仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Our word Topic 1 Plants and ani

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1、 Unit 4 Our word Topic 1 Plants and animals are important to us ( Section A) 說(shuō)課稿 ?? 一、教材分析： 1、教學(xué)內(nèi)容 　　本課是第四單元第一話題中Section A的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容有Activity 2，完成形容詞比較級(jí)的一張表格和根據(jù)圖片描述農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的特點(diǎn)。Activity 1，根據(jù)小對(duì)話填空。主要功能是引用比較級(jí)談?wù)勥^(guò)去現(xiàn)在的變化，呼吁要保護(hù)環(huán)境。 2、教材的地位與作用 本單元的三個(gè)話題緊緊圍繞當(dāng)今世界的環(huán)境、科技和文化這三大主題展開(kāi)。本課是第一話題“Plants and an

2、imals are important to us.”的第一部分。本單元主要，是了解及掌握形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的變化規(guī)則及其用法，和通過(guò)談?wù)摯笞匀坏拿利愶L(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和提高他們保護(hù)自然的意識(shí) 本課是第一話題的第一課時(shí)，對(duì)于整個(gè)話題起到承上啟下的作用。希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，能在日常生活中比較不同事物。 3、教學(xué)內(nèi)容整合 ?? 　Section A 部分內(nèi)容較多，一個(gè)課時(shí)無(wú)法完整地完成教學(xué)內(nèi)容。因此，我安排的是一節(jié)半課完成，這節(jié)課先讓學(xué)生比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了解形容詞的比較等級(jí)，下節(jié)課再加深鞏固（主要是要從讓學(xué)生完成完整的句子來(lái)體現(xiàn)），本節(jié)課我將從任教班級(jí)學(xué)情出發(fā)，對(duì)Ａ部分內(nèi)容做了整合

3、與處理。把突破本單元的語(yǔ)法內(nèi)容作為本課的重點(diǎn)，重點(diǎn)活動(dòng)是Activity 2部分，先從學(xué)生印象較深的簡(jiǎn)單形容詞入手，逐步比較、分析同等形容詞，使學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)了解形容詞的比較等級(jí)。然后也是從圖片的比較進(jìn)入 Activity 1。 4、教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn) ?。?）教學(xué)重點(diǎn)： 形容詞的比較等級(jí)。 ?。?）教學(xué)難點(diǎn)： 形容詞比較等級(jí)在句子中和課文中的運(yùn)用。 5、教學(xué)關(guān)鍵 ?? 　利用多媒體為輔助手段，讓學(xué)生初步了解所學(xué)內(nèi)容。 6、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)技能目標(biāo)： ①學(xué)習(xí)生詞:countryside, sky, clear, beauty, nature, cow, horse, h

4、en, sheep, goose, thin ②學(xué)習(xí)表達(dá)比較的情形: ?(a) The horse is stronger than the sheep. ?(b) Mice are the smallest of them. ③ 學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)和最高級(jí)。 （2）能力發(fā)展目標(biāo)： 　　能從所聽(tīng)語(yǔ)言材料中獲取信息，填空；能說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述動(dòng)物間的不同；能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生詞及形容詞比較等級(jí)的單詞；能用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)出簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述不同動(dòng)物和不同景色的比較。 （3）情感態(tài)度目標(biāo)： ??? 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)自然的意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)形容詞的比較等級(jí)，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的團(tuán)結(jié)

5、精神。 ? 二、學(xué)法分析 1、學(xué)生學(xué)情分析 （1）心理特點(diǎn)：英語(yǔ)興趣有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，偏重于形象思維，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力，很在乎他人的評(píng)價(jià)。因此，在本課教學(xué)過(guò)程中，將注重啟發(fā)引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，兼顧教學(xué)方法的靈活性。 （2）基礎(chǔ)知識(shí)：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。學(xué)生學(xué)過(guò)許多動(dòng)物的詞匯，本課以舊帶新呈現(xiàn)出其他動(dòng)物名稱，所以學(xué)生在動(dòng)物詞匯上會(huì)感興趣，難度不大。但形容詞比較等級(jí)的單詞發(fā)音學(xué)生首次接觸，可能會(huì)不大適應(yīng)。此外，對(duì)于重讀閉音節(jié)形容詞、輔音字母加y結(jié)尾的形

6、容詞，學(xué)生會(huì)忽略末尾字母的雙寫(xiě)和y字母的改法。 2、學(xué)法指導(dǎo) ??? 針對(duì)學(xué)生實(shí)際，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，參考課文后的語(yǔ)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課上通過(guò)觀察、對(duì)比、分析，用問(wèn)題引導(dǎo)、小組合作的方法培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的元認(rèn)知能力得到提升，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。課中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用比較的方法歸納所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)總結(jié)與反思。 ?? 三、教法分析 本著《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式和學(xué)生的感知、參與、合作等學(xué)習(xí)方式，并以克拉申的有效輸入假設(shè)與情感過(guò)濾器假設(shè)為基礎(chǔ)，采用了不同的教學(xué)方法： 任務(wù)型教學(xué)法??? 在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教

7、師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。因此課前布置學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上通過(guò)列舉型任務(wù)、信息型任務(wù)、創(chuàng)造型任務(wù)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，突破重、難點(diǎn)?！? 啟發(fā)式教學(xué)法??? 教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智慧的一種教學(xué)方法。因此，我利用圖片，復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的名詞和形容詞，通過(guò)不同動(dòng)物的對(duì)比，分析形容詞比較等級(jí)的構(gòu)成，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。 興趣教學(xué)法　? 典型形象的圖片，競(jìng)賽式的活動(dòng)等形式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)熱情。 交際教學(xué)法??? 課堂使用英語(yǔ)作為交際手段，讓學(xué)生為運(yùn)用英語(yǔ)去學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、

8、寫(xiě)的途徑要求學(xué)生掌握形容詞的比較等級(jí)，提高英語(yǔ)交際能力。 整堂課力求體現(xiàn)“學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”。 ??? ??? 四、教學(xué)過(guò)程 步驟一: 導(dǎo)入（2分鐘） １、以課文中的Class activities 導(dǎo)入 課間就開(kāi)始放，讓學(xué)生熏陶，到上課已經(jīng)朗朗上口，而后利用里面的good, better. Best引出形容詞的比較等級(jí)。 ?2，出示三根長(zhǎng)短不一的尺子引出 long longer longest 步驟二: 呈現(xiàn)???? （10分鐘） １、利用圖片有所啟發(fā)地教授 tall taller ta

9、llest nice nicer nicest big bigger biggest ugly uglier ugliest ?? 根據(jù)克拉申情感過(guò)濾器假設(shè)，第二語(yǔ)言習(xí)得的成功取決于學(xué)習(xí)者的情感因素。消極態(tài)度被認(rèn)為是一種過(guò)濾器，會(huì)阻礙學(xué)習(xí)者對(duì)輸入信息的運(yùn)用，從而影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。而通過(guò)圖片直觀形象的有效輸入能降低學(xué)生的焦慮情感，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為有效輸出帶來(lái)正面效應(yīng)。 2.讓學(xué)生觀察上面的規(guī)則完成表格。 訂正學(xué)生的練習(xí)，檢查任務(wù)完成情況，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。 原級(jí)?strong?tall?nice?brave?big?fat?t

10、hin?lovely?ugly 比較級(jí)?stronger?taller?nicer?braver?bigger?fatter?thinner?lovelier?uglier 最高級(jí)?strongest?tallest?nicest?bravest?biggest?fattest?thinnest?loveliest?ugliest 讓學(xué)生自己觀察總結(jié)形容詞比較等級(jí)的四個(gè)規(guī)則 3.小組競(jìng)賽 以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，調(diào)到學(xué)生的積極性，也比較準(zhǔn)確地檢查了學(xué)生的課堂掌握情況。 三、操練 ?２、利用圖片教授新單詞：sheep, horse, cow The sheep is strong.

11、 The horse is stronger than the sheep. The cow is stronger than the horse. The cow is the strongest of all. ???? 根據(jù)克拉申有效輸入假設(shè)，語(yǔ)言輸入的材料的難度要略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平。這樣學(xué)習(xí)者為了聽(tīng)懂新輸入的語(yǔ)言材料，會(huì)求助于以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或利用上下文和語(yǔ)境進(jìn)行理解，判斷語(yǔ)言材料中難以理解的成分，使語(yǔ)言習(xí)得取得進(jìn)步。因此利用這些對(duì)比彩圖，層層鋪墊，由淺入深，突出本課重點(diǎn)，既體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)

12、學(xué)生積極思維。 3、在對(duì)形容詞比等級(jí)稍有了解的基礎(chǔ)上再加入修飾詞much, a little體現(xiàn)由淺入深的教學(xué)原則，遵循記憶特點(diǎn)。I’m much faster than you. I’m a little bigger than you. ?? 步驟四：鞏固（7分鐘） ２、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言看圖描述自然景色，表達(dá)基礎(chǔ)句型，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)操練的語(yǔ)言輸出過(guò)程。學(xué)生在此過(guò)程中能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。 從而進(jìn)入Activity 1的小對(duì)話。 ? 然后是聽(tīng)音訓(xùn)練（信息型任務(wù)），讓學(xué)生先看1b，然后放聽(tīng)力，聽(tīng)完

13、填空，讓學(xué)生帶著東西有目的進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，把握聽(tīng)力內(nèi)容。? ? 步驟六：探究活動(dòng)（6分鐘） 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“不僅培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際和思維的能力，還強(qiáng)調(diào)提高人文素養(yǎng)”。交際教學(xué)法也認(rèn)為交際不僅僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)的結(jié)束，更是在語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中含義與過(guò)程的體現(xiàn)。? ??? 小結(jié)（板書(shū)） 在作業(yè)中體現(xiàn)。 1.????? 復(fù)習(xí)形容詞的比較等級(jí)。 2.????? 造句（主要是為下節(jié)課的加深做準(zhǔn)備）? ?? 教學(xué)流程 ? 五、教學(xué)反思 ?? 本課以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式和學(xué)生的感知、參與、合作等學(xué)習(xí)方式，并以克拉申的有效輸入假設(shè)與情感過(guò)濾器假設(shè)為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)的

14、一堂課。 ? 本課為形容詞比較等級(jí)的第一節(jié)課，主要讓學(xué)生初步了解形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生向上的情感因素和自信心，有效地促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。本課教學(xué)的特點(diǎn)： 1、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生實(shí)際水平，能積極引導(dǎo)學(xué)生，克服學(xué)生的膽怯心理，讓他們?cè)诰o張、活潑的氣氛中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受收獲，從而實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。 2、教學(xué)方法、手段新穎，能根據(jù)教材中的情境，創(chuàng)設(shè)各種情景和新的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容，挖掘課文深層情感，實(shí)現(xiàn)課堂情感教學(xué)任務(wù)。同時(shí)采用展示性的直觀教學(xué)，圖文并茂，通過(guò)由淺入深的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，符合學(xué)生合理的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法

15、如課前的自主預(yù)習(xí)、課后比較自己與朋友的優(yōu)點(diǎn)等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的表層學(xué)習(xí)方式向深層學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 3、注重對(duì)學(xué)生的非智力因素—自信心、合作精神、情感態(tài)度及總結(jié)反思能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)，學(xué)會(huì)反思，分析自己的優(yōu)點(diǎn)與不足并自主解決問(wèn)題。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽的開(kāi)口說(shuō)，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，始終體現(xiàn)評(píng)價(jià)的積極作用。 由于本節(jié)課有以語(yǔ)法講練為主，所以課堂上口語(yǔ)操練可能不夠；聽(tīng)力的處理可能會(huì)不夠到位。 本課教學(xué)力求以“學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”。因此在今后的教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂反映，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)程序，盡量創(chuàng)設(shè)出更貼近學(xué)生的課堂教學(xué)。