部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè) 《審題立意》 教案 教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、《審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)自主學(xué)習(xí)與范例研討，學(xué)生能夠提煉并理解審題、立意的要素。 1. 通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用逆向、聯(lián)想等思維方式進(jìn)行立意創(chuàng)新。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在中考作文題目中找到審題立意的突破口，進(jìn)而明確應(yīng)試作文要求。 三、 教學(xué)方法范例法探究法講練結(jié)合法 四、 教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí) 五、 教學(xué)過(guò)程 （一） 導(dǎo)入 同學(xué)們，打開(kāi)你們的作文本，會(huì)經(jīng)?？吹竭@樣的評(píng)語(yǔ)''審題不清”“立意不明”，那究竟怎樣審題，怎樣立意， 為什么說(shuō)審題和立意決定了作文的一半呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)探究一下。 （二） 學(xué)會(huì)審題 （活動(dòng)）大家手中有一個(gè)作文題目清單紙，請(qǐng)投票選出你認(rèn)為最難

2、的兩個(gè)題目： 附題目： 《我心中的英雄》《米粥里的愛(ài)》《追光者》《 的回憶》《我家的寶貝》《美麗的誤會(huì)》《磨煉》 老師選擇投票最高的兩個(gè)：《追光者》《美麗的誤會(huì)》 1. 注意題目中的限制條件 《追光者》 《美麗的誤會(huì)》 總結(jié)： 第一個(gè)題目中的“光”有象征意義，它可以指信仰，理想，價(jià)值傾向。第二個(gè)題目，“誤會(huì)”就是要寫(xiě)引發(fā)的 糾紛、造成的尷尬等生活中的種種，但還有一個(gè)限制，就是“美麗”，這樣一來(lái)，所寫(xiě)的糾紛也好，尷尬也罷，最 后的結(jié)果應(yīng)該是美好的。 2. 注意把握題目中的重點(diǎn)《這也是一節(jié)語(yǔ)文課》 《比看上去更有意思》 《這也是一節(jié)語(yǔ)文課》 《比看上去更有意思》 《

3、這才是少年該有的樣子》 （活動(dòng)）自己構(gòu)思設(shè)計(jì)一個(gè)限定詞語(yǔ)式作文題和一個(gè)含義探究式作文題，大家交流。 審題要訣：①注意題目中的限制條件。 ② 注意分析題目，探究含義。 （三）學(xué)會(huì)立意 1. 立意要明確、有深度 ① 我們應(yīng)該盡情享受，無(wú)所顧忌地宣泄青春。青春無(wú)罪。 一一《我們這個(gè)年紀(jì)》 ② 在酷暑中，指揮交通的交警就是一道美麗的風(fēng)景。 一一《那道美麗的風(fēng)景》 ③ 離開(kāi)了手機(jī)，我們的生活便失去了樂(lè)趣。 —《小議生活與手機(jī)》 活動(dòng) 以上三個(gè)立意可行嗎？針對(duì)這三個(gè)題目你想到了什么深度立意，請(qǐng)拿本子簡(jiǎn)單制作思維導(dǎo)圖，一 會(huì)兒大家一起點(diǎn)評(píng)。 2. 立意應(yīng)豐富，盡量求新《媽媽的

4、》 思維提示: 活動(dòng)：集思廣益，小組討論，看看能有什么新的立意誕生（立意要求：構(gòu)思新，切題準(zhǔn)，主旨好！）。請(qǐng)補(bǔ)充 出下面的提示語(yǔ)。 A. 媽媽的道歉媽媽的作業(yè) B. 媽媽的發(fā)卡媽媽的鋼琴夢(mèng) 提示語(yǔ)： 1. 媽媽從來(lái)不說(shuō)“對(duì)不起”，但是她的道歉我感覺(jué)得到。（內(nèi)在精神，逆向思維）媽媽曾經(jīng)也是長(zhǎng)頭發(fā)，也有美麗的發(fā)卡，只是現(xiàn)在我只能在照片中看到了。（外在物質(zhì)，聯(lián)想思維） 2. 媽媽的作業(yè) （外在物質(zhì)，逆向思維） ……媽媽的鋼琴夢(mèng)（內(nèi)在精神，聯(lián)想思維）…… 媽媽的作業(yè)： 媽媽本不用完成作業(yè)，但是每天堅(jiān)持幫我抄寫(xiě)錯(cuò)題。 媽媽的鋼琴夢(mèng)： 媽媽對(duì)我學(xué)琴的嚴(yán)格要求源于她自己對(duì)夢(mèng)想的

5、執(zhí)著，幫媽媽圓夢(mèng)何嘗不是我的快樂(lè)呢。 總結(jié)：大家在剛剛的設(shè)計(jì)中其實(shí)運(yùn)用了思維的兩種模式，逆向思維和聯(lián)想思維，那么我們把它們歸納一下, 便于你們更好理解。請(qǐng)大家填寫(xiě)思維發(fā)散表格： 思維方式 逆向思維 聯(lián)想思維 教師范例 媽媽的道歉 媽媽的鋼琴夢(mèng) 我的創(chuàng)新 爸爸喝醉了 春天在前面等我 立意要點(diǎn)： ① 立意明確，思想深刻。 ② 變換角度，學(xué)會(huì)求新。 審題 失之毫厘 謬以干里 注意題目中的限制條件 注意把握重點(diǎn)，分析含義 立意 決定文章的 深度與亮點(diǎn) （四）審題和立意在完整文章上的應(yīng)用例文分析——上海真題作文 比看上去更有意思立意明確，邏輯準(zhǔn)確 變換角度

6、，學(xué)會(huì)求新 與小提琴的情結(jié)始于5歲那年，媽媽帶著我去看了一場(chǎng)小提琴演奏會(huì)，琴弦舒展，琴弓悠揚(yáng)，她的聲 音是那樣深情綿長(zhǎng)，又或是慷慨激昂，在我耳邊緩緩流淌，也在我心里深深扎根。 不久，媽媽便給我找了一位小提琴老師，二十歲出頭，總高高地盤(pán)起一頭烏黑的秀發(fā)，初來(lái)上課時(shí)， 她并不教給我什么技巧，而是讓我觀察小提琴。 我靜靜地看著，它只是掛在白墻上，任由月光輕柔地拂著琴身，提琴的影子緊緊地貼附在白墻上，優(yōu) 美的弧線在昏黃的燈光下又增添了幾分詩(shī)意。小提琴，真是有意思，我沉浸在虛擬的舞臺(tái)想象中，盼望

7、著 有朝一日，穿上晚禮服，優(yōu)雅的走入追光燈中。 過(guò)了幾口，老師教我怎樣握弓，怎樣運(yùn)弓，怎樣托琴，怎樣按弦，這些基本功都很是乏味無(wú)趣、單調(diào) 至極，心中難免會(huì)有一絲失落。老師像是看出了我的“小心思”，于是，有一日上課時(shí)拉了一首《沉思》。 老師的指間在琴弦上悠然地上下滑動(dòng)，修長(zhǎng)白皙的手指與古樸陳舊的小提琴就像是藍(lán)天配著云霞。右 手的運(yùn)弓更是行云流水，令人遐想無(wú)限。一曲終了，周圍的空氣都浸滿了這首《沉思》，我突然覺(jué)得小提 琴打開(kāi)了一扇門(mén)，門(mén)外是群蟻排衙的五線譜，門(mén)里卻是別有洞天的另一個(gè)故事。 現(xiàn)在，我13歲，也學(xué)會(huì)了拉這首《沉思》，每每奏響，總能感受到譜曲者從墜入到人生的低谷、到釋 然、再到重生

8、的種種經(jīng)歷時(shí)的沉思。全身心地投入于那種深沉的情感。奏著奏著，眼前像是朦朧地閃過(guò)太 奶奶的身影，是多好的一位老人啊，我沉思著，那銀白的頭發(fā)和溫暖的微笑乂在我眼前一幕幕浮現(xiàn)，在不 覺(jué)中儼然也譜出了屬于自己的《沉思》，耐人尋味,意味深長(zhǎng)。 一首首曲子在小提琴上奏響，這提琴容納了多少的美？對(duì)于一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)懂藝術(shù)的人，這，大概 是情感的寄托，是靈魂的升華，是最有意思的生命體驗(yàn)。 初見(jiàn)小提琴，被她的莊重和優(yōu)雅吸引，殊不知，藝術(shù)帶給我的治愈像一把鑰匙，打開(kāi)了通往遼闊美好 的大門(mén)，閉上眼睛，拉弓吻弦，這比看上去更有意思。 （五）總結(jié)與作業(yè) 總結(jié)： 審題一一探究命題原理，建立審題思維 立意一一明確，有深度，有創(chuàng)新 作業(yè)： 選擇以下一個(gè)題目，參考配套作業(yè)單，進(jìn)行審題和立意訓(xùn)練批注。 1、 江蘇常州真題： 《音樂(lè)，讓這一刻閃閃發(fā)光》 2、 山東日照真題： 《那顆種子，從未停止生長(zhǎng)》作業(yè)范例: 《這也是一節(jié)語(yǔ)文課》作蟬 it 酬 《這也是-節(jié)語(yǔ)文戳 語(yǔ)文課 與眾不同 春耕來(lái)就是F 1 借樂(lè),讓這-她賊光） 2 娜驪子，從未停止生長(zhǎng)）