頂崗實(shí)習(xí)支教心得體會(huì)《知行合一共同成長(zhǎng)》.docx

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1、知行合一，共同成長(zhǎng) 最近，我的實(shí)習(xí)學(xué)校承辦了一項(xiàng)國(guó)培項(xiàng)目。作為實(shí)習(xí)生，學(xué)校也 安排我們進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，從中我學(xué)到了很多，也收獲了很多。我有幸 觀(guān)摩了幾節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 的生活化、藝術(shù)化。新理念、新感受、新思考，真可謂：課堂教學(xué)是 一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái)，令各位老師一展風(fēng)采，同 時(shí)也是大家互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷自我完善的良好契機(jī)。 1. 上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué) 習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇，好 動(dòng)，好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并且緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué) 生感到真實(shí)新奇有趣的學(xué)習(xí)情境，

2、激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生 “心求通而未得"的心態(tài)。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則 大進(jìn)。"老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的 求知欲，激起他們探索，追求的濃厚興趣，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛 伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍 欲試的主體探索意識(shí)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展，設(shè)疑導(dǎo) 思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示 之石的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后得出 認(rèn)知的理念。 2. 在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法， 整節(jié)課，每一位老師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充

3、分體現(xiàn) 了教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組 織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué) 生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生 的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境充分發(fā)揮學(xué)生的主體作 用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù) 學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到的不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理 念。 3、各課都展示了新的理念在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合 作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想 和方法獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí) 在思維能力情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方

4、面得到進(jìn)步和發(fā)展.讓學(xué)生學(xué)有價(jià) 值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源 于生活，而又為生活服務(wù)老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪?一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理加強(qiáng)數(shù)學(xué) 教學(xué)的實(shí)踐性給數(shù)學(xué)找到生活的原型讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在 “記數(shù)學(xué)”，是在“做數(shù)學(xué)"在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主 導(dǎo)，教師在島中，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性， 積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意 義建構(gòu)的目的，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極的獲取知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng) 與學(xué)生內(nèi)心感受，體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué) 生的各方面能力。