課 人們生活方式的變化

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1、 21課 人們生活方式的變化（教學(xué)設(shè)計） 青銅峽市六中 梁 淑 琴 一、教材分析 （一）教材分析 社會的變化引起生產(chǎn)方式的變化，而生產(chǎn)方式的變化，最終導(dǎo)致生活方式發(fā)生相應(yīng)的變化。人教版八年級下冊第七單元第21課《人們生活方式的變化》， 主要講述了新中國成立后特別是改革開放后我國人民生活方式的變化、就業(yè)制度的變化、社會保障體系的建立和完善等問題。本課是中國現(xiàn)代史的最后一課，從人們生活方式的角度，圍繞衣食住行的變化，對現(xiàn)代中國歷史做了一個總結(jié)，在中國現(xiàn)代史的教學(xué)中占有重要的地位。 （二）課標(biāo)要求 1、以人們衣、食、住、行等方面的變化為例，說明改革開

2、放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響。 2、知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。 3、以醫(yī)療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發(fā)展中的重要作用。 （三）教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1、了解新中國成立后到21世紀(jì)初衣食住行的變化 2、了解我國就業(yè)制度的變化和社會保障體系的建立和逐步完善 過程與方法 用圖片、文字等資料進(jìn)行分析對比，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和社會進(jìn)步觀。 情感、態(tài)度與價值觀 1、認(rèn)識在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我國人民的生活水平逐步提高，到20世紀(jì)末，我國在整體上進(jìn)入了小康社會。 2、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識就業(yè)制度的變化和社會保障體系的建立是

3、改革深入的一種表現(xiàn)。 二、教學(xué)時間及重難點 本課學(xué)習(xí)一課時。 教學(xué)重點：改革開放后，人們在衣、食、住、行等方面的變化 教學(xué)難點：鑒于八年級學(xué)生的認(rèn)知能力，確立人們生活方式的變化和我國實行改革開放偉大決策的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識改革開放是強國之路；對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的初步認(rèn)識和理解這兩個問題為教學(xué)難點。 三、教學(xué)方法 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際比較貼近，許多內(nèi)容就在身邊、家庭、學(xué)校，因而采用學(xué)習(xí)與活動相結(jié)合的方法，在學(xué)習(xí)本課前先讓學(xué)生搜集文字材料、圖片資料，在學(xué)習(xí)本課時選擇使用。 教法設(shè)計：課前將學(xué)生分為服裝、食品、住房、交通四組，收集整理材料并提出可以探究的問題，教師視

4、頻展示圖片、文字資料，加強學(xué)生的感性認(rèn)識。通過師生漫談與小組合作相結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 學(xué)法指導(dǎo)：自主探究學(xué)習(xí)、圖文資料比較學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)等。 四、教學(xué)流程 導(dǎo)入新課 播放宋祖英的歌曲《越來越好》和馬三立的相聲《好日子》片段，通過音頻、視頻畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速引入學(xué)習(xí)主題《人們生活方式的變化》。房子大了電話小了，感覺越來越好。假期多了收入高了，工作越來越好。商品精了價格活了，心情越來越好。天更藍(lán)了水更清了，環(huán)境越來越好…… （一）、衣食住行的變遷 新中國成立后，人民的生活水平逐步提高，特別是改革開放以來，人們在衣食住行各方面

5、都發(fā)生了前所未有的巨大變化，到20世紀(jì)末，我國在整體上進(jìn)入了小康社會。下面我們一起來探究這種變化的表現(xiàn)。 在改革開放前，社會上流傳著所謂“四大件”的說法，它們是一般家庭中的高級消費品，被看作是當(dāng)時高生活水平的標(biāo)志。（縫紉機、自行車、手表和收音機）。改革開放以后，隨著人民生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代（指彩電、冰箱、洗衣機和空調(diào)）。到了21世紀(jì)初，新的高檔消費品層出不窮，“四大件”的說法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括迅速富裕起來的中國人民的生活了。在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，電話、電腦、手機已相當(dāng)普及，樓房、汽車也開始成為百姓的私產(chǎn)。 教學(xué)情境一 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材112—113頁內(nèi)容，

6、思考本課教材講述了我國社會生活哪幾大方面的變化？ (把學(xué)生搜集的資料按服裝、食品、住房、交通進(jìn)行分類歸納，讓學(xué)生初步感知生活方式的變化。) 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感知歷史，了解中國社會生活的變化在衣食住行方面的表現(xiàn)，從而使學(xué)生對本課知識有一個整體把握。 教學(xué)情境二 指導(dǎo)學(xué)生觀察幾組視頻圖片資料，了解并說出其變化的表現(xiàn)。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生對衣食住行的變遷有直觀感受，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，提取有效信息，分析說明問題的能力。 分析歸納： 服裝：改革開放前人們衣著的特點是：色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來購買，改革開放以后人們衣著的特點是：豐富多彩，時裝表演成為一道亮麗的風(fēng)景線。

7、服飾已經(jīng)成為人們顯示風(fēng)度、展示個性的方式。 食品：改革開放前，人們的食物匱乏、城市居民糧食憑票供應(yīng)，單調(diào)、營養(yǎng)不足。改革開放后，人們的吃飯問題基本解決，不但能吃飽還要吃好，營養(yǎng)均衡，綠色環(huán)保，即吃出營養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。 住房：改革開放前，人們的居住條件較差。改革開放后，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的三十多年里，我國的城鄉(xiāng)面貌和百姓的住房條件都發(fā)生了極大的變化。 交通：改革開放前，農(nóng)村靠驢車、自行車和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開放后，我國的交通條件有了明顯的改善，鐵路、公路和航線的增長都很快 。 教學(xué)情境三 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：想一想，改革開放前后為什么會發(fā)生這樣大的變化？

8、 設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會分析歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)歷史問題的能力，使學(xué)生對身邊歷史由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。理解改革開放以來取得巨大成就的根本原因在于以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，從而認(rèn)識改革開放是強國富民之路。 （二）、就業(yè)和社會保障 建立完善的社會保障體系是社會發(fā)展的要求，也是從我國現(xiàn)階段基本國情出發(fā)的要求。我國還處在社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平還不高，加上人口眾多，國家和企業(yè)無力統(tǒng)包工資、福利、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房，但為了保障下崗、失業(yè)人員的基本生活和落實職工的醫(yī)療費、養(yǎng)老金，國家通過行政、法律和經(jīng)濟(jì)的手段，建立起能夠為全社會成員提供基本生活的社會保障體系。社會保障

9、制度包括社會保險、社會救濟(jì)、社會福利等。 （請學(xué)生閱讀歷史地圖冊第45頁，了解社會保障制度的范圍。） 教學(xué)情境四 閱讀教材并討論問題（師生互動） 1、改革開放以來，我國的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化？ “鐵飯碗”逐漸被打破，就業(yè)渠道拓寬，人們在人才市場上自主選擇職業(yè)，出現(xiàn)持證上崗，就業(yè)培訓(xùn)，公開招聘等新鮮事物。 2、就業(yè)制度的變化對人們提出了什么要求？ 要求人們具備不斷學(xué)習(xí)的能力，即終身學(xué)習(xí)的能力，以提高自身適應(yīng)就業(yè)變化的能力。 3、我們是社會主義國家，必須堅持共同富裕的理想。對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助？ 建立和完善我國的社會保障體系，加強下崗職工基本生活的保障

10、和再就業(yè)工作，健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度，改革養(yǎng)老保險制度、醫(yī)療保險制度等。 五、板書設(shè)計 一、衣食住行的變遷 1、衣：色彩和樣式單調(diào)，數(shù)量有限━━豐富多彩 2、食：食物匱乏、單調(diào)、營養(yǎng)不足━━吃好（營養(yǎng)、文化、健康） 3、?。壕幼l件較差━━居住面積擴(kuò)大，環(huán)境改善 4、行：交通條件差━━鐵路、公路和航線增多，條件明顯改善 二、就業(yè)和社會保障 1、就業(yè)制度的變化 2、社會保障體系的建立和完善 六、課堂小結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來的巨大變化。正是由于改革開放，我國人民的生活水平才有了大幅度提高，綜合國力才能不斷增強，經(jīng)濟(jì)和社會才能

11、更快更好發(fā)展。 七、鞏固練習(xí) 1、下列符合文革時期人們服飾特點的是（ ） A．名牌服裝爭奇斗艷?? B．時裝表演成為風(fēng)景線 C．穿中山裝，千篇一律 D．西服革履，風(fēng)度翩翩 2、下列各項就業(yè)辦法中屬于“鐵飯碗”的是（ ） A．持證上崗?? B．畢業(yè)分配? ?C．就業(yè)培訓(xùn)? ?D．公開招聘 3、我國改革開放后出現(xiàn)的生活景象有（　 ） ①大家穿著千篇一律的灰色中山裝或藍(lán)色解放裝?、诔擎?zhèn)居民憑糧票、油票購買食品　③人們的服飾豐富多彩，展示個性?、荛_私家車出行的人越來越多 A．①④　 B．②③　　C．②④　　D．③④ 4、“五十年代看陽光，七十年代看墻上（鐘表），八十年代看手

12、上（手表），九十年代看腰上（手機）”的現(xiàn)象主要反映了（?。? A．人們生活水平的提高　B．時間觀念的增強　 C．通訊手段的進(jìn)步　 D．消費觀念的變化 5、改革開放前，我國發(fā)行布票、糧票和油票的根本原因是（?? ） A．體現(xiàn)人人平等的社會主義優(yōu)越性? B．防止人口流動 C．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，商品嚴(yán)重匱乏? D．滿足收藏愛好者的需要 6、列詞語中哪一項不是在改革開放后出現(xiàn)的（　?。? A．炒魷魚????? B．跳槽???????C．鐵飯碗?????D．公開招聘 7、革開放后，我國逐步建立了城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度，職工的醫(yī)療保險費用的支付者是（　?。? A．社會統(tǒng)籌????????

13、???????B．職工單位 C．個人??????????????? ???D．以上三方各承擔(dān)一部分 8、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（　　 ） A．實行“公交優(yōu)先” B．加強交通管理 C．減少汽車數(shù)量 D．發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施 9、閱讀理解： 有一位國家領(lǐng)導(dǎo)人說：“在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，努力增加城鄉(xiāng)居民的收入，不斷改善人們的吃、穿、住、行、用的條件，完善社會保障體系，改進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生條件，提高生活質(zhì)量?！? 請回答： （1）提出這一觀點的國家領(lǐng)導(dǎo)人是誰？ （2）從材料上看，提高人們生活質(zhì)量的前提條件是什么？ （3）改革開放以

14、來，人們在吃、穿 、住、行、用等方面的變化說 明了什么問題？ 八、師生互動? 師生漫談個人及家庭生活的變化 九、拓展延伸 根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合個人興趣，通過與長輩、家長、老師交流，多渠道收集資料，以小組為單位，辦歷史小報，進(jìn)行課后探究。 教學(xué)設(shè)計自評 在設(shè)計《人們生活方式的變化》這一課時，我設(shè)計了三個教學(xué)步驟。 1、課前準(zhǔn)備： 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為衣食住行四個小組，使學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。 2、課堂體驗： 利用多媒體音頻、視頻資料、情景對話等方式，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。教學(xué)設(shè)計力求有

15、自己的思想，有創(chuàng)新有生成，在師生互動中體現(xiàn)教學(xué)智慧，使不同知識層次的學(xué)生都有不同程度的收獲和提高。 3、課后探究： 根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合個人興趣，通過與長輩、家長、老師交流，多渠道收集資料，以小組為單位，辦歷史小報，進(jìn)行課后探究。將歷史知識融入現(xiàn)實生活，實現(xiàn)歷史知識的拓展和延伸。 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與人們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，學(xué)生也正在經(jīng)歷、感受這個飛速發(fā)展變化的時代，學(xué)習(xí)起來會有較濃厚的興趣。教學(xué)過程自始至終貫穿著“變”字，多樣性、多視角、多層次、多形式地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和個性的健康發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了很好的幫助。 敬請各位同仁提出寶貴意見，謝謝??！ 6