這首詞的上片寫作者眼前的景色。通過杏花寒、斜月、欄桿、燕子、征雁、畫角等意象，（1分）表現(xiàn)了思鄉(xiāng)懷人的感情。（1分）『上片勾勒出一幅早春黃昏圖，杏花寒、斜月渲染出凄涼氛圍，欄桿、燕子、征雁、畫角等意象，引發(fā)了游子的思念?！? （2）這首詞在表現(xiàn)手法上與杜甫的《月夜》相同，都運用了虛實結合的手法，（1分）上片是實景，寫作者眼前的景色，勾勒出一幅早晨黃昏圖，渲染出凄涼的氛圍，為下片作鋪墊。（1分）下片實想象聯(lián)想的虛景?！熬_窗人在東風里，灑淚對春閑”想象此刻在家鄉(xiāng)的閨中人對作者的思念情形，人在窗前迎東風眺望，對這春景灑淚生閑愁；（1分）“也應似舊，盈盈秋水，淡淡春山”聯(lián)想兩人分別的情形，閨中人淚水盈盈，眉似春山，脈脈含情，難舍難分的樣子一直鐫刻在游子的心中。（1分） 閱瀆下面兩首詩，然后回答問題。（6分） 柳州榕葉落盡偶題柳宗元 宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。 山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。 秦淮雜詩王士禎 年來腸斷秣陵①舟，夢繞秦淮水上樓。 十日雨絲風片里，濃春煙景似殘秋。 【注】秣陵①今南京。 （1）試分析柳詩第二句在全詩中的作用。（2分） （2）兩首詩都寫到“春如秋”，對比分析兩詩表情達意上的差別。（4分） 答案：（1）承上啟下?！耙廪D(zhuǎn)迷”承上“宦情羈思共凄凄”句，“春半如秋”引出下兩方句“山城過雨百花盡”“榕葉滿庭鶯亂啼”，從而起到從“情”到“景”，物我為一，情景交融的作用。（2）柳詩借景抒情，王詩借古抒懷。柳詩用花謝、葉落、鶯啼來渲染一種凄涼的氛圍，抒發(fā)了詩人被貶離鄉(xiāng)之情。王詩以“雨絲風片里”“濃春煙景”等意象來表達作者對南京古城低回不盡昔盛今衰之感。 閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分） 錢塘逢康元龍①明?謝肇淛 黃梅細雨暗江關，我入西吳君欲還。 馬上相逢須盡醉，明朝知隔幾重山。 【注】：①錢塘：與詩中的“江關”都指錢塘江邊的杭州城?？翟垼鹤髡咄l(xiāng)詩友，“嘗游歷邊塞，無所遇”而歸故鄉(xiāng)。 （1）請分析此詩起句中的“暗”字對全詩有什么藝術效果。（2分） （2）請結合全詩，具體評析“馬上相逢須盡醉”所表現(xiàn)出來的詩人復雜而豐富的情感。（4分） 答案：本題考查考生鑒賞文學作品的語言和評析其思想感情的能力。 （1）此詩起句中用一“暗”字，就形象傳神地描繪出黃梅時節(jié)，杭州城細雨紛飛暗淡凄迷的景象，渲染了一種低回迷茫的離別氛圍，也給全詩蒙上一層依依惜別的感傷色彩（或：為全詩定下傷感的情調(diào)）。（2分） （2）詩人要與詩友一醉方休，表現(xiàn)了詩人異鄉(xiāng)邂逅同鄉(xiāng)詩友喜出望外的心情，以及剛見面又須分手的離情別緒（也表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的思念，對不得志的朋友的勸慰，以及彼此羈旅漂泊的感慨等等）。詩人想借酒表達感情，借酒化解悲愁，“須盡醉”率真豪爽，情感真摯熱烈。（4分，意思對即可。） 解答技巧：先表明觀點，即運用了何種表現(xiàn)手法（一首詩可以綜合運用幾種表現(xiàn)手法）。接著，根據(jù)此種表現(xiàn)手法的特點，分析它在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和主旨方面的妙處?？夹蜗?、語言、情感等的答題也可按進行技巧。 現(xiàn)代文閱讀 必考現(xiàn)代文閱讀——論述類文章閱讀（16分） 注重整體閱讀，抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。 認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復述各段內(nèi)容。 閱讀題目，找出題干與選項相對應的區(qū)域，再提取關鍵詞句，進行概括整合。 論述文總體解題技巧 將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述，將題干讀得準確無誤。 有“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。 找出選項所關涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進行比較、對照。 推斷的選項要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。 主要涉及這樣幾類題型 信息篩選題（答題技巧：找出選項相對應的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。原文內(nèi)容與選項保持一致，選項與題干要能構成因果關系。略過無關緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質(zhì)信息。） 要點概括題（答題技巧：找出文章中相對應的語句，抓住文中議論抒情的句子。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的一項必是錯項。） 推斷想象題（答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大，不縮小，不無中生有。） 文學類文本閱讀 我們對事物的認識，總是從了解它的特征開始的，閱讀文學類文本，也要知曉它的特征。 文學作為社會意識形態(tài)之一，同哲學、史學、政治經(jīng)濟學等一樣，都是社會生活的反映，但是它們反映和認識世界的方式不同。哲學主要是論證，史學靠翔實的材料，政治經(jīng)濟學多用統(tǒng)計數(shù)字，而文學則是語言的藝術，其基本特征表現(xiàn)為：以形象化的語言來反映生活。作家借助形象思維，通過人物、情節(jié)、環(huán)境和一切生動的場景，展示出一幅幅社會生活的圖畫，而畫面的中心又是人物形象。 小說閱讀 小說特點的把握 要鑒賞小說，須知道什么是小說，有什么特點。我們通過語文課的學習，知道了小說的二要素（人物、情節(jié)、環(huán)境），知道了小說藝術的中心是塑造典型形象,并借以反映豐富的社會生活：學會了如何從小說中分析出蘊涵在其中的主題思想。所有這些，都是我們進行小說鑒賞的基礎知識。 小說情節(jié)賞析要點 分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局這四個環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主旨做好準備。我們還要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格的形成和發(fā)展的歷史，人們在做事的過程中才能顯現(xiàn)出靈魂深處的東西來。離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就難以把握人物的性格特征。分析情節(jié)，要善于透過它的現(xiàn)象看清本質(zhì),透過個別事例想到類似的普遍現(xiàn)象；分析情節(jié)，要揣摩作者藝術構思的獨特匠心：分析情節(jié)各個環(huán)節(jié)中透露出的信息以及情節(jié)的高潮在什么地方，“點睛”之筆在哪里，從而發(fā)掘出主題思想來——因為主題思想往往最集中地蘊藏在高潮部分和“點睛”之處。 小說人物賞析要點 人物指的是小說中所描繪的人物形象，他是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的土要構成部分。因為小說的核心任務就是刻畫人物并通過塑造典型的人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)。因此，在鑒賞小說時要做到：①透過小說描繪的環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）來了解人物的活動背景；②通過小說的情節(jié)分析來透視各種人物的思想及品質(zhì) ③分析作者對人物的描寫一一外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等等來評價人物的性格特征，進而發(fā)掘各色人物善惡美丑的精神世界：④通過對小說的整體閱讀，能對各色人物做出自己客觀公正的評價，進而準確地把握作品的深刻內(nèi)涵。 小說語言品味要點 語言，是指作家通過小說作品塑造藝術形象來反映社會生活所使用的文學語言。它包括作家的敘述語言和作品中的人物語言。品味語言要做到：①仔細揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的敘述語言是如何構成和諧完美的熬體的：②充分體會作者敘述語言的客觀性、含蓄性、形象性、生動性：③認真品味作品中人物語言的個性化以及個性化語言是如何揭示人物性格特征的; ④學會正確審視作家的藝術語言正確評價作家運用白己的藝術語言所形成的獨特鮮明的語言風格。 小說技巧欣賞要點 “技巧”指文學技巧，它是作家駕馭文學語言，熟練而又獨特地運用多種表現(xiàn)方法、表達方式、修辭手段來構思文學作品、塑造文學形象的藝術技能。技巧欣賞可以從以下幾個方面入手：①文中運用了什么表現(xiàn)方法（象征、比興、類比、對比、襯托等）以及用它塑造形象時所起的作用：②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意、言事說理服務的；③文中所運用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語、夸張、排比、反復等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達效果如何；④作家運用的其他文學技能在作品中體現(xiàn)山哪些特色來；⑤作家在語言運用上體現(xiàn)出什么樣的個性風格（委婉含蓄、明快直露、冷峻深沉、熱情澎湃等等）給讀者哪些藝術審美享受等。 散文閱讀 文藝性散文賞析要點 文藝性散文一般可分為敘事、寫景、詠物籌類。要鑒賞這一類散文，第一，要開消各類散文的特點。敘事散文所記主事一般較為平凡，講究以小見大，形與神的關系尤其值得注意：寫景散文注重情景交融，其中重要的是作者的思想感情融鑄于景中的居多：詠物散文最鮮明的特點是托物言志，所托之物人都被賦予了象征意義，岡此，我們賞析此類散文，必須盡可能地體味象征手法，理解其深層含義。第二，閱讀前先要了解背景。背景是個人語境，是理解文章的重要依據(jù)。要了解背景，可以通過副題或注釋，但有的散文沒有明顯的背景因素，這就得靠我們平時的知識積累，有時還要做一些推想。第三，要理順思路，把握宗旨。作者營構散文，總有其思路。我們賞析散文，只有把握了全文的脈絡，才能真正理解一層一段一句的含義，把握文章的宗旨。需要注意的是，有些散文的脈絡并不明顯，此時，情境基調(diào)的把握就顯得特別重要。整體的基調(diào)把握住了，對局部的感情或傾向才能做出正確的分析，對特定語境中的語句的深層含義才能做出深刻的品味。 不管哪類散文（敘事、寫景、詠物），在閱讀鑒賞的過程中，一要做到對閱讀材料的整體把握，二要加強因果分析，多問幾個為什么，這樣才能保證從宏觀到微觀上對散文準確讀解，獲取美感。非文藝性散文賞析要點 所謂非文藝性散文，與文藝性散文很難區(qū)分，只不過非文藝性散文較之文藝性散文來說，行文更縝密，含意更深邃，風格更鮮明而己。 非文藝性散文重在評點人事，闡釋物理，它要求我們賞析中要認真揣摩人之神采，仔細品味事之菁華，努力琢磨物之精萃。其方法除了前面（對文藝性散文的賞析）所說的外，還要用心做到以下幾點：①找線索，理思路，明確文章主旨；②析詞義，明情感，領悟隱含信息；②抓開頭，重結尾，全力尋找“文眼”；④品語言，辨風格，探求藝術特色。 實際上，鑒賞散文極為重要的一點就是要用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文（作者）的心（意圖）”，要以自己的人生經(jīng)驗和智慧去解讀“作者心靈（情感）的歌聲（旋律）”。只有以心換心地閱讀，才能在作者創(chuàng)造的意境中獲得感情的體悟及升華。 熟悉文體，確定傾向；明確考點，規(guī)范作答；探究題：有觀點、有材料、有分析、有條理。依據(jù)文意表態(tài)，方便引用文本 關于“辯證分析”：文本是否辨證，是否符合情理。 實用類文本閱讀 1．研究題干，把握答題重點 （1）探究文本的深層意蘊 注意：詞在句中，句在段中，段在篇中 （2）探究文本反映的人生價值和時代精神 注意：理解人物內(nèi)在的精神面貌，把握其典型意義 （3）探究疑點、難點、空白點 注意：內(nèi)引外聯(lián)，言之成理 2．注意提示語，把握答題方向。 第一種題型：從原文篩選信息來答題的題型 常見提示語： ①請聯(lián)系原文 ②請結合文本內(nèi)容 ③就其在文中的……作些分析 第二種題型：結合實際或自己的想法來答題的題型 常見提示語： ①請結合現(xiàn)實…… ②對此，你如何評論 第三種題型：把上面兩者結合起來答題 常見提示語： ①請結合文本內(nèi)容和……現(xiàn)狀（現(xiàn)實） ②請結合文本內(nèi)容和你對……的了解 ③這則新聞向我們提供了一些什么……你有什么建議（看法）? ④請結合文本談談你的看法和理由。 ⑤從文中看……你怎樣看? ⑥請你分條陳述這則新聞獲獎的理由 3．回讀原文，整合信息，分條陳述 （1）充分利用原文信息 （2）要點須全面，陳述有條理 例如：《請過路吧，親愛的藏羚羊》于2002年榮獲第13屆中國新聞一等獎，請你分條陳述這則新聞獲獎的理由，不少于三條。（答案示例）《請過路吧，親愛的藏羚羊》的獲獎理由： 美的標題——引題排比對偶，形象生動；主標親切呼告，真切感人。 美的導語——擬人式導語，富有詩情畫意。 美的細描——細節(jié)描寫，現(xiàn)場感強。 美的語言——親切自然、賞心悅目，新鮮活潑、生動形象。 美的事件——人與自然（動物）和諧相處。 很強的時效性——“昨晚”新聞。 重大的作用一—教育作用、怡情作用。（從新聞的文體特點、時效性、事件價值、社會功用四個方面回答） 探究題解答技巧 做探究題，答案一般要求做到“有觀點+有分析”。 所謂觀點，就是看法、意見、態(tài)度、立場、認識。答案要求觀點要明確，態(tài)度要鮮明。一般采用這樣的句式： 多用判斷語氣的句子，比如“我認為……”“我覺得……” 所謂分析，就是探究，是運用依據(jù)闡述觀點的過程。分析可以有以下4種方式： 第一種方式：文本+觀點 標志：“聯(lián)系文本，談談你的看法”“你同意作者的觀點嗎?說說你的理由”。注意：這種分析過程要注意摘錄或者化用文本的相關字詞句，整合成話，扣緊觀點。 例：文章中大樹的形象，有人認為是生命力旺盛的象征，也有人認為是自然與人和諧相處的象征，還有人認為是古老文明和傳統(tǒng)文化衰竭的象征，你同意哪一種理解?聯(lián)系文本，談談你的看法。 答案示例：我認為老樹象征著現(xiàn)代化進程中大機器工業(yè)文明對傳統(tǒng)文明的緊逼與破壞。“柏油一里一里鋪過來，高壓線一千米一千米架過來，公寓樓房一排一排挨過來”，大樹已經(jīng)成為人類發(fā)展的阻礙，終于被屠殺，“已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死”。 這是古樸原始的傳統(tǒng)文化的最終命運：在現(xiàn)代文明的沖擊下分崩離析，最終被遺忘， 第二種方式：事例+觀點 標志：“聯(lián)系生活實際，談談你的看法”“你是否同意這一觀點，請舉例說明” 事例一般有兩種要求形式：生活實際事例和一般事例。注意：這種分析過程要注意事例的敘述簡潔，材料與觀點相互融合。 例：試就本文所說的“通才”問題，舉例談談你個人的看法。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。 答案示例：我認為通才比專才更有利于人們打開視野，發(fā)揮自己的才能，從而將事情做得更好。中國歷史上的蘇軾就是一個典型，既通書法繪畫，又曉詩詞文賦，是一個藝術通才，他打破了藝術界限，互相借鑒技巧，創(chuàng)作出許多后人難以企及的藝術佳作。 第三種方式：文本+現(xiàn)實+觀點 第四種方式：文本+理論+觀點 語言表達 擴展語句 1、擴展語句四種類型： （1）豐富句意型：給出主干句、主謂句的擴展； （2）續(xù)寫補寫型：給出語句或不完整語段，接續(xù)填補空白； （3）再現(xiàn)情景型：給出幾個詞語和中心詞，定向聯(lián)綴詞語成句； （4）拓展話題型：給出話題中心句或首尾句，話題情景闡發(fā)。 2、解題思路：擴展語句是鋪陳。 （1）要講究意蘊，力求創(chuàng)新。 （2）注意精心構思，展開聯(lián)想和想象。 （3）善于運用修辭手法和綜合運用多種表達方式。 3、解題步驟及方法： （1）細審題干，按要求思考。 （2）吃透原句，辨析隱含信息、單句復句、擴展內(nèi)容，修辭手法。 （3）結合前兩點考慮多設方案。 （4）按題干要求比較篩選，修改確定。 （5）注意語意連貫，句式與修辭格是否與要求一致。 壓縮語段 1、壓縮語段三種類型： ①概括大意（導語新聞）； ②概括標題（精準、簡練、有吸引力）； ③概括要點（準確全面）。 2、解題思路：壓縮語段是提煉，要抓關鍵詞句，刪繁就簡，去次留主（刪掉枝葉，保留主干），再仔細地組織好語言，既要把點答全，又不要超過字數(shù)。 3、解題步驟： （1）明確標準，弄清題干要求。 （2）細讀原文，弄清文體，分析層次，把握 中心。 （3）分析原文的內(nèi)容要點。 （4）根據(jù)原文中心，確定原文內(nèi)容的刪留。 （5）根據(jù)字數(shù)要求對保留內(nèi)容進行加工，得出答案。 4、形式與側(cè)重點： （1）說明體式抓對象和主要特征。 （2）敘述體式抓主體經(jīng)歷與特征。主要信息常常是記敘文的“六要素”：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果。 （3）描寫體式抓景或物的主要特征、描寫角度和感情。其主要信息常常是借什么景、什么事表達什么情。 （4）議論體式抓話題、觀點、論據(jù)和結論。其主要信息是議論的話題、中心看法及其論據(jù)，位置常常在文首文尾，段首段尾，例子前后總括總結句、闡釋句。 （5）新聞消息體式抓導語段。（時間、地點、人物或者對象、事件的因果等） 5、解題方法： （1）剔除枝葉法，適用于記述性文類，要去掉原因、過程和例子； （2）層次切分法，.適用于說明文類，把語段的層次劃清，提煉各層次要點，然后將各要點相加，最后再比較、整理，使之符合題干的要求。 （3）尋找關鍵句法，適用于議論性文類，找出中心句或?qū)φZ段內(nèi)容起概括作用的關鍵句，再適當改造、整合。 變換句式 要求掌握常見的句式，按要求在這些句式間自由轉(zhuǎn)換。八種句式類型： ①長句和短句。 ②主動句，被動句和把字句。 ③整句和散句。 ④肯定句和否定句。 ⑤單句和復句。 ⑥一般語句和特殊語序句。 ⑦普通陳述句和排比句。 ⑧陳述句、祈使句、感嘆句和疑問句。 一般只考查長短與整散句的變換。 1、長句和短句 長句和短句變換的關鍵在于找出句子主干。 （1）長句化短句的步驟： 1）準確地劃出原句的主干和附加成份。 2）思考所變短句之間需何種關系才能保持原意，并且達到連貫的要求，進而確定其關系（因果條件、并列、順承）。 3）主干部分獨立為一句。 4）其他句用代詞作主語或用關聯(lián)詞連接。 5）根據(jù)題干要求檢驗，按時間先后或事理邏輯順序排列。這一步常被忽略，需著重注意。 （2）短變長：主要將幾個短句的主語、謂語、賓語緊縮為長句的主謂賓語，將其余內(nèi)容有序的變成附加成分，合并同類項，如定語、狀語等。 2、散句變整句：先看散句散在那，如何變才能整齊，變完后要通暢。 仿用句式 1、仿用句式考查三種能力： ①語言運用能力； ②聯(lián)想創(chuàng)新的思維能力； ③修辭方法的實際運用能力。 九種修辭格：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、反復。 2、答題思路及方法：仿句是對所提供的語言材料進行仿制，從樣句的思路到形式都要嚴格照原樣保存，必須做到三同一對仗，即結構相同、句式相同、修辭方式相同，關于對仗沒有硬性的要求，仿句要做到形似和神似（要求把虎畫成虎，而不能畫成貓）。 3、解題步驟： （1）把握住原句特點。 運用數(shù)學解題思維方式，對給出的句子進行分析，從內(nèi)容、句式、修辭和結構（字數(shù)）四個方面審題，找出答題必須滿足的全部條件。 要充分注意： ①原句中隱含的意思； ②原句中用詞的特點（褒、貶、雅、俗）； ③原句的感情基調(diào)（憂傷、喜悅、沉重、明快）。 （2）運用想象和聯(lián)想（相似、相對、相關）打開思維。 （3）后期制作：依葫蘆畫瓢，抓住留換（留的多是虛詞，換的多是名動形等實詞）兩個字造出一個或兩個滿足題干全部條件的語句，再檢查銜接與照應。 重要提示：若考題中沒有仿照例句，必須嚴格按照題干所限制的條件造句。注意形式上的約束性和內(nèi)容上的創(chuàng)造性。 4、對聯(lián)擬寫：注意符合語境、仄起平落和三同（詞性、字數(shù)、結構）一對仗（平仄）的要求。 例：仿照下面的擬人手法和句式特點，另寫一組句子。（不要求與原句字數(shù)相同）（4分） 山間的溪流，并不因為大海就在山下而停止歌唱；路旁的小草，并不因為大樹就在身邊而含羞躲藏。 題干的擬人手法體現(xiàn)在：停止歌唱，含羞躲藏。有些構不成擬人的，如：林間的幼鳥，并不因為雄鷹就在高空而停止飛翔；路邊的小草，并不因為花朵的綻放而黯然失色；絕癥的病人，并不因為死神就在頭頂而停止歡笑；勇敢的戰(zhàn)士，并不因為死亡就在眼前而膽怯退縮。 二要注意句式特點。在語言上最低限度的要求是合乎規(guī)范。做到寬嚴適度，過嚴則滯，過寬則散，板滯則毫無生氣，散亂則失去規(guī)矩方圓，非留不可，當留則留，可留可改，非改不可的，這樣避免架子散亂。 三要注意事物的內(nèi)在關系。同一組的兩事物一定要有可比性，對比立意，還要注意標點的使用，分號體現(xiàn)并列關系，標點不單獨設題，但在仿寫中可考你對標點符號的理解與運用。 四提煉主題：兩相對比，弱小者并不妄自菲薄，自慚形穢。如天空的飛鳥，并不是因為前方是懸崖而止飛翔；海洋的鳥兒，并不是因為波浪的咆哮而恐懼游暢：這就不符合題干對比立意的要求。 五合理聯(lián)想 綜合改錯 這一類題其實就是修改病句，關鍵是要讀清 題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參 考前面的語病部分的答題技巧和注意準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體的語言表達要求。 得體 語言表達的得體可從以下四個方面來解答： 一、根據(jù)目的的不同來調(diào)整語言。為了達到語言表達的效果，可以突破常規(guī)，有時可以達到不通的地步。如《紅樓夢》第七回焦大說了這樣的話：“不和我說別的還可，若再說別的，咱們紅刀子進去白刀子出來！”是不合邏輯的，故意這樣寫，是為了表現(xiàn)焦人的醉態(tài)。用在特定的場合，特定的目的，這句話也是十分得體的。