《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì).doc

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青蛙看海（第二課時(shí)） 淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱婷婷 教材分析： 蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教材第九課《青蛙看?！肥且黄捁适隆Ｎ恼轮v的是一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。本文語言簡(jiǎn)練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對(duì)能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。 課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。 設(shè)計(jì)理念： 《青蛙看海》是一篇童話故事，通過學(xué)文讓學(xué)生明白只要不怕困難，勇于攀登，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)在倡導(dǎo)學(xué)生帶著問題探究、自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。抓住文本的空白，讓學(xué)生個(gè)性化的補(bǔ)白，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。 2．使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能有感情地分角色朗讀課文，領(lǐng)悟道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： ⒈開火車讀詞語 青蛙 蒼鷹 登上 松鼠 石階 展現(xiàn) ⒉通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上這些詞語，簡(jiǎn)單地說說嗎？ ⒊師：今天我們就跟著小青蛙一起去登山看大海。 二、細(xì)讀課文 ⒈你看到過大海嗎？你覺得大海怎樣？（無邊無際　碧藍(lán)碧藍(lán)） ⒉過渡：有一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙也想去看海，可惜美麗的大海被一座山擋住了。 出示高山圖，說說這座山怎樣。 師小結(jié)：這座山雄偉高大，直插云霄，很容易讓人想起宋代寇準(zhǔn)的一首詩——引導(dǎo)背誦《詠華山》。 過渡：這么高的山擋在了小青蛙的面前，小青蛙怎樣才能看到大海呢？ （教學(xué)設(shè)想：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上要求，要不斷的培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力。在這里設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的也在此。先通過圖片讓學(xué)生感受高山對(duì)小青蛙來說是如何的困難，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。再把登山的難題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)在課文中品讀文字，尋找答案。） ⒊自由讀第1、2、3節(jié)，說說小青蛙怎樣才能看到大海。 指名讀課文第1節(jié) ⑴蒼鷹是怎么說的呢？ 出示蒼鷹的話，指名讀。 指導(dǎo)朗讀： ①這只可愛的小蒼鷹，我來問你，你覺得登上這座山容易嗎？ ②蒼鷹的翅膀一展開就有兩米多長(zhǎng)，你認(rèn)為容易嗎？是啊，蒼鷹能夠飛翔，所以登上山頂很容易。誰再來讀讀這句話？ ⑵過渡：可是，面對(duì)這萬丈高山，又小又弱的青蛙會(huì)說什么呢？ ①學(xué)生齊讀青蛙的話：天哪，這么高的山！ 指名讀，教師評(píng)價(jià)。 ②指導(dǎo)理解動(dòng)作：吸了口涼氣 小朋友們，你們什么時(shí)候吸過涼氣呀？（教師做動(dòng)作提示：害怕、吃驚） 讓我們吸口涼氣再讀讀小青蛙的話。（生齊讀） ③除了山高，還有什么原因讓它對(duì)登山?jīng)]什么信心呢？（學(xué)生答） 出示兩個(gè)句子（反問句和陳述句）比較：我沒有也沒有 男女生分讀兩句，你覺得哪句話最能體現(xiàn)小青蛙此時(shí)失望的心情？ 指名讀，齊讀。 師小結(jié)：語氣明顯要比下面的這句話要強(qiáng)烈。是啊，沒有像蒼鷹一樣有力的翅膀，也沒有像羚羊、小鹿那樣善跑的長(zhǎng)腿，真的是很難登上山啊，可是小青蛙有別的路可走嗎？ ⑶指名讀第3節(jié) ①出示填空：你不登上山頂，怎么能看到大海呢？ 你不登上山頂，就（ 　　　　 ）。 　　指名改寫句子。 ②師：所以，蒼鷹這句話告訴我們，小青蛙只有一條路可走。讓我們一起告訴小青蛙。 齊讀反問句。 ⑷師生分角色讀青蛙和蒼鷹的對(duì)話。 （教學(xué)設(shè)想：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上要求學(xué)生要喜歡閱讀，要感受到閱讀帶給他們的快樂。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生溶入角色，把自己想象成是童話故事中的人物后，學(xué)生的朗讀興趣也會(huì)更濃厚。） 過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，這時(shí)候，誰來到了小青蛙的身邊？ ⒋輕聲讀4－11節(jié)，思考：小松鼠是怎樣幫助小青蛙的？ ⑴集體交流。 ⑵同桌分角色讀好4-10小節(jié)松鼠和青蛙的對(duì)話。 指名讀。 ⑶指導(dǎo)讀好小青蛙的話：這有什么難的！ 引導(dǎo)學(xué)生做做跳的動(dòng)作，感受跳石階的不難。 指名讀。 師小結(jié)：哦，登山看上去很難，可是跳石階卻一點(diǎn)都不難。小青蛙們，這石階你們能跳上去嗎？ 學(xué)生加上表情和動(dòng)作齊讀。 指導(dǎo)讀好小松鼠的話：好，你一定能看到大海！ ⑷男女生分角色讀對(duì)話。 ⑸師小結(jié)并板書：小松鼠帶著小青蛙跳了又跳了一個(gè)石階，然后一級(jí)一級(jí)地往上跳。小松鼠已經(jīng)跳到前面去了，小青蛙們，讓我們快去追趕小松鼠吧！起立！咱們?cè)谔臅r(shí)候，還要跟上老師的口號(hào)。一級(jí)兩級(jí)跳跳跳，九級(jí)十級(jí)跳跳跳，堅(jiān)持跳往上跳，一步一步往上跳，一步一步——，不怕困難——，堅(jiān)持到底——哎唷，累死了，小青蛙們，快坐下休息休息，你有什么感覺？ ①集體交流：在登山的過程中，小青蛙會(huì)遇到哪些困難？ 設(shè)疑：既然會(huì)遇到那么多、那么大的困難，青蛙為什么不回去呢？ 指名說。 教師小結(jié)：為了實(shí)現(xiàn)愿望，不能放棄。所以，小青蛙一定要不怕困難，還要堅(jiān)持不懈。（師板書） 過渡：我們要通過朗讀，把小青蛙一路上的艱辛讀出來。 ②教師反復(fù)引讀第一句話，讀出小青蛙攀登的艱辛。 （教學(xué)設(shè)想：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上也要求，老師要隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在這里事先讓學(xué)生跟著老師的口號(hào)跳，目的是為了讓學(xué)生更好地、體會(huì)青蛙登山的艱難，感受青蛙的不放棄，堅(jiān)持不懈地跳完所有臺(tái)階的毅力，讓學(xué)生由此生起對(duì)青蛙的敬佩之情，也能使學(xué)生的心靈受到升華。從而培養(yǎng)他們的這種遇事學(xué)青蛙堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。） ⑹出示第二句話及12節(jié)，齊讀。 說說小青蛙此時(shí)的心情怎么樣。 讓我們帶著高興、愉快的心情再來讀這句話。（生齊讀12節(jié)） 出示音樂圖片，教師啟發(fā)說話：此時(shí)此刻，美麗大海的景色盡收眼底，小青蛙站在山頂，動(dòng)情地說—— 學(xué)生練習(xí)說話，教師引導(dǎo)表達(dá)對(duì)小松鼠的感謝。 ⑺教師小結(jié)：小青蛙靠著自己的努力，以及小松鼠和蒼鷹的幫助，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，登上了山頂，看到了大海。老師送給同學(xué)們，也送給小青蛙一句話：世上無難事，只要肯攀登。 師生齊讀。 引導(dǎo)讀：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要想想這句話—— 當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要鼓勵(lì)他—— 讓我們記住這句話—— （教學(xué)設(shè)想：在這里設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生更好的把努力克服困難的要求聯(lián)系到自己的生活中。也是一個(gè)留給學(xué)生更多思考余地，更多練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。）