《八年級語文下冊 第23課《送東陽馬生序》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊 第23課《送東陽馬生序》課件 蘇教版（18頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、送東陽馬生序八年級下冊語文八年級下冊語文教者：周瑩教者：周瑩 常言道：常言道：“自古雄才多磨難，從自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。來紈绔少偉男?！泵献右舱f：孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?？辗ζ渖?，行拂亂其所為?！笨嚯y苦難墊腳石墊腳石成功成功宋濂（宋濂（13101381），字景），字景濂，號潛溪，浙江浦江人，濂，號潛溪，浙江浦江人，明初著名政治家、文學(xué)家。明初著名政治家、文學(xué)家。本文節(jié)選自本文節(jié)選自宋學(xué)士文集宋學(xué)士文集。他是明朝主要的開國文臣，他是明朝主要的開國文臣，明初文學(xué)家。
2、與劉基、高啟明初文學(xué)家。與劉基、高啟為明初詩文三大家。官至翰為明初詩文三大家。官至翰林學(xué)士承旨、知制誥，朝廷林學(xué)士承旨、知制誥，朝廷的重要文書，大都由他參與的重要文書，大都由他參與撰寫。年老辭官，后因長孫撰寫。年老辭官，后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。途中病死。他主修他主修元史元史，著有著有宋學(xué)士集宋學(xué)士集。聽讀課文，整體感知。聽讀課文，整體感知。 逾 咄 俟 篋 燁 皸 媵shysjnyyngqidu嗜嗜學(xué)學(xué)小小 組組 朗朗 讀讀 比比 賽賽練習(xí)小組合作，疏通文意小組合作，疏通文意積累下列實(shí)詞和虛詞：積累下列實(shí)詞和虛詞：實(shí)詞實(shí)詞解釋下列解釋下列橙色橙色的字：
3、的字：1、家貧，無從、家貧，無從致致書以觀書以觀2、錄畢，、錄畢，走走送之送之3、既加冠，、既加冠，益慕益慕圣賢之道圣賢之道4、又、又患患元碩師名人與游元碩師名人與游5、俟俟其欣悅，則又請焉其欣悅，則又請焉得到得到跑跑更加仰慕更加仰慕擔(dān)心擔(dān)心等到等到虛詞虛詞“以以”字的用字的用法法以以“之之”字的用字的用法法之之以以衾擁覆衾擁覆人多人多以以書假余書假余無從致書無從致書以以觀觀A：來（連）：來（連）B：用（介）：用（介）C：把（介）：把（介）錄畢，走送錄畢，走送之之無鮮肥滋味無鮮肥滋味之之享享弗弗之之怠怠A：的（助）：的（助）B：代抄書（代）：代抄書（代）C：他（代）：他（代）你能標(biāo)出下列句子的
4、節(jié)奏嗎？你能標(biāo)出下列句子的節(jié)奏嗎？以以 是是 人人 多多 以以 書書 假假 余余余余 因因 得得 遍遍 觀觀 群群 書書嘗嘗 趨趨 百百 里里 外外 從從 鄉(xiāng)鄉(xiāng) 之之 先先 達(dá)達(dá) 執(zhí)執(zhí) 經(jīng)經(jīng) 叩叩 問問不不 知知 口口 體體 之之 奉奉 不不 若若 人人 也也/品讀課文，合作探究品讀課文，合作探究1、作者如何寫他在求學(xué)過程中的困難條件？（請引用原文的關(guān)、作者如何寫他在求學(xué)過程中的困難條件？（請引用原文的關(guān)鍵句子回答）鍵句子回答）2 2、從文章哪些地方可看出同舍生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？作者寫這、從文章哪些地方可看出同舍生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？作者寫這些同舍生的優(yōu)越條件用意何在？些同舍生的優(yōu)越條件用意何在？3
5、 3、在如此艱苦的條件下作者能學(xué)有所成，原因在哪？（用、在如此艱苦的條件下作者能學(xué)有所成，原因在哪？（用原文回答）原文回答）1、作者如何寫他在求學(xué)過程中的困難條件。（請引用、作者如何寫他在求學(xué)過程中的困難條件。（請引用原文的關(guān)鍵句子回答）原文的關(guān)鍵句子回答）每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰硯冰 堅(jiān)，堅(jiān)， 手指不可屈伸手指不可屈伸 （得書難）（得書難）嘗趨嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí) 經(jīng)經(jīng) 叩問叩問 （從師難）（從師難）窮冬烈風(fēng)，窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知 （求學(xué)（求學(xué)難）難）余則
6、袍敝衣處其間余則袍敝衣處其間 （生活艱難）（生活艱難）2、從文章哪些地方可看出同舍生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條、從文章哪些地方可看出同舍生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？作者寫這些同舍生的優(yōu)越條件用意何在？件？作者寫這些同舍生的優(yōu)越條件用意何在？同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。佩刀，右備容臭，燁然若神人。作者采用的對比手法，同舍生的優(yōu)越條件，更襯托作者采用的對比手法，同舍生的優(yōu)越條件，更襯托作者樸素艱苦。作者樸素艱苦。3 3、在如此艱苦的條件下作者能學(xué)有所成，原因在、在如此艱苦的條件下作者能學(xué)有所成，原因在哪？（用原文回答）哪？（用原文回答）蓋余之勤且艱苦此蓋余之勤且艱苦此得書難得書難從師難從師難求學(xué)難求學(xué)難生活難生活難蓋余之勤且艱苦此蓋余之勤且艱苦此（專心、勤奮）（專心、勤奮）作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在教作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在教師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？和從師尊師方式？謝謝欣賞謝謝欣賞
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