2018-2019年鄂教版五年級下冊《盤古開天辟地》教案2

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1、 《盤古開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡析】 本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。 宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題， 他們用豐富的想象， 創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。 作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來， 加以綜合整理， 寫成了這篇通俗易懂的神話故事。 學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)， 感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能： 1、 學(xué)會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。 2、

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā) 表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。 3、 有感情地朗讀課文。 過程與方法： 以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神， 激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故 事的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。 教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。 【課前準(zhǔn)備】請學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡

3、的中國古代神話故事。 【課時安排】（1 課時） 教學(xué)過程： 一、走近中國古代神話故事 （一）激趣談話 同學(xué)們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事？ （學(xué)生自由發(fā)言） 預(yù)設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女 媧造人》、《神筆馬良》等。 （二）動情簡介——中國古代神話故事的起源 神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活，而是由于遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力的水平很低， 人們不能科學(xué)地解釋世界、 自然現(xiàn)象和原始社會

4、文化生活的起源和變化， 因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。馬克思說 : “任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。 ”（板書：奇特、大膽、合理的想像）中國神話學(xué)專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國古代神話體系的專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭， 帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠(yuǎn)國異人， 夏以后的傳說等幾個方面對支離破碎中國神話作了最全面、 完整、通俗的講述。 （三）引出課題 讓我們穿過時光隧道，來到遠(yuǎn)古時代

5、，人們百思不得其解，那藍(lán)天、大地從何而來？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實(shí)？??！ 人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀！ （板書課題——齊讀課題）請同學(xué)們翻開書 55 頁，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！ 二、走進(jìn)神話故事《盤古開天辟地》 （一）初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、指名輪讀課文，相機(jī)正音 , 互相評價 . （注意：混沌 hùn d ùn 冉冉 r ǎn 上升可惱 nǎo) 3、讀完故事后，你有什么感受？（學(xué)生自由交流初讀課文的感 受）

6、 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對故事中的盤古印象深刻， 也可能認(rèn)為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比， 還可能對盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學(xué)生的感受。 三、品讀神話故事，感悟想像 1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來“人 類的老祖宗——盤古” 給大家留下了難以磨滅的印象。 請同學(xué)們快速 瀏覽課文，作者也用了一句話來評價 “盤古”，你能找出來讀一讀嗎？ （指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用 他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。 ”——齊讀） 2、請大

7、家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地 的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認(rèn) 為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！ 學(xué)生自讀自悟 3、交流分享讀書感受 A、“他覺得這種狀況非?？蓯馈?dāng)初混沌不分的天地就這樣劃 分開了?！? 感受：在遠(yuǎn)古時代的人們看來，天和地是平行的，一個在上，一在下，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁” ，自然會向下沉?；煦绮环值奶斓卦瓉硎怯杀P古一個霹靂大板斧劈開的呀， 難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！ 導(dǎo)語設(shè)計(jì)：好一個“開天辟地” ，你能通

8、過朗讀來表現(xiàn)這種“驚天動地”嗎？（自由讀——指名讀） 評語設(shè)計(jì)：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮。 你的朗讀舒緩有致， 似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清” ，地的“重而濁”。 B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長 一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古 的身子也變得極長了。 ” 感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長。 引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個詞語，找出來，作上記號。 1）

9、老師認(rèn)為，這里詞語重復(fù)了，應(yīng)該這樣說： “天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。 這樣又過了十萬八千年， 天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長了。 ”（出示句子）你認(rèn)為哪種說法好？ 2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的想像， “每天” “一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個“極” ，更說明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子也長到了最長。 ） 3）指導(dǎo)朗讀：看來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇 想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？ （自由讀——指名 讀） 評語設(shè)計(jì)：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚” 。 C、“盤古的身子究竟有多長呢？┅┅終于倒下了。 ” 感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨(dú)”、“堅(jiān)持”、“實(shí)在”、 “終于”可以體會出盤古與自然堅(jiān)持斗爭的獻(xiàn)身精神。 引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上 感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生 動的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇， 人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤古的這種精神 嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭。把自己的感受讀出來吧！