2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》模擬試題C卷 附答案.doc

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?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》模擬試題C卷 附 答案 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、地方人民政府對(duì)違反《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其（ ）。 A.立即改正 B.限期改正 C.雙倍發(fā)放 D.如數(shù)奉還 2、中學(xué)生小華和幾個(gè)同學(xué)為了參加全省航模大寨，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識(shí)，犧牲各自的一些課余休息時(shí)間，放棄各自的一些愛(ài)好，以規(guī)范自己的參寨行為。這種情況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于（ ）。 A.教師促成 B.群體促成 C.任務(wù)促成 D.自我促成 3、下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是(　　)。 A.《草堂詩(shī)余》《東坡樂(lè)府》《稼軒長(zhǎng)短句》《白石道人歌曲》均是詞集。 B.把長(zhǎng)篇小說(shuō)分成若干章節(jié)，每一章叫做“一回”，用這種形式寫(xiě)成的小說(shuō)叫做“章回小說(shuō)”，如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《烈火金剛》等。 C.《阿房宮賦》《師說(shuō)》《論積貯流》《項(xiàng)脊軒志》《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體。 D.“念奴嬌”“永遇樂(lè)”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名。 4、保險(xiǎn)公司X正在考慮發(fā)行一種新的保單，為那些身患困擾老年人疾病的老年人提供他們要求的服務(wù)。該保單的保險(xiǎn)費(fèi)必須足夠低廉以吸引顧客。因此，X公司將為從保單中得到的收入不足以支付將要產(chǎn)生的索賠而憂慮。 以下哪一種策略將最有可能把X公司在該保單上的損失降低到最小?（ ） A．吸引那些將在未來(lái)很多年里都不可能提出要求從該保單中獲益的中年顧客 B．僅向那些年幼時(shí)沒(méi)有得過(guò)任何嚴(yán)重疾病的個(gè)人提供保險(xiǎn) C．在該項(xiàng)保單中提供比在其他成本更低的保單中數(shù)量更多的服務(wù) D．僅向那些被其他保險(xiǎn)公司在類似的保險(xiǎn)項(xiàng)目中拒絕的人提供保險(xiǎn) 5、“四書(shū)五經(jīng)”是古代典籍中的經(jīng)典.下列選 項(xiàng)中.含有《周頌》是（ ）。 A. 《春秋》 B.《詩(shī)經(jīng)》 C.《周禮》 D《易 經(jīng)》 6、班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)本班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的林老師經(jīng)常讓學(xué)生罰站。面對(duì)這種情況，蘇老師應(yīng)該 （ ）。 A.嚴(yán)厲批評(píng)林老師，責(zé)令其立即改正 B.耐心與林老師交流，探討更好的學(xué)生管理辦法 C.學(xué)習(xí)借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力 D.尊重林老師的主動(dòng)權(quán)，不干預(yù)林老師的這種課堂管理行為 7、鵬鵬12歲，因盜竊被公安機(jī)關(guān)拘留，班主任唐老師因有感觸，在微博中描述了此事，并采用了鵬鵬的真實(shí)姓名。唐老師的做法（ ）。 A.合法，微博是唐老師的個(gè)人空間，有發(fā)表的自由 B.合法，唐老師的做法可以對(duì)其他同學(xué)起到教育的作用 C.不合法，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù) 法》 D.不合法，違反了《中華人民共和國(guó)教師法》 8、（ ）主管全國(guó)的教師工作。 A.國(guó)務(wù)院 B.國(guó)務(wù)院教育行政部門 C.全國(guó)人大 D.全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì) 9、我國(guó)最大的內(nèi)陸盆地是（ ）。 A．四川盆地 B．塔里木盆地 C．柴達(dá)木盆地 D．準(zhǔn)噶爾盆地 10、滕王閣“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”景色的組景手法是（ ）。 A.對(duì)景 B.借景 C.框景 D.隔景 11、以短篇小說(shuō)創(chuàng)作而著稱的是（ ）。 A.莫泊桑 B.巴爾扎克 C.托爾斯泰 D.普希金 12、下列有關(guān)作家、作品表述不正確的一項(xiàng)是（ ）。 A．《變形記》的作者是奧地利作家弗蘭茨?卡夫卡 B．《墻上的斑點(diǎn)》是一部意識(shí)流小說(shuō)， C．《等待戈多》是一部荒誕派戲劇 D．《百年孤獨(dú)》是一部批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō) 13、某中學(xué)非法招生獲利 80 多萬(wàn)元。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》教育行政部門或其他有關(guān)行政部”可以對(duì)該校采取的措施是（ ）。 A.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員追究民事責(zé)任 B.責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用 C.對(duì)其他直接責(zé)任人員處以罰款 D.沒(méi)收其非法所得的財(cái)物 14、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（ ）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。 A.高于 B.接近 C.不低于或者高于 D.同等于 15、兩耳失聰后仍堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作的是（ ）。 A.舒伯特 B.莫扎特 C.貝多芬 D.門德?tīng)査? 16、world 中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔中的文字進(jìn)行“替換”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是（ ）。 A.“工具” B.“文件” C.“視圖” D.“編輯” 17、初一語(yǔ)文單元測(cè)驗(yàn)中，王老師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生抄襲了一道 1 分的題目。閱卷時(shí)，他在這個(gè)學(xué)生的試卷上打分為“90-1”，該生拿到試卷后非常慚愧，要求改為 89 分。王老師給他批了一個(gè)“89+1”，并對(duì)他說(shuō)：“知錯(cuò)能改就好，這 1 分是對(duì)你能認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)?！蓖趵蠋煹淖龇ㄋw現(xiàn)的教師勞動(dòng)特殊性不包括（ ）。 A.階段的特殊性 B.任務(wù)的特殊性 C.對(duì)象的特殊性 D.工具的特殊性 18、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。 這樣的觀念違背了教育的哪一特性？（ ） A.生產(chǎn)性 B.永恒性 C.相對(duì)獨(dú)立性 D.工具性 19、為了改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，新課改所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（ ）。 A.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí) B.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C.創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí) D.創(chuàng)新學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí) 20、新環(huán)境道德的核心理念是（ ）。 A．保護(hù)環(huán)境，停止發(fā)展 B．治理環(huán)境，減少污染 C．培養(yǎng)人們正確的生態(tài)意識(shí)、良好的生態(tài)道德觀 D．發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù) 21、學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問(wèn)題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開(kāi)，導(dǎo)致武某坐下時(shí)重重摔在地上。后經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)其尾椎骨裂，需要長(zhǎng)期治療。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是（ ）。 A.陳某 B.老師 C.陳某和學(xué)校 D.陳某和李老師 22、在全縣校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，某校校長(zhǎng)介紹完教學(xué)改革的情況后，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加課外活動(dòng)。該校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)（ ）。 A.是對(duì)素質(zhì)教育的片面理解 B.體現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合 C.符合提升學(xué)校實(shí)力的需要 D.符合凝練學(xué)校辦學(xué)特色的需要 23、夏老師工作很努力，教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)。但他對(duì)教學(xué)能力差的同事不同一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該（ ） A.置之不理，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平 B.反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系 C.團(tuán)結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展的要求 D.減少往來(lái)，避免與同事發(fā)生正面沖突 24、“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）。 A.情境性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.個(gè)別性 25、我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是（ ）。 A．五或六周歲 B．六或七周歲 C．七或八周歲 D．未作確定 26、去年的通貨膨脹率是1．2％，今年到目前已經(jīng)達(dá)到4％。因此我們可以得到結(jié)論：通貨膨脹率呈上升趨勢(shì)，明年的通貨膨脹率會(huì)更高。 以下哪項(xiàng)如果為真，將最嚴(yán)重削弱上述結(jié)論?（　?。? A．通貨膨脹是根據(jù)有代表性的經(jīng)濟(jì)靈敏數(shù)據(jù)樣本計(jì)算的，而不是根據(jù)所有數(shù)據(jù) B．去年油價(jià)下跌導(dǎo)致通貨膨脹率暫時(shí)低于近幾年來(lái)4％的平均水平 C．通貨膨脹促使增加工人工資，而工資的增長(zhǎng)又成為推動(dòng)通貨膨脹率以4％或更高速度增長(zhǎng)的動(dòng)力 D．去年1．2％的通貨膨脹率是十年來(lái)最低的 27、中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺(jué)得未來(lái)的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺(jué)得能力有限， 遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是（ ）。 A、獲得勤奮感 B、克服內(nèi)疚感 C、避免孤獨(dú)感 D、建立同一性 28、下列音樂(lè)家中，創(chuàng)作了鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》的是（ ）。 A. 肖邦 B. 貝多芬 C. 舒伯特 D. 李斯特 29、王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（　　）。 A．當(dāng)?shù)乜h教育局 B．當(dāng)?shù)乜h人民政府 C．地市教育局 D．省教育廳 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、創(chuàng)新是一個(gè)人熟知的名稱，但創(chuàng)新到底意味著什么?創(chuàng)新要面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)?不同的人可能有不同的看法，在此需要先討論一下到底什么是創(chuàng)新，我們要想創(chuàng)新，必須首先搞清楚什么是創(chuàng)新。 我們有知道的東西，這就是所謂的知識(shí)，我們有知識(shí)不知的東西，比如未解決的難題，沒(méi)有證明的猜想，還沒(méi)有達(dá)到的技術(shù)水平等等，但這些還不是全部，我們除 了知道的東西，和不知道的東西，我們還有不知道的東西，科學(xué)研究不僅要把“知道的不知道”變?yōu)椤爸馈?，還要把“不知道的不知道”變?yōu)椤爸馈?，是最高?次的、最重要的創(chuàng)新，連不知道什么不知道，這真實(shí)什么都不知道，做這種科研便是老虎吃天，無(wú)從下口。 把不知道的不知道，變成知道的不知 道，就是提出問(wèn)題。所以，科學(xué)更重要的創(chuàng)新就在于提出問(wèn)題，要開(kāi)拓新知識(shí)就要能夠提出問(wèn)題。但提出新問(wèn)題并非那么簡(jiǎn)單。通常如果能把問(wèn)題講出來(lái)，因?yàn)樗?針對(duì)的東西，從來(lái)沒(méi)人見(jiàn)到過(guò)，也從來(lái)沒(méi)人想到過(guò)。所以,***連提問(wèn)題的**有**問(wèn)題也將不出來(lái)，記得小時(shí)候曾經(jīng)看過(guò)***事，這個(gè)都拉不到***用于 計(jì)數(shù)的“一、二、三”很多很多，當(dāng)人****的數(shù)量時(shí)，就公遇到將不出來(lái)的情況。 所以，要提出讓我們的想象自由奔馳，突破語(yǔ)言的束縛， 突破數(shù)學(xué)的牢籠，當(dāng)你對(duì)這類講不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)，也許就是一個(gè)信號(hào)，挖掘到金礦了，觸碰到知識(shí)的*****，***激動(dòng)的時(shí)刻，也是老子道可道，非常道的意 境。在這種沒(méi)有語(yǔ)言，沒(méi)有數(shù)字的狀態(tài)下，我們?nèi)绾卫^續(xù)往前發(fā)展，如何做研究，如何進(jìn)行思考?這就是科學(xué)創(chuàng)新所要面對(duì)的挑戰(zhàn)。 真正的科學(xué) 創(chuàng)新沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，因?yàn)檫@些目標(biāo)和方向連名字都沒(méi)有。給這些目標(biāo)和方向起名字是科學(xué)創(chuàng)新的一部分，發(fā)明描寫(xiě)新知識(shí)的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)也是科學(xué)創(chuàng)新的一部 分，只有當(dāng)創(chuàng)新以來(lái)，我們才能把問(wèn)題講出來(lái)，把新知識(shí)講出來(lái)，所以，真正的科學(xué)創(chuàng)新無(wú)法計(jì)劃，無(wú)法造勢(shì)，無(wú)法成為一個(gè)轟轟烈烈的重大項(xiàng)目。 但作為一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)新的科學(xué)家，如果沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有方向，工作該如何開(kāi)展?對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新的內(nèi)涵是制定美的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新之前，大家不知道什么是美，不知道 往什么方向努力，這時(shí)每個(gè)研究人員都可能有自己對(duì)美的認(rèn)知，都有看問(wèn)題不同的方式，都有不同的努力方向，但慢慢地，會(huì)有一個(gè)人對(duì)美的認(rèn)知和思想被越來(lái)越多 的人欣賞接受，從而成為美的標(biāo)準(zhǔn)，成為大家共同的努力方向，這就是創(chuàng)新過(guò)程，科學(xué)創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新非常相同的。當(dāng)然，科學(xué)創(chuàng)新還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)不 認(rèn)可的創(chuàng)新是不會(huì)被接受的。牛頓發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律就是一個(gè)創(chuàng)新的例子，他意識(shí)到天上行星的運(yùn)動(dòng)和地上蘋(píng)果掉落實(shí)際上是同一種物理現(xiàn)象，可是當(dāng)他想定量描寫(xiě) 這些物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己講也講不出來(lái)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)還沒(méi)有描寫(xiě)非勻速運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，所以牛頓又成為了數(shù)學(xué)家，發(fā)明了微積分，****物體的運(yùn)動(dòng)定量， 這也是物理發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)之前的例子。 (1)文章所說(shuō)的“創(chuàng)新”有幾個(gè)層次?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 (2)文章認(rèn)為如何應(yīng)對(duì)科學(xué)創(chuàng)新所要面對(duì)的挑戰(zhàn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 2、那年由于工作調(diào)動(dòng)，我到新的學(xué)校報(bào)到時(shí)，已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了?？晌医邮值氖窃鯓拥囊粋€(gè)班呀。課堂上總是亂哄哄的，搞小動(dòng)作交頭接耳的，坐立不安的……令你 應(yīng)接不暇。下課鈴一響，幾十個(gè)孩子紛紛從座上彈起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地沖向門口。我從事教學(xué)已有十六年了，在那段時(shí)間，幾乎試過(guò)了我所知道的一切方法，就是不能 把這個(gè)班搞好。我暗暗地等待著時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備“殺一儆百”。功夫不負(fù)有心人，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，號(hào)稱“大圣”的孫琦，課間把一塊快要融化的雪糕，扔在鄰班一男生的 身上，來(lái)了個(gè)漂亮的“仙女散花”。先是其班主任氣咻咻地跑來(lái)告狀，下午其父母又來(lái)討說(shuō)法。我?guī)е鴿M腔的怒氣，讓孫琦寫(xiě)了一份2000字的檢查。一次在班會(huì) 課上，我把孫琦叫到講臺(tái)上，讓他當(dāng)眾讀自己的檢查，并讓其他同學(xué)來(lái)指出他的錯(cuò)誤，希望別的同學(xué)能夠引以為鑒。 問(wèn)題： 請(qǐng)運(yùn)用新課改的學(xué)生觀分析該老師的教育行為。 三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分） 1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇論說(shuō)文。 教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人。 幸福是 現(xiàn)代教育的終極價(jià)值， “有靈魂的教育”不僅要將孩子培養(yǎng)成為有用之人，而且應(yīng)教他們追 求幸福，將他們培育成幸福之人。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，自定立意，自擬題目，不少于1000字。 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、B 2、C 3、D 4、A 5、【答案】B. 6、B 7、 【參考答案】C 8、B 9、B 10、B 11、A 12、D 13、答案：B。 14、C 15、C 16、答案：D。 17、D 18、C 19、A 20、C 21、答案：C。 22、A 23、B 24、B 25、B 26、B 27、D 28、B 29、A 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、（1）首先，清楚自己了解的所謂的知識(shí)，也就是知道的東西。其次，清楚自己未知的領(lǐng)域，如：未解決的難題，沒(méi)有證明的猜想，還沒(méi)有達(dá)到的技術(shù)水平。再次，清楚自己還有很多未曾探索的領(lǐng)域，如：很多不知道不知道的東西，最后，將所有的不知道變成知道，這是最高層次的創(chuàng)新，最重要的創(chuàng)新。 (2)我們?cè)趺蠢^續(xù)往前發(fā)展，我們?nèi)绾巫餮芯浚绾芜M(jìn)行思考？這是科學(xué)創(chuàng)新所要面對(duì)的挑戰(zhàn)。首先，繼續(xù)往前發(fā)展方面，要清楚科技創(chuàng)新是沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向的。但是對(duì)于未知的事物我們既要善于給這些目標(biāo)和方向起名字，也要善于發(fā)明描寫(xiě)新知識(shí)的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)，只有這樣我們才能在創(chuàng)新結(jié)束之后將其表述出來(lái)。其次，在研究方面，作為一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)新的科學(xué)家，要有明確的目標(biāo)和方向，要堅(jiān)持自己的看法，擁有善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神，盡量使自己的看法成為被大家認(rèn)可和接受的美的標(biāo)準(zhǔn)，并不斷的接受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，只有經(jīng)得起實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)的才是真正的創(chuàng)新。最后，在思考方面，要善于去觀察生活中的點(diǎn)滴，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考。為之去探索、去鉆研，只有這樣，創(chuàng)新才會(huì)真正的誕生。 2、(該老師的做法是不恰當(dāng)?shù)?，違背了“以人為本”的學(xué)生觀。 首先。該老師的做法違背了學(xué)生是發(fā)展的人的觀點(diǎn)。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，這也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的小錯(cuò)誤就否定學(xué)生。 材料中，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師沒(méi)有看到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?。而是氣鼓鼓地懲罰學(xué)生，準(zhǔn)備“殺一儆百”，老師的做法沒(méi)有考慮到學(xué)生是發(fā)展中的人。 其次．該教師的做法違背了學(xué)生是獨(dú)特的人的觀點(diǎn)。教師要正視學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。材料中，教師沒(méi)有正視學(xué)生的個(gè)別差異，沒(méi)有依據(jù)孫琦個(gè)人的不足進(jìn)行引導(dǎo)和教育，該做法不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 最后．該老師的做法違背了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人的觀點(diǎn)。學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體，教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。材料中，教師懲罰學(xué)生寫(xiě)2000字檢查并讓其他同學(xué)當(dāng)眾指出錯(cuò)誤，該做法侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，可能會(huì)給孫琦造成巨大的心理壓力，也不利于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。 因此，作為教師。要踐行“以人為本”的學(xué)生觀，看到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。) 三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分） 1、略