《《我驕傲我是一棵樹》教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我驕傲我是一棵樹》教學設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學內(nèi)容
我驕傲，我是一棵樹
共幾課時
1
課型
新授
第幾課時
1
教
學
目
標
1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。
2．理解“樹”的藝術(shù)形象。
3．品味詩歌語言。
教
學
重
難
點
理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。
教
學
資
源
詩歌要以讀會意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象體會它的內(nèi)涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎(chǔ)上教師指導學生從語言人手，理解“樹”的藝術(shù)形象。
預
習
設(shè)
計
1、《學程導航》課前思考
2、熟讀詩歌
“學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃
學程預設(shè)
導學策略
調(diào)
2、整與反思
一、激趣導入
介紹作者
二、出示學習目標。
三、自讀課文，整體感知。
反復吟讀，體會感情，完成下列各題目。(出示小黑板。)
1．查工具書解決生字詞。
2．理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。
明確：(第一部分：總寫“我”“一棵樹”的形象。
第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”“一棵樹”為人民服務的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻給人間。
3．找出自己喜歡的詩句并背誦。
學生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點。
4．理解“樹”的形象。
3、
明確：(“詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂?！痹谠娭薪柚胂窠o人們塑造出了一個具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象“一棵樹”。)
(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負著民族的神圣使命，有著為人民服務的強烈愿望和堅
樹，扎根于土地，有枝有條，抗風御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?
（板書題目）
1、 檢查學生預習情況
(出示小黑板。)
學生上黑板注音
2、要求學生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，其他同學補充
4、糾正。
3、學生在感性認識的基礎(chǔ)上，進一步分析的形象即“樹”的形象。
讀詩歌，小組討論，教師補充分析。
學程預設(shè)
導學策略
調(diào)整與反思
定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想消滅貧困，建設(shè)一個幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。)
5、
四、研讀賞析
1．本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請舉例說明。
明確：(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性?！盀槿嗣穹盏木瘛薄矮I身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。
詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)
2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?
明確：
6、(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。)
3．如何理解詩的結(jié)尾深化了主題?
明確：(表現(xiàn)為人類奉獻的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個細胞，崇高的精神必將化作巨
1、反復朗讀詩歌，討論完成下列題目。(出示小黑板)
小組討論
1．本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請舉例說明。
2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?
3．如何理解詩的結(jié)尾深化了主題?
學程預設(shè)
導學策略
調(diào)整與反思
大的能量，為了建設(shè)一個幸福美好的新世界，?他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內(nèi)容也達到高潮。)
4、背誦詩歌
五、課堂檢測
《學程導航》合作探究?
??????
學生完成練習，集體校對
作
業(yè)
設(shè)
計
1、 背誦詩歌
2、 完成《自主檢測》
《我驕傲我是一棵樹》教學設(shè)計
