教書(shū)育人正反案例.doc

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《師德專項(xiàng)第二次作業(yè)》， 所選題目： 請(qǐng)就《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第四條“教書(shū)育人”，結(jié)合身邊的真實(shí)事例，用教育敘事的方法，例舉正、反面典型案例各一個(gè)，并分別作分析點(diǎn)評(píng)。 學(xué)員：集賢里中學(xué) 劉慶河 正面案例： 最初接觸了解屈玉桐是一張成績(jī)單：語(yǔ)文：16，數(shù)學(xué)18，外語(yǔ)：16.看著這個(gè)成績(jī)單我著該是一個(gè)怎樣的孩子？初接班我關(guān)注了這個(gè)高高大大的男孩子，短發(fā)一臉的誠(chéng)懇，還有就是做衛(wèi)生時(shí)的敢干。心里一個(gè)問(wèn)號(hào)，我怎么也不能把成績(jī)與這個(gè)孩子聯(lián)系在一起，為此家長(zhǎng)會(huì)上我單獨(dú)與他的母親進(jìn)行了深入的了解：孩子小學(xué)成績(jī)不好，就想走特長(zhǎng)的發(fā)展路線，結(jié)果到了體校文化成績(jī)一落千丈，體校的三年徹底的讓他文化課遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落下了。 從最初的接觸了解，這個(gè)孩子很單純，就是談學(xué)習(xí)就說(shuō)：“老師，小時(shí)候我爸媽成宿讓我背東西我也背不下來(lái)，您就別讓我學(xué)了”，這話聽(tīng)著心痛，我說(shuō)無(wú)論怎么樣總要認(rèn)識(shí)一些字吧。如此五次三番的談話，做衛(wèi)生時(shí)不惜的表?yè)P(yáng)，終于有一天他說(shuō)，老師我想去您辦公室背詩(shī)，我心里一驚，然后是大喜。如此的話語(yǔ)是在是出我意料。慢慢的他開(kāi)始背誦詩(shī)歌，嘗試著寫(xiě)作文，還經(jīng)常找我來(lái)交流。他總說(shuō)，老師您和別的老師不一樣，你真為我好。這樣的話讓我心痛也讓我欣慰，我慶幸自己沒(méi)有因?yàn)楫?dāng)初的成績(jī)誤解一個(gè)單純的孩子。經(jīng)過(guò)我們一起的努力，和同學(xué)的幫助，以后的成績(jī)語(yǔ)文能達(dá)到46分，也許這個(gè)成績(jī)不高，但對(duì)于屈玉桐來(lái)說(shuō)是一個(gè)了不起的進(jìn)步，也是一個(gè)嶄新的開(kāi)始。 也許有的孩子在努力也與高中無(wú)緣，與優(yōu)秀無(wú)緣，然而我一直不忘教育的最初理想：培養(yǎng)有思想的普通勞動(dòng)者。 分析點(diǎn)評(píng)： 有人說(shuō)：教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè)，把愛(ài)滲透在教育中，就是取得成功教育的途徑。用愛(ài)幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起上進(jìn)的信心，在教育中是尤為重要的。 因材施教才是我們教育的原則，教育教師讓每一位孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，經(jīng)教育還彌補(bǔ)，只要是有所提高的教育均可以稱之為成功的教育。 反面事例： 事情起因是一個(gè)家長(zhǎng)的突然到訪，聽(tīng)著家長(zhǎng)哭訴，我漸漸了解到事情的來(lái)龍去脈，原來(lái)班級(jí)一名早戀女生開(kāi)始離家出走，夜不歸宿。我安慰了傷心的家長(zhǎng)后找到這名女生談心。 女孩子很是靦腆，一開(kāi)口讓我心里一驚， 她說(shuō)：“老師，我想自殺?！? 我裝作不動(dòng)聲色說(shuō)道：“為了什么” “我感覺(jué)很絕望，我媽媽不讓我和她往來(lái)，我愛(ài)他，可家里讓我很絕望” 我繼續(xù)不動(dòng)聲色，安靜聽(tīng)他來(lái)訴說(shuō)。 她和我說(shuō)了很多，期間有的地方有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次， 我漸漸感覺(jué)到了她的茫然和無(wú)助，由于急于一些其他的事情，我讓他暫時(shí)回去，然而事情一直耽擱下去了。 不久得知女孩子就在周末又離家出走，許久沒(méi)有消息。 事情至此我方后悔自己的行為，我辜負(fù)了一個(gè)信任我的學(xué)生。如果我在耐心一點(diǎn)也許事情就不會(huì)有后來(lái)的結(jié)局。我的班里少了一名文靜的女生，我們的學(xué)校流失一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生，我不知道該怎么才能讓自己不受譴責(zé)。 分析點(diǎn)評(píng) 　　作為一名教師，尤其是一名班主任教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，必須深刻認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是我們教育、幫助和關(guān)愛(ài)的對(duì)象，應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不要偏愛(ài)任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師的公正和公平，讓每一名學(xué)生都感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓更多的花季少年不在離開(kāi)學(xué)校，失去教育的機(jī)會(huì)。