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1、以生為本，踐行腦科學(xué)理論
每一位學(xué)生都愛學(xué)習(xí)，都是學(xué)習(xí)的主人。而教師的責任在于引導(dǎo) 學(xué)生，讓學(xué)生用自己的能力去學(xué)習(xí)，知識是載體，而能力發(fā)展更為重 要，是主線。用腦科學(xué)理論指引自己進行課程教學(xué)，在進行教學(xué)設(shè)計 時時刻記住其原則：針對每一個知識環(huán)節(jié)，運用學(xué)生的能力，設(shè)計相 應(yīng)的學(xué)生活動；鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用自己的能力進行學(xué)習(xí)。
在實習(xí)學(xué)校，對于生物這門學(xué)科并沒有常態(tài)化采用導(dǎo)學(xué)案的方 式，上周我采用導(dǎo)學(xué)案的方式進行教學(xué)。在【自主學(xué)習(xí)】環(huán)節(jié)，設(shè)計 了寫一寫、填一填、找一找、問一問、練一練五大環(huán)節(jié)，前面四個是 在課前預(yù)習(xí)完成的，通過讓學(xué)生閱讀教材、歸納總結(jié)，充分運用了學(xué) 生的基本學(xué)習(xí)能力（閱讀、做、議、歸
2、納總結(jié)），調(diào)動其主動性；在 課上進行練一練環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生在習(xí)題找1?2題來考大家，充當小老 師的角色，更加深入理解第一部分的重難點一一血液的組成和功能。
本節(jié)課的第二部分內(nèi)容是【血型和輸血】，這一部分內(nèi)容主要設(shè) 置了兩個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：填一填、連一連。在【填一填】先是詢問學(xué)生是 否可以理解這個表格，讓明白這個表格內(nèi)容的學(xué)生進行解釋，既可以 解答其他學(xué)生的疑惑，同時也給學(xué)生展示的機會，增加其自信心。讓 學(xué)生先自行填完表格再進行討論，在糾錯中不斷完善，得到最終的結(jié) 果?！具B一連】是對【填一填】的知識的運用，讓學(xué)生上講臺進行展 示，當學(xué)生展示的結(jié)果不夠準確時，再請其他同學(xué)進行補充完善，并 及時進行鼓勵教
3、育。
在實際教學(xué)當中發(fā)現(xiàn)，這次采用導(dǎo)學(xué)案的方式，超過80%的學(xué)生 都能夠積極地投入課堂當中，當他們完成【填一填】環(huán)節(jié)時，他們非 常激動的詢問老師是否填對，一雙雙期待的小眼神望著你，原來體會 到師生雙邊活動是如此的令人愉悅。
在課堂教學(xué)方面，我仍然有許多的不足。我還需要調(diào)動剩余20% 的學(xué)生，讓他們也能夠參與到課堂當中，讓他們也體會到學(xué)習(xí)的樂 趣。教學(xué)方面，我的優(yōu)點是能夠關(guān)注到每一位學(xué)生，師生互動方面做 的比較好，教學(xué)的基本功方面還需要加強。指導(dǎo)老師給我提的最多的 建議就是我的邏輯性不太好，以及我的語言表達需要更清晰一些。
每位學(xué)生都有無限的可開發(fā)的潛能，這就需要多方面的努力，堅 持以能力發(fā)展為主線，讓學(xué)生用自己的能力去學(xué)習(xí)，和最近發(fā)展區(qū)理 念也相吻合。有一回跟學(xué)生說他打游戲肯定很好，學(xué)生的回復(fù)是：知 道就行，大號，最強王者6星。簡潔的幾個字，字里行間散發(fā)出來的 自信。
通過踐行腦科學(xué)理論，相信有一天學(xué)生自信地說學(xué)習(xí)難不倒我， 我能行，我可以!
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