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1、 第六課第六課從眾與自主從眾與自主 剖析剖析 從眾從眾 笑話一：一天，三毛去買菜，看見街上有好長(zhǎng)一條隊(duì)笑話一：一天，三毛去買菜，看見街上有好長(zhǎng)一條隊(duì)伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個(gè)多小時(shí)后，伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個(gè)多小時(shí)后，隊(duì)伍轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四個(gè)字：公共廁所！隊(duì)伍轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四個(gè)字：公共廁所！ 笑話二：笑話二： 非典期間，四毛看見別人都去買米非典期間，四毛看見別人都去買米 醋，還醋，還聽說米醋可以防治非典，就花聽說米醋可以防治非典，就花 3030塊錢去買了一瓶原來塊錢去買了一瓶原來只賣只賣1 1塊錢的米醋。塊錢的米醋。 笑話三：某人走在街上，鼻子忽然出
2、血了，于是仰起笑話三：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找什么東西，頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找什么東西，于是就跟著仰頭，又過了一會(huì)兒，更多的人仰著頭往于是就跟著仰頭，又過了一會(huì)兒，更多的人仰著頭往天上看，越來越多的人跟著仰頭天上看，越來越多的人跟著仰頭 思考：思考： 上面三則笑話中的人物的行為有什么共同點(diǎn)？上面三則笑話中的人物的行為有什么共同點(diǎn)？ “從眾現(xiàn)象從眾現(xiàn)象”：大家大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做，自己就為；大家怎么做，自己就跟著怎么做。跟著怎么做。在我們的學(xué)習(xí)和生活中在我們的學(xué)習(xí)和生活中有哪些從眾現(xiàn)象？有哪
3、些從眾現(xiàn)象？材料一：開始我堅(jiān)持，后來看到大家講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛有問題，有點(diǎn)害怕自己是錯(cuò)的，最終放棄了自己的觀點(diǎn)。材料二：剛開始認(rèn)為這首歌曲不好聽，后來聽見大家都在唱也覺得好聽。這兩種從眾現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？ 材料一：今天我們做一道作業(yè)題，開始我相信自材料一：今天我們做一道作業(yè)題，開始我相信自己做的是對(duì)的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個(gè)人做的與別己做的是對(duì)的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個(gè)人做的與別人不同，我就照他們的做了。人不同，我就照他們的做了。 材料二：看見大家買這種資料，我也買這種資料。材料二：看見大家買這種資料，我也買這種資料。 這兩種從眾現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？這兩種從眾現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？從眾現(xiàn)象從眾
4、現(xiàn)象心理從眾心理從眾行為從眾行為從眾多數(shù)人怎么想，自己人怎么想，自己就跟著怎么想就跟著怎么想多數(shù)人怎么做，自己多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做就跟著怎么做在國(guó)慶閱兵式中，各方陣人員整齊如一，這種從眾在國(guó)慶閱兵式中，各方陣人員整齊如一，這種從眾行為帶來哪些積極影響？行為帶來哪些積極影響？有助于個(gè)人識(shí)大體，顧大局，保證團(tuán)隊(duì)成員統(tǒng)有助于個(gè)人識(shí)大體，顧大局，保證團(tuán)隊(duì)成員統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力 。 即即有助于完有助于完成群體目標(biāo)。成群體目標(biāo)。材材料料一一材材料料二二有助于個(gè)體獲得一種內(nèi)心的安全感和自有助于個(gè)體獲得一種內(nèi)心的安全感和自信心信心 材料三（材料三（1）：小陳走
5、在校園中，見到幾個(gè)同學(xué)把地上）：小陳走在校園中，見到幾個(gè)同學(xué)把地上的垃圾撿起來放到垃圾箱中，他也跟著撿起了垃圾，別的垃圾撿起來放到垃圾箱中，他也跟著撿起了垃圾，別的同學(xué)見了也參與進(jìn)來。的同學(xué)見了也參與進(jìn)來。 （2）考試前，很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。?。┛荚嚽?，很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說說笑笑，一進(jìn)教室馬上不笑了，鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說說笑笑，一進(jìn)教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復(fù)習(xí)功課。并且悄悄地回到座位上，開始復(fù)習(xí)功課。 想一想：這類校園中的從眾行為對(duì)個(gè)人、對(duì)集體有什么積極影響？想一想：這類校園中的從眾行為對(duì)個(gè)人、對(duì)集體有什么積極影響？ 這類校園
6、中的從眾行為對(duì)個(gè)人、對(duì)這類校園中的從眾行為對(duì)個(gè)人、對(duì)集體有什么積極影響？集體有什么積極影響？有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)、修正自有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)、修正自己的思維方式、擴(kuò)大視野，增強(qiáng)己的思維方式、擴(kuò)大視野，增強(qiáng)班集體的凝聚力等班集體的凝聚力等從眾的積極作用：從眾的積極作用：1、有助于完成群體的目標(biāo)；、有助于完成群體的目標(biāo)；2、有助于個(gè)體獲得一種內(nèi)心的安、有助于個(gè)體獲得一種內(nèi)心的安全感和自信心；全感和自信心； 3、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)擴(kuò)大視野，修正自己的思維方式，減大視野，修正自己的思維方式，減少不必要的煩惱和誤會(huì)少不必要的煩惱和誤會(huì)等。等。有一個(gè) 女 孩 發(fā)現(xiàn) 自 己 穿
7、白 色 連 衣裙很好看，于 是 穿 上了 白 色 連衣裙。有幾個(gè)女子發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩的白色連衣裙很好看，于是也穿上了白色連衣裙。于是穿白色連衣裙的婦女越來越多，有些并不適合穿白色連衣裙的人也穿上。從眾具有從眾具有兩重性兩重性，既有，既有積極作用積極作用，也有也有消極影響消極影響。在某些場(chǎng)合下，有些從。在某些場(chǎng)合下，有些從眾心理、行為有一定的積極意義。但是眾心理、行為有一定的積極意義。但是如果盲目地跟從他人，人云亦云，隨波如果盲目地跟從他人，人云亦云，隨波逐流，或者因?yàn)楹ε卤粍e人誤解為標(biāo)新逐流，或者因?yàn)楹ε卤粍e人誤解為標(biāo)新立異、出風(fēng)頭而不敢堅(jiān)持自己的看法，立異、出風(fēng)頭而不敢堅(jiān)持自己的看法，這就是消極
8、和有害的。這就是消極和有害的。 材料一：材料一：小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認(rèn)真，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認(rèn)真， 難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。這些同學(xué)在班上有意與她作這些同學(xué)在班上有意與她作對(duì)對(duì)，對(duì)她采取冷嘲熱，對(duì)她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了，她變得懶散諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理工作時(shí)對(duì)違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，起來，不但在處理工作時(shí)對(duì)違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師甚至有意與這些同學(xué)玩
9、在一起、違反紀(jì)律。老師批評(píng)時(shí)，批評(píng)時(shí)， 她覺她覺得得委屈。委屈。1、小蘭前后變化是受什么影響？小蘭前后變化是受什么影響？從眾的消極影響從眾的消極影響 2 2、從眾心理對(duì)小蘭有什么消極影響？從眾心理對(duì)小蘭有什么消極影響？ 影響小蘭的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，影響到整個(gè)班影響小蘭的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，影響到整個(gè)班集體的利益。集體的利益。 王某剛上初中時(shí)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受王某剛上初中時(shí)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎(jiǎng)。但從初二年級(jí)起開始跟著幾個(gè)無到老師父母的夸獎(jiǎng)。但從初二年級(jí)起開始跟著幾個(gè)無業(yè)青年，沾上了抽煙、賭博的惡習(xí)，班主任多次批評(píng)業(yè)青年，沾上了抽煙、賭博的惡習(xí)，班主任多次批評(píng)教育他，他
10、卻認(rèn)為教育他，他卻認(rèn)為“賭博無處不在，無時(shí)不有，跟著賭博無處不在，無時(shí)不有，跟著大家賭，才有好前途。大家賭，才有好前途?！备改附逃?，他就和父母頂父母教育他，他就和父母頂撞，譏笑父母撞，譏笑父母“太古板，趕不上時(shí)代潮流太古板，趕不上時(shí)代潮流”。終于在。終于在初三下學(xué)期，因參與賭博和吸毒，被公安機(jī)關(guān)拘留。初三下學(xué)期，因參與賭博和吸毒，被公安機(jī)關(guān)拘留。 【案例分析案例分析】v想一想：想一想：1、是什么心理害了王某？請(qǐng)你說說、是什么心理害了王某？請(qǐng)你說說這一心理對(duì)青少年成長(zhǎng)有什么消極影響？這一心理對(duì)青少年成長(zhǎng)有什么消極影響？v2、從王某的經(jīng)歷中，我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？、從王某的經(jīng)歷中，我們應(yīng)吸取什么教
11、訓(xùn)？從眾的消極影響（即危害）：從眾的消極影響（即危害）： 阻礙個(gè)人的發(fā)展阻礙個(gè)人的發(fā)展，如弱化自我意識(shí)，如弱化自我意識(shí)，束縛獨(dú)立思考，抑制開放、競(jìng)爭(zhēng)、開拓束縛獨(dú)立思考，抑制開放、競(jìng)爭(zhēng)、開拓和進(jìn)取的意識(shí)，阻礙獨(dú)立性的培養(yǎng)，窒和進(jìn)取的意識(shí)，阻礙獨(dú)立性的培養(yǎng)，窒息個(gè)性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力息個(gè)性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。等。 影響到集體的事業(yè)影響到集體的事業(yè)。 導(dǎo)致違法犯罪導(dǎo)致違法犯罪。不少青少年違法犯罪。不少青少年違法犯罪就是從盲目從眾開始的。就是從盲目從眾開始的。七嘴八舌話從眾：七嘴八舌話從眾：在學(xué)習(xí)了在學(xué)習(xí)了“剖析從眾剖析從眾”一課后，小明和一課后，小明和小紅就從眾的作用發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)
12、。小明認(rèn)小紅就從眾的作用發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。小明認(rèn)為：為：“既然大家都有從眾的經(jīng)歷，說明既然大家都有從眾的經(jīng)歷，說明從眾一定是積極的。從眾一定是積極的?！毙〖t卻認(rèn)為：小紅卻認(rèn)為：“從眾不知道害了多少青少年，說明從從眾不知道害了多少青少年，說明從眾沒有任何積極影響。眾沒有任何積極影響?！蹦阏J(rèn)為他們的觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？從眾并不意味著沒有主見，從眾并不意味著沒有主見，在客觀存在的事實(shí)和社會(huì)公理在客觀存在的事實(shí)和社會(huì)公理方面，從眾是必要的，也是方面，從眾是必要的，也是積極的。反之，必然陷入盲目積極的。反之，必然陷入盲目從眾的消極面。從眾的消極面。提示這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？這節(jié)課
13、你收獲了哪些知識(shí)？懂得了些什么？懂得了些什么？今后你會(huì)怎么做？今后你會(huì)怎么做？1.什么是什么是“從眾現(xiàn)象從眾現(xiàn)象”？2.從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？3.從眾的積極作用是什么？從眾的積極作用是什么？4.從眾有什么消極影響？從眾有什么消極影響？溫馨提示：溫馨提示： 全面、客觀地認(rèn)識(shí)從眾全面、客觀地認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象，理性地分析，揚(yáng)現(xiàn)象，理性地分析，揚(yáng)“從眾從眾”的積的積極面，避極面，避“從眾從眾”的消極面，克服消的消極面，克服消極從眾，不斷完善自我。極從眾，不斷完善自我。 走向清醒，告別瘋狂，走向理智，走向清醒，告別瘋狂，走向理智，學(xué)會(huì)主宰自己。學(xué)會(huì)主宰自己。 告別幼稚，走向成熟，走向自
14、主獨(dú)告別幼稚，走向成熟，走向自主獨(dú)立的人生！立的人生！ 1920年，有個(gè)年，有個(gè)9歲的男孩踢足球，不小心撞碎了歲的男孩踢足球，不小心撞碎了鄰居家的玻璃，鄰居索賠鄰居家的玻璃，鄰居索賠12.5美元。當(dāng)時(shí)，美元。當(dāng)時(shí)，12.5美元美元可以買到可以買到125只生蛋的母雞。闖了大禍的男孩向父親只生蛋的母雞。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。男孩為難地說：認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。男孩為難地說：“我沒錢賠人家。我沒錢賠人家?！备赣H說：父親說：“12.5美元我借給你，美元我借給你，一年后還我。一年后還我。”從此，這個(gè)男孩開始了艱苦的打工生從此，這個(gè)男孩開始了艱苦的打工生活。經(jīng)過
15、半年的努力，終于掙足了活。經(jīng)過半年的努力，終于掙足了12.5美元，還給了美元，還給了父親。他就是后來成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。父親。他就是后來成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。 里根在回憶這件事時(shí)說，通過自己的勞動(dòng)承擔(dān)自里根在回憶這件事時(shí)說，通過自己的勞動(dòng)承擔(dān)自己造成的過失，使他懂得了什么叫責(zé)任。己造成的過失，使他懂得了什么叫責(zé)任。1.青少年盲目從眾的重要原因有青少年盲目從眾的重要原因有 （ ）青少年的個(gè)性發(fā)展尚不成熟。青少年的個(gè)性發(fā)展尚不成熟。在年長(zhǎng)者和群體面前依賴性較強(qiáng)。在年長(zhǎng)者和群體面前依賴性較強(qiáng)。對(duì)人對(duì)事有自己的判斷。對(duì)人對(duì)事有自己的判斷。容易受暗示，情緒不穩(wěn)定。容易受暗示，情緒不穩(wěn)定。A B C D A
16、2.青少年避免盲目從眾的重要途徑是青少年避免盲目從眾的重要途徑是 （ ）A 與大家保持一致。與大家保持一致。B 全面地發(fā)展自我，特別是增強(qiáng)自主，做出合理全面地發(fā)展自我，特別是增強(qiáng)自主，做出合理的、的、 負(fù)責(zé)人的選擇和行動(dòng)。負(fù)責(zé)人的選擇和行動(dòng)。 C 許多人表示稱贊的事，即使不正確也要附和。許多人表示稱贊的事，即使不正確也要附和。D 當(dāng)自己的觀點(diǎn)與大多數(shù)人不同時(shí)，要當(dāng)自己的觀點(diǎn)與大多數(shù)人不同時(shí)，要“隨大隨大流流”。 B3.青少年避免盲目從眾的重要措施是青少年避免盲目從眾的重要措施是 （ ）A 增強(qiáng)抵擋團(tuán)體不合理壓力的能力，學(xué)會(huì)抵制外增強(qiáng)抵擋團(tuán)體不合理壓力的能力，學(xué)會(huì)抵制外部不良影響的誘惑。部不良影
17、響的誘惑。B 對(duì)他人和集體的正確意見，不參與。對(duì)他人和集體的正確意見，不參與。 C 對(duì)錯(cuò)誤輿論、決定和行動(dòng)，不理會(huì)。對(duì)錯(cuò)誤輿論、決定和行動(dòng)，不理會(huì)。D 在集體中生活，要力求做到不聞不問。在集體中生活，要力求做到不聞不問。 A4.在我們的身邊，從眾現(xiàn)象十分常見。下列屬于從在我們的身邊，從眾現(xiàn)象十分常見。下列屬于從眾現(xiàn)象的是眾現(xiàn)象的是 （ ）看到別人怎么講，自己就跟著怎么講?？吹絼e人怎么講，自己就跟著怎么講。多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做。多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做?？吹酱蠹抑v的跟我不一樣，就害怕自己是錯(cuò)的，看到大家講的跟我不一樣，就害怕自己是錯(cuò)的，最終放棄自己的觀點(diǎn)。最終放棄自己的觀點(diǎn)。慎重
18、考慮他人的意見和建議。慎重考慮他人的意見和建議。A B C D D5.從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)各種各樣，層出不窮。主要表現(xiàn)從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)各種各樣，層出不窮。主要表現(xiàn)為為 （ ）心理從眾。心理從眾。和諧而不茍同。和諧而不茍同。行為從眾。行為從眾。接受他人的正確意見。接受他人的正確意見。A B C D D6.從眾具有兩面性，既有積極作用，也有消極影響。從眾具有兩面性，既有積極作用，也有消極影響。下列屬于消極影響的是（下列屬于消極影響的是（ ）學(xué)會(huì)抵制誘惑。學(xué)會(huì)抵制誘惑。阻礙獨(dú)立性的發(fā)展。阻礙獨(dú)立性的發(fā)展。窒息個(gè)性的發(fā)展。窒息個(gè)性的發(fā)展。抑制開拓和進(jìn)取。抑制開拓和進(jìn)取。A B C D B7.法國(guó)科學(xué)家的法國(guó)科
19、學(xué)家的“毛蟲實(shí)驗(yàn)毛蟲實(shí)驗(yàn)”說明說明 （ ）A 我們應(yīng)該譏笑愚蠢的毛蟲。我們應(yīng)該譏笑愚蠢的毛蟲。B 毛蟲餓死也不愿掉隊(duì)的精神可毛蟲餓死也不愿掉隊(duì)的精神可嘉。嘉。 C 是盲目從眾害他們丟了性命。是盲目從眾害他們丟了性命。D 他們不知道盤子中間有食物。他們不知道盤子中間有食物。 C8.人云亦云的人最缺乏的是人云亦云的人最缺乏的是 （ ）A 自主意識(shí)。自主意識(shí)。B 自強(qiáng)意識(shí)。自強(qiáng)意識(shí)。 C 奮斗意識(shí)。奮斗意識(shí)。D 反抗意識(shí)。反抗意識(shí)。 A 材料一：材料一：曉平平時(shí)比較遵守交通規(guī)則。有一天，他與曉平平時(shí)比較遵守交通規(guī)則。有一天，他與十幾個(gè)同學(xué)一起騎自行車去郊游，路過十字路口時(shí)，十幾個(gè)同學(xué)一起騎自行車去郊游，路過十字路口時(shí)，見沒有警察，同學(xué)們?nèi)硷w快地闖紅燈過去了。見沒有警察，同學(xué)們?nèi)硷w快地闖紅燈過去了。 材料二：材料二：元代學(xué)士許衡與眾人外出，天熱口渴難當(dāng)，元代學(xué)士許衡與眾人外出，天熱口渴難當(dāng)，眾人爭(zhēng)相摘路邊梨樹上的梨吃。許衡不為所動(dòng)，說：眾人爭(zhēng)相摘路邊梨樹上的梨吃。許衡不為所動(dòng)，說：“梨無主，我心有主。梨無主，我心有主?！痹S衡這種絕不盲目從眾的做許衡這種絕不盲目從眾的做人原則，令人稱道。人原則，令人稱道。 思考：思考：面對(duì)他人和集體的意見、決定和行動(dòng)，如何作面對(duì)他人和集體的意見、決定和行動(dòng)，如何作出正確的選擇？出正確的選擇？
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