高中歷史必修三《電影與電視》說課稿[岳麓版][教案1]

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1、第19課《電影與電視》說課稿 作者 lhj 一、教材分析： 1、課標(biāo)要求：了解影視藝術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，認(rèn)識其對社會生活的影響。 2、教材的地位和作用： 《電影與電視》是岳麓版必修三文化史第四單元《19世紀(jì)以來的世界文化》中第三課的內(nèi)容。本章包含三節(jié)內(nèi)容，分別從文學(xué)、美術(shù)、音樂、電影、電視幾個(gè)方面描述了19世紀(jì)以來由于世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化。電影與電視的發(fā)明，使人們模仿、再現(xiàn)生活的手法更加豐富多樣，人與人之間的距離因而“縮短”，文學(xué)藝術(shù)已真正從知識精英的殿堂

2、降落民間，使大眾不僅成為文學(xué)藝術(shù)作品的欣賞者，而且成為它們的創(chuàng)作者 3、教學(xué)重、難點(diǎn)： 根據(jù)課標(biāo)要求，各知識點(diǎn)在教材中的地位和學(xué)生的認(rèn)知水平確定 ①重點(diǎn)：電影、電視藝術(shù)起源與發(fā)展過程；電視的特點(diǎn)與功能； ②難點(diǎn)：如何看待影視藝術(shù)對社會生活帶來的影響。 二、學(xué)情分析 授課班級為高二普通文科班 1．學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)：中學(xué)生具有一定的形成抽象概念的能力，但需要一個(gè)由感性認(rèn)識逐漸上升到理性的過程。加之中學(xué)生叛逆心理較強(qiáng)，不易被動接受現(xiàn)成的結(jié)論，所以必須在教學(xué)過程中適當(dāng)補(bǔ)充感性材料。 2．學(xué)生知識能力現(xiàn)狀：雖然具備一定的思維能力，但必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中必須注意對

3、學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。 三、目標(biāo)分析： 根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)情分析確定教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力： ①識記影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，電視的特點(diǎn)與功能。 ②引導(dǎo)學(xué)生思考、討論影視藝術(shù)的作用和影響，培養(yǎng)學(xué)生全面分析、認(rèn)識問題的能力； 2、過程與方法： ①通過學(xué)生自主閱讀材料和獨(dú)立思考，讓其逐步認(rèn)識和了解電影、電視的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)會了解歷史事件的方法； ②通過一系列生動的電影視頻和圖片素材，幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識； ③通過討論環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： ①激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)影視藝術(shù)發(fā)明者鍥而不舍、勇于創(chuàng)新的精神； ②幫助學(xué)生確立正確的影視審美取向以及價(jià)值判斷。

4、 四、教法與學(xué)法分析： 為落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程“自主 合作 探究”的基本理念，設(shè)計(jì)教學(xué)如下： 本節(jié)是第四單元的第三課，因此要對第四章《19世紀(jì)以來的世界文化》的階段特征有一個(gè)總體的把握，初步形成學(xué)生的“大歷史觀”，正確地把握本章的基本脈絡(luò)。 一是階段特征教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生對第四章各節(jié)之間的關(guān)系做一個(gè)初步的判斷，得出文化的發(fā)展源自社會的進(jìn)步，是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)的反映這一認(rèn)識。 二是采取互動式教學(xué)法：由于學(xué)生對電影和電視兩類藝術(shù)媒介形式都非常熟悉。所以采用互動式的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 學(xué)法指導(dǎo)： A 學(xué)習(xí)電影和電視的產(chǎn)生與發(fā)展過程，指導(dǎo)學(xué)生用閱讀分析史料法、

5、歸納法分析問題。 B 分析影視產(chǎn)生的條件時(shí)，可聯(lián)系當(dāng)今社會的影視現(xiàn)象，通過遷移的方式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘一些隱性知識。如：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；商業(yè)利潤的驅(qū)使等。 五、教學(xué)過程分析： （一） 新課引入（2分鐘） 情境營造：使用圖片導(dǎo)入法，提供幾幅電影電視圖片，要求學(xué)生以最快速度猜出其劇名。由學(xué)生對圖片作出的快而準(zhǔn)的回答我們可以得出以下認(rèn)識：可見電視電影具有極高的感染力，已經(jīng)成為我們生活的重要組成部分。然而，當(dāng)你在品嘗影視藝術(shù)大餐的時(shí)候，有否思考過“電影與電視的歷史嗎？”以下就讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)第19課《電影與電視》。 【設(shè)計(jì)意圖;圖片內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)懸念，引出課題】 （二）

6、【自主學(xué)習(xí)、整體感知】（10分鐘） 學(xué)習(xí)要求：（1）快速閱讀教材，完成學(xué)案中基礎(chǔ)知識填充部分的填空 （2）歸納本節(jié)課的主干知識。 設(shè)計(jì)意圖：1使學(xué)生對本課知識、結(jié)構(gòu)有整體認(rèn)識。 2訓(xùn)練學(xué)生理解能力和目標(biāo)意識 學(xué)生回答，板書本節(jié)框架結(jié)構(gòu) 一、 電影藝術(shù)的起源和發(fā)展 二、 電視藝術(shù)的起源和發(fā)展 板書設(shè)計(jì)意圖：1、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，起提綱契領(lǐng)的作用 2、層次分明，線索清晰 3、便于課堂講述和課后小結(jié) （三）突破重難點(diǎn) （25分鐘） （一）電影藝術(shù)的起源和發(fā)展 1、 電影的產(chǎn)生： 設(shè)計(jì)思考一：給出有關(guān)電影產(chǎn)生的背景材料探究條件。 設(shè)

7、疑：“同學(xué)們，要了解電影的產(chǎn)生，需要知道哪些方面的內(nèi)容？” 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后推選代表進(jìn)行展示板演： （1）條件： ①生產(chǎn)力與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展；第二次科技革命的推動。 ②人類的精神需求和商業(yè)利潤的驅(qū)動。 【設(shè)計(jì)意圖; 遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生材料研習(xí)的能力，組織概括能力，而板演又有利于對基礎(chǔ)知識的落實(shí) 】 （2）對于電影藝術(shù)發(fā)展過程的概況 教師再提供世界上最早的電影《火車進(jìn)站》劇照，通過設(shè)問觀看，我們知道早期的電影都是沒有聲音的，簡稱無聲電影。在1927年之前的電影都是無聲電影，所以我們稱這個(gè)時(shí)期為“默片時(shí)代”，要了解當(dāng)時(shí)的電影，就一定要認(rèn)識以下作出突

8、出貢獻(xiàn)的電影工作者。他們是誰呢？請參與到以下環(huán)節(jié) 1、默片時(shí)代： （1）設(shè)計(jì)“猜猜他是誰”游戲，圍繞影響“默片時(shí)代”的兩位代表人物：美國導(dǎo)演格里菲斯以及喜劇大師卓別林設(shè)計(jì)相關(guān)信息，讓學(xué)生結(jié)合信息猜出“他是誰”。 代表人物： ①“現(xiàn)代電影之父”：格里菲斯②喜劇大師：卓別林 （2）：設(shè)計(jì)思考二：通過視頻《摩登時(shí)代》分析卓別林的演繹方式具有怎樣的特點(diǎn)？ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后推選代表進(jìn)行展示板演： 【設(shè)計(jì)意圖;以游戲方式活躍學(xué)生思維，通過觀看視頻，將知識由抽象化為具體。強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考及合作探究的能力，提高學(xué)生思考與分析的能力。】 2、發(fā)展：有聲

9、電影 通過提問由學(xué)生回答有聲電影產(chǎn)生的條件和影響。 【設(shè)計(jì)意圖;這個(gè)問題教材表述清晰，主要依靠學(xué)生來獨(dú)立解決，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。】 （過渡）由于電影具有限時(shí)、限地的局限性，不能把它隨時(shí)隨地的帶到人們身邊，因此，社會的需求以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又催生出另一種更貼近人們生活的影像發(fā)明——電視 二、電視藝術(shù)的起源和發(fā)展： 1、產(chǎn)生：1926年貝爾德（英） 教師要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容歸納出電視產(chǎn)生的基本因素（時(shí)間、人物、國別） 再提供電視發(fā)展演變的實(shí)物圖片以增強(qiáng)學(xué)生對電視發(fā)展演變的認(rèn)識。 教師設(shè)計(jì)思考三： 問題一 “試與報(bào)紙、廣播、電影相比較，說說電視為什么能夠成

10、為最為普遍的大眾媒體？”通過比較來讓學(xué)生得出電視的三大特點(diǎn)。 2、特點(diǎn)：覆蓋面廣、時(shí)效性強(qiáng)、現(xiàn)場感強(qiáng)。 問題二：電視的用途？結(jié)合具體的電視節(jié)目圖片推斷出屬于哪一種功能。 3、功用：（1）傳播資訊；（最重要） （2）開展遠(yuǎn)程教育； （3）娛樂； （4）展示優(yōu)秀藝術(shù)品 學(xué)生以小組為單位討論，推薦代表進(jìn)行板演。 【設(shè)計(jì)意圖;通過圖片增強(qiáng)感性認(rèn)識，提高分析問題能力，通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的，強(qiáng)化所學(xué)知識】 4、影響： 教師設(shè)計(jì)思考四：“時(shí)至今日，電視已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分

11、，請結(jié)合實(shí)際談?wù)勲娨晫ξ覀兊纳顜砹嗽鯓拥挠绊?？? 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充說明，再進(jìn)一步提出：“既然電視對我們的生活帶來的影響有好有壞，那么我們該如何去把握好呢？” 【設(shè)計(jì)意圖;問題具有開放性。要求學(xué)生采用討論或辯論的方式，在討論中達(dá)成共識，掌握基礎(chǔ)。這樣既能鞏固教材中的知識點(diǎn)又能發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)會從整體的角度看待問題?！? （四）、總結(jié)全文，知識回顧： 幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，把握全文扼要，鞏固所學(xué)知識。教師列出綱要內(nèi)容，以師生互動形式一問一答共同完成。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握知識的橫向和縱向聯(lián)系，深化對教學(xué)主題的理解和掌握。突破難點(diǎn)?！? （五）反饋練習(xí)、布置作業(yè)： 設(shè)計(jì)五個(gè)難度適中的選擇題，其目的是檢測學(xué)生對本課知識的掌握情況，根據(jù)反饋，設(shè)計(jì)作業(yè)。 布置作業(yè)： ①電影、電視藝術(shù)起源與發(fā)展過程 ②影視藝術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的社會條件 ③影視藝術(shù)的影響 六、效果分析 本節(jié)課條理清晰，線索明了，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生容易接受。沒有很大的難度。關(guān)鍵還是學(xué)生研習(xí)材料的能力，分析比較問題的能力亟待提高。