2019年中學教師資格證《綜合素質(zhì)（中學）》每周一練試卷D卷 附解析.doc

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?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年中學教師資格證《綜合素質(zhì)（中學）》每周一練試卷D卷 附解析 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、《論語?侍坐》中性格既恬淡又瀟灑放達的弟子是（ ）。 A．子路 B．公西華 C．冉有 D．曾皙 2、素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點是（ ）。 A．家庭教育 B。教師培訓 C．課外活動 D。課堂教學 3、按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教學秩序的，由（ ）來處罰。 A．學校 B．教育主管部門 C．家長 D．公安機關(guān) 4、未成年人享有( )，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的（ ）。 A．學習權(quán) B．受教育權(quán) C．集會權(quán) D．人身權(quán) 5、學校派骨干教師王老師外出參加培訓。王老 師說，我經(jīng)常給別人做講座.哪里還需要去接 受培訓？還是讓剛參加工作的年輕人去吧!關(guān) 于此事的下列說法中，正治的是( )。 A.王老師具有團隊協(xié)作的意識 B.王老師 具有專業(yè)發(fā)展的意識 C.王老師缺乏終身學習的意識 D.王老師 缺乏課程建設(shè)的意識 6、下列明清作家與其戲曲作品，對應(yīng)不正確的是（ ）。 A.李漁一《竇娥冤》 B.孔尚任一《挑花扇》 C.洪昇-《長生殿》 D.湯顯祖一 《釷丹亭》 7、某教師積極參加學校工會活動，并對學校的改革發(fā)展建言獻策。該教師行使的權(quán)利是（ ）。 A.教育教學權(quán) B.控告檢舉權(quán) C.民主管理權(quán) D.培訓進修權(quán) 8、下列選項中的概念關(guān)系，與“土豆”和“馬鈴薯”一致的是（ ）。 A.坦克—一戰(zhàn)車 B.錄音機——錄音筆 C.蘿卜——青蘿卜 D.番茄—一西紅柿 9、根據(jù) 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年)》規(guī)定.下面不屬于改革教離質(zhì)置評價和人才評價制度的做法是（ ）。 A.探索多種評價方式 B.完善綜合素質(zhì)評價 C.建立多祥的評價標準 D.樹立終結(jié)性平均 理念 10、就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是（ ）。 A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度 11、下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（ ）。 A.促進學生專業(yè)發(fā)展 B.尊重學生個性發(fā)展 C.教育面向全體學生 D.引導學生協(xié)調(diào)發(fā)展 12、15歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，應(yīng)當（ ）。 A.在梁某服刑期間對其進行義務(wù)教育 B.在梁某服刑完畢對其進行義務(wù)教育 C.剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利 D.免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù) 13、中學生小張認為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責任和義務(wù)。根據(jù)阿爾伯格道德發(fā)展理論，小張的目標導向處于（ ）。 A、懲罰服從取向 B、相對功利職向 C、尋求認可取向 D、社會契約取向 14、以下選項中，曲子與樂器對應(yīng)有誤的一項是（ ）。 A.《梅花三弄》——笛曲 B.《十面埋伏》——古箏曲 C.《漢宮秋月》——二胡曲 D.《高山流水》——古琴曲 15、某校實施了“師徒制”，經(jīng)驗豐富的吳老師對新入職的蔣老師進行幫助時，要做到（ ）。 A．尊重同行，等蔣老師請教時才進行指導 B．主動指導，和蔣老師商討并確定教學方案 C．推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時在課堂上糾正 D．充分信任，讓蔣老師獨自搜索并積累教學經(jīng)驗 16、以下句子中，沒有動詞的使動用法的一句是（ ）。 A．勞其筋骨，餓其體膚 B．且庸人尚羞之 C．廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉 D．晉侯飲趙盾酒 17、為了改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，新課改所倡導的學習方式是（ ）。 A.自主學習、探究學習、合作學習 B.自主學習、探究學習、發(fā)現(xiàn)學習 C.創(chuàng)新學習、探究學習、合作學習 D.創(chuàng)新學習、發(fā)現(xiàn)學習、意義學習 18、下來選項中，18世紀英國工業(yè)革命的標志是（ ）。 A.電話機的發(fā)明和利用 B.蒸汽機的發(fā)明和利用 C.留聲機的發(fā)明和利用 D.計算機的發(fā)明和利用 19、16歲的學生王某放學途中不慎將同學孫某眼部戳傷。依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，對于該事故承擔損害賠償責任的主體是（ ）。 A．學校 B．班主任 C．王某本人 D．王某的監(jiān)護人 20、《藍色多瑙河》的作者是（ ）。 A．理查?施特勞斯 B．約翰?施特勞斯 C．柴可夫斯基 D．舒伯特 21、world 中，要實現(xiàn)對文檔中的文字進行“替換”，在默認設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是（ ）。 A.“工具” B.“文件” C.“視圖” D.“編輯” 22、“江邊楓落菊花黃，少長登高望一鄉(xiāng)”描述的是（ ）。 A.清明 B.端午 C.中秋 D.重陽 23、期末考試要到了，數(shù)學老師請綜合實踐活動課的吳老師把課時讓給他上數(shù)學課，吳老師欣然同意。他們的做法（ ）。 A.合理。體現(xiàn)了教師雙方的意愿 B.不臺理。不利于學生的全面發(fā)展 C.臺理。有利于提高學生的成績 D.不合理。違背了團結(jié)協(xié)作的要求 24、下列與“素質(zhì)教育”意思相近的一項是（ ）。 A．博雅教育 B．全面發(fā)展教育 C．應(yīng)試教育 D．終身教育 25、在全縣校長經(jīng)驗交流會上，某校校長介紹完教學改革的情況后，強調(diào)素質(zhì)教育就是減負和增加課外活動。該校長的認識（ ）。 A.是對素質(zhì)教育的片面理解 B.體現(xiàn)素質(zhì)教育與學科教學的結(jié)合 C.符合提升學校實力的需要 D.符合凝練學校辦學特色的需要 26、留守兒童小華身上有一些不良習慣，班主任應(yīng)（ ）。 A.關(guān)心愛護小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育 B.寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然 C.嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良習慣 D.聯(lián)系小華家長，責令其督促小華改變不良習慣 27、中學教師黃某認為當?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申訴，依據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理其申訴的機關(guān)是（ ）。 A.同級教育行政部門 B.同級人民政府 C.上級人民政府 D.同級紀律檢查部門 28、方老師和家長聯(lián)系緊密，要求家長每天檢查孩子的學習情況，還從專業(yè)的角度要求家長完全按老師說的方法教育孩子。每當學生犯錯，就把家長請到學校，共謀對策，方老師的做法（ ）。 A.不可取，不應(yīng)把家長當作教師的“助教” B.不可取，不應(yīng)把教育的責任推卸給家長 C.值得提倡，共同教育學生可以增強教育的效果 D.值得肯定，發(fā)揮了“聞道在先，學有專攻”的優(yōu)勢 29、下列節(jié)氣不在夏季的是（ ）。 A. 驚蟄 B. 芒種 C. 夏至 D. 小滿 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、王老師從踏入講臺的第一天起，就立下了“當園丁培育百花，做黃牛無私奉獻”的誓言。在教學工作中，她認真學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，積極進行教育科研，不斷 進行教學改革，教學效果優(yōu)異．多次獲得學校教學優(yōu)秀獎。不僅如此，她發(fā)現(xiàn)一些來自農(nóng)村尤其是偏遠山區(qū)的學生由于家庭經(jīng)濟困難。思想壓力大，很少與同學們溝 通交往。為了幫助他們克服生活困難，使他們順利完成學業(yè)．王老師就從自己不多的收入中拿出一部分創(chuàng)設(shè)了“母親基金”，并通過各種渠道號召其他教師和社會人 士為貧困學生進行捐助。王老師的行為不僅受到了學校老師和同學們的稱贊。而且也得到了社會的充分肯定。 問題： 請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。 2、中國古典文學很善于用意象表達作者的思想情感。特別是古典詩詞，利用意象傳神達意。是詩人的一項重要的藝術(shù)手法。歷代不乏這方面的大家高手。例如李白《億秦筋-簫聲咽》被后人譽為懷古城史詩中無與倫比的典范之作”。這首詞運用意象體現(xiàn)作者的所感、所思、所想時， 可謂駕輕就熟、出神入化，達到了爐火純青的程度。作者選擇的幾個意象，原本有些風馬牛不相及，但在作者的大手筆中，不僅活了起來，還一脈相承為一首千古絕唱： 簫聲咽，秦城夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，成陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。 不難看出，這首詞中有十個意象，蕭聲、秦城、秦橫月、柳色、滿陵、樂游原、減陽古道、西風、殘照、漢家陵闕。困繞看這些意象，幾幅生機盎然的畫面，隨著深夜的蒸聲漸次浮現(xiàn)出來?！，F(xiàn)代學者浦江清在其《詞的講解》一文中認為，李白的這首《憶秦.窘聲咽》是“幾幅長安素描的合訂本”，所謂“合訂本”，顯然意指詞中的畫面都是“獨立成篇的”，看上去這是事實。然而每吟誦這首《第聲咽》“秦樓月”的悲苦幽中，總是升起一股蕩盡千古風塵的潔氣，將詞中畫面一氣可成為色彩濃烈的悲劇，從而使人并不覺得那些畫面足支離散亂的，甚至并不感到它們是“獨立成篇的”，那些畫面在讀者的心神體會中，成為一個密不可分的有機整體，所謂“素描的合訂本”中的合訂，其實是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在聯(lián)系是審美的結(jié)果。也就是說，詞中的十個意象，實質(zhì)上是作者“閱盡人間春色”后的懷古傷今中的審美選擇。沒有崇高的審美情操，沒有敏銳的審美判斷及燜熟的文學技巧，是不可能有這種恰到好處的意象選擇的。這是只有李白這樣的大詩人才有的天才的藝術(shù)想象的結(jié)果。 詩詞家常說，意象選擇是詩詞創(chuàng)作的主要方法。然而意象選擇的原則是什么換言之，是什么指導了意象選擇？從《憶秦城，蕭聲咽》中可以著出，作者選擇的十個意象能在一首小令中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。誠然，這里的思想不是理性思考的結(jié)器，而是善燃于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。母寧說，一個心智正常的人，這種“看法”絕無可能前后矛盾，而是一以貫之的。這種一以貫之的“看法”，才是《憶秦娥.第聲唱》中十個意象之間內(nèi)在聯(lián)系的靈魂。也就是說，唯思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導。嚴格說沒有思想的主導，則不會有正確的意象選擇，整篇詩詞創(chuàng)作也就失敷了。李白之所以能在《憶秦嫩.柔聲唱》中將十個意象完美無缺的排列組合成一首意義深遠，氣勢磅薄的精彩好詞，主要得力于他那氣貫古今的思想。說實在的，《憶秦耦.策聲唱》中的十個意象，在一般人那里，都是司空見慣的平常詞，但這些平常物在李白思想的駕馭中，都有了非同尋常的意義。都在思想的指揮下發(fā)揮自身的“音階”功用，匯成了一支既悲苦凄清又戚武卷涼的樂曲。 （摘編自理工《古典文學意象的示范》 （1）文章認為中國古典詩詞意象選擇的原則是什么？請簡要概括。 （2）請結(jié)合文章，對中國古典詩詞意象是“合訂本”這一特征予以分析。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、請以《如何成為一名優(yōu)秀的小學教師》為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、D 2、D 3、D 4、B 5、C 6、A 7、C 8、D 9、D 10、B 11、A 12、A 13、C 14、B 15、B 16、B 17、A 18、B 19、D 20、B 21、答案：D。 22、D 23、B 24、B 25、A 26、A 27、B 28、A 29、A 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、(王老師的行為符合教師職業(yè)道德的要求，值得每一位教師學習。 首先，王老師的做法踐行了終身學習、不斷進取的教師職業(yè)道德規(guī)范。終身學習是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時代發(fā)展的需要。材料中，王老師在教育教學過程中，她認真學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，積極進行教育科研，不斷進行教學改革，教學效果優(yōu)異。 其次，王老師的做法踐行了關(guān)愛學生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學生是教師的天職，關(guān)愛學生就要深入了解學生，關(guān)心學生的生活冷暖。材料中，王老師設(shè)立基 金，幫助經(jīng)濟困難的學生克服生活困難，順利完成學業(yè)。因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，勤懇敬業(yè)，認真負責，關(guān)心愛護學生，做學生的良師益友，促進學 生健康成長。 ) 2、(1)唯思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導。 (2)中國古典詩詞意象是“合訂本”，意指詩詞中的畫面都是“獨立成篇”的，但是并不讓人覺得畫面是支離散亂的，甚至并不感覺它們是“獨立成篇的”。那些畫面在讀者的心神體會中， 成為一個密不可分的有機整體，其實是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、[寫作提示] 小學教育的特性決定了小學教師培養(yǎng)有特定的方式和要求。在專業(yè)化視野中，小學教師的培養(yǎng)必須正確處理好按需培養(yǎng)與提高質(zhì)量、學科專業(yè)與教育專業(yè)、綜合培養(yǎng)與有所側(cè)重、全面發(fā)展與學有所長、市場機制與宏觀調(diào)控的關(guān)系，不斷提高小學教師的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。