人教版四年級上冊《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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角的分類 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生會辨認(rèn)直角、銳角鈍角平角和周角知道直角平角和周角的關(guān)系。2.通過結(jié)合生活實(shí)際的活動，在學(xué)習(xí)新知的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：理解建立直角、銳角和鈍角及平角和周角的概念。2、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別周角與射線，平角與直線的異同。教學(xué)方法1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。2、課堂上堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。3、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。教學(xué)過程（一）、謎語引入“有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)” ，打一生活用品，通過猜謎語讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（扇子） （二）、新課學(xué)習(xí)前面幾節(jié)課，我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類。(板書：角的分類)（三）、動手操作、自主探究1認(rèn)識直角(1)、學(xué)生動手，用準(zhǔn)備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。提問：折出的角是什么角?用量角器量一量這個角有多少度? 從而得出：直角是90度。 (2)、你能說出身邊有哪些角是直角嗎?學(xué)生匯報(數(shù)學(xué)課本的角、黑板的四個角、作業(yè)本的四個角) 2、認(rèn)識平角(1)學(xué)生動手，把剛才折成的直角紙打開來。兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點(diǎn)?(角的兩條邊在一條直線上了)(2)、請你說出這個新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒有變動，兩條邊在一條直線上了。)(3)、這個角是多少度?(180度，因?yàn)檫@是由是兩個直角組成的) (4)、教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。請你們用自己的活動角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個平角。師：你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個平角等于2個直角。) 板書：1平角2直角 180度=2X90度3、認(rèn)識銳角和鈍角(1)、出示活動角教師指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)生利用自己的活動角先將活動角擺成直角，摁著其中角的一條邊不動然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度同樣的方法摁著直角其中的一條邊不動，另一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度但一定不超過180。（2）、通過操作觀察，移動角的一條邊后，所得的這些角的度數(shù)與90度角相比，我們可以分成幾類? 學(xué)生匯報 （一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。） 教師指出并板書：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。教師：鈍角必須符合哪兩個條件? 讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。學(xué)生匯報（大于90度且小于180度）教師：生活中有哪些角是銳角或鈍角? 學(xué)生匯報：(三角板上有兩個銳角；紅領(lǐng)巾有兩個銳角，中間的角是鈍角) (3)、下面各角的度數(shù)分別是什么角?48度99度65度175度90度152度87度4認(rèn)識周角(1)教師出示圓折扇，把折扇慢慢打開，讓學(xué)生觀察扇子把轉(zhuǎn)動了一周，也就是兩條邊最后重合了。(2)教師畫圖：讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫法。 (3)學(xué)生操作。把自己活動角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。教師指出：（通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。）讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。(4)周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?1周角2平角4直角(板書)(5)你能把學(xué)過的幾種角按照角的大小，從小到大順序排列嗎? 學(xué)生討論后匯報得出（銳角、直角、鈍角、平角、周角）。五、鞏固練習(xí)第一關(guān)：老師課件出示某個角，或老師說角的度數(shù)，學(xué)生說出該角的種類第二關(guān):“我是小法官”，判斷是非（1）179度是平角。 （ ）（2）一個周角=2個平角（ ）（3）大于90度的角是鈍角。 ( )（4）周角就是一條射線。( )六、課堂小結(jié)，回顧知識1、教師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？（學(xué)生回答）。2、布置作業(yè)。 書本P43第1題。思考題：鐘面上的時針與分針在什么特殊時刻形成什么類型的角？（將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活生活實(shí)踐） 。七，教學(xué)反思本節(jié)課中，學(xué)生積極參與動手，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。成功的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并以生為本，為學(xué)生提供了活動的空間和交流的機(jī)會。1、數(shù)學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)是生動的、有趣的。在課堂開始到結(jié)束都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性趣味性都起到了推波助瀾的作用。2、通過觀察、操作、思考、交流等課堂活動，提高學(xué)生的綜合能力。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索動手交流的空間，組織、引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的過程。