山東省臨沂市2019年中考語文 專題復(fù)習(xí)十 說明文閱讀課件.ppt

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專題十說明文閱讀 2013 臨沂中考 閱讀下面的文字 完成問題 奇招擊退紅潮丹丘生 在湖泊和海洋里 當(dāng)藻類一生二 二生四 四生八 這樣漫無節(jié)制地繁殖起來的時候 就形成了紅潮 紅潮來時 因藻類生長吸收了太多的氧氣 致使當(dāng)?shù)氐乃驀?yán)重 缺氧 大量水生植物窒息而死 此外 紅潮還會在水中釋放出神經(jīng)性毒素 使與之接觸的人感染上呼吸道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病 甚至患上癌癥 一直以來 人們都對紅潮束手無策 他們所能做的 只是聽天由命 按事物發(fā)展盛極必衰的規(guī)律 耐心等待著紅潮自己消失 但現(xiàn)在 科學(xué)家終于找到了一種消除紅潮的辦法 用超聲波消除藻類 藻類之所以能漂浮在水面 而不會沉到水底 是因為它們身體里含有一種浮力細胞 里面是含有氮氣的氣泡 它們就像藻類與生俱來的 救生圈 靠著這些氣泡的浮力 就使整棵植株漂浮在水面上 而人們就抓住了藻類的這一特點 用特定頻率的超聲波引起浮力細胞里的氣泡共振 當(dāng)共振達到一定強度 氣泡就會把細胞脹破 使得藻類失去浮力的支撐而下沉 一旦失去了水面的陽光 藻類在水下很快就會死亡 最近 一個英國研究小組利用三種不同頻率的超聲波對項圈藻進行了測試 他們發(fā)現(xiàn) 盡管三種頻率的超聲波在一定程度上都能起作用 但效果最好的是頻率接近1兆赫的超聲波 這個頻率剛好是項圈藻中浮力細胞的共振頻率 不同種類的水藻 因為大小不等 它們的共振也是不一樣的 所以 這項技術(shù)可以有針對性地去除某一種類的水藻 此外 這種除藻辦法不會傷及其他的水生植物 因為其他的水生植物的細胞對于超聲波來說太致密了 不容易引起共振 由于高頻率超聲波在水中傳播時 會很快被吸收 譬如1兆赫的超聲波作用范圍半徑只有20米 所以這項技術(shù)在小范圍的湖泊和池塘里 比在動輒方圓千米的大海里更為實用 選自2013年第1期 大科學(xué) 考點一信息提取與概括例請用簡潔的語言概括紅潮的危害 解題技巧 解答該類試題 可以從以下四個方面入手 1 把握提取 篩選信息的標(biāo)準(zhǔn) 確認提取 篩選信息的區(qū)間 在閱讀中 選擇材料信息必須按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去選取 才能準(zhǔn)確 提取 篩選標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定范圍 即信息的提取 篩選區(qū)間 要在確定的區(qū)間內(nèi)進行取舍 也就是我們通常所說的 詞不離句 句不離段 段不離篇 原則 2 通過抓關(guān)鍵詞提取主要信息 閱讀時要抓住諸如 首先 其次 另外 還有 也 除此之外 等提示語 3 通過抓關(guān)鍵句提取 篩選主要信息 所謂關(guān)鍵句 就是指過渡句 段首句 文末點題句 問題前后句等 它們往往能給我們提供一些集中有效的信息 4 根據(jù)題型確定答案 簡答題 要組織語言表達 規(guī)范答題 從文中找出的語句還必須根據(jù)題目要求進行加工 或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織 做到言簡意賅 準(zhǔn)確表達 選擇題 要把選項信息與原文語句進行比較分析 以判斷選項信息的正誤 可以按照下列幾個步驟分析作答 1 定位 細讀題目要求 篩選范圍 選準(zhǔn)角度 在文中定準(zhǔn)區(qū)域 2 取舍 理解范圍內(nèi)的信息內(nèi)涵及句子或語段間的關(guān)系 決定取舍 3 完善 按照題目要求 對獲取的信息進行再加工 完善并形成結(jié)論 然后按照題目的要求 完整有條理地表述 解析 解答該題首先要確定答題區(qū)間 然后精讀有關(guān)語句分析概括 第 段介紹了什么是紅潮以及紅潮的危害 抓住 紅潮來時 和 此外 兩個提示詞 就不難找出紅潮的危害了 答案 致使大量水生植物窒息死亡 人接觸紅潮會感染致病 考點二辨析說明順序例全文的說明順序是什么 請簡要概括作者是怎樣按這種順序進行說明的 解題技巧 說明文的說明順序有三種 時間順序 空間順序 邏輯順序 時間順序是指按照時間的先后進行說明的一種順序 多用于說明實體事物的建造過程 產(chǎn)品的生產(chǎn)過程 事物的發(fā)展演變過程 多用表時間的詞語 空間順序多用于建筑的構(gòu)造 說明實體事物的形狀 多用表空間方位的詞語 文中常會出現(xiàn) 東 西 南 北 里 外 左 右 等方位詞 邏輯順序用于介紹事物的性質(zhì) 種類 原理功用和解釋成因 常用的邏輯順序包括以下幾種 從現(xiàn)象到本質(zhì) 從原因到結(jié)果 從特點到用途 從整體到部分 從概括到具體 從主要到次要 了解了這幾種說明順序的特點及作用 還要掌握理清說明順序的方法 一般可用以下三種方法 1 根據(jù)說明對象梳理 說明對象的特點決定了說明順序的選擇 以說明某一事物構(gòu)造為主的說明文 往往按空間順序來說明 以說明某一事物發(fā)展過程為主的說明文 往往按事物形成的時間順序來說明 以說明某些事物相互關(guān)系及其特點為主的說明文 往往按邏輯順序來說明 2 把握語言標(biāo)志 說明文語段中往往借助一定的詞句表明層次和順序 連接內(nèi)容 組織材料 各種順序在語言上都有一定的標(biāo)志 時間順序多用表時間變化的詞語 空間順序多用表方位的詞語 邏輯順序多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞語等 把握這些語言 標(biāo)志 可順利地理清說明順序 3 綜合歸納 先從整體上把握文章內(nèi)容結(jié)構(gòu) 然后再判斷說明順序 具體步驟是 逐段概括內(nèi)容要點 把內(nèi)容相近的段并成部分 歸納每部分的大意 將這些大意依次銜接起來 再加分析 自然就梳理出文章的說明順序了 解析 本題考查考生整體把握文本 分析并概括說明順序的能力 正確分析出每一部分的說明內(nèi)容 說明順序就不難理解 第 段介紹什么是紅潮以及紅潮的危害 基于紅潮的危害 人們找到處理的辦法 并分析了其科學(xué)原理 最后指出這種方法的優(yōu)點和不足 答案 邏輯順序 本文按照這種順序依次說明了擊退紅潮的原因 方法及科學(xué)原理 用超聲波消除紅潮的優(yōu)勢和不足 由因到果 由表及里 條理清晰 辨析說明順序辨析說明順序 最容易犯的錯誤是將說明順序和文章結(jié)構(gòu)混為一談 考點三分析說明方法及其作用例第 自然段運用了哪種說明方法 它有什么作用 解題技巧 解答該類試題 首先要了解各種說明方法的特點 然后結(jié)合文章 段 內(nèi)容分析其作用 要注意答題格式的使用 1 舉例子 為了說明事物的情況或事理 有時列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來進行說明 舉例說明可以通過有代表性的例子 清楚 真實 有力地說明事物或事理 答題模式 舉了 的例子 具體 形象地說明了 的 特點 從而使說明更具體 更有說服力 2 分類別 是根據(jù)形狀 性質(zhì) 功能 成因等方面 把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別 然后逐一加以說明的方法 分類別的說明方法可以全方位 多角度地說明事物或事理 能夠使說明更有條理 更加清楚 答題模式 對 事物的 特征 事理分門別類加以說明 使說明更有條理性 3 作比較 選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進行比較 作比較包括類比和對比 同類事物的類比是為了說明相同點 不同類事物的對比 是為了突出不同之處 運用作比較的說明方法可以化深奧為淺顯 變復(fù)雜為簡明 可以更清晰 更鮮明地說明事物 增強說明效果 答題模式 把 和 加以比較 突出強調(diào)了事物的 特征 事理 4 作詮釋 作詮釋與下定義相似 只是語言的表述更詳盡和具體 有解釋的效果 其作用是通俗地介紹或解說事物或事理的性質(zhì)與特點 答題模式 對事物的 特征 事理加以具體的解釋說明 使說明更通俗易懂 5 打比方 借助大家熟知的事物 取其相似之處 運用比喻的修辭手法進行說明 其作用是增強說明的形象性 生動性 使抽象的事物變得更具體 答題模式 將 比作 從而形象生動地說明了事物的 特征 事理 6 摹狀貌 運用描寫等手段來介紹事物的樣子 形狀和面貌 其作用是使說明的對象更形象 更生動 使文章更具可讀性 答題模式 對事物的 特征 事理加以形象化的描摹 使說明更具體形象 7 下定義 是用一種基本固定的判斷格式 簡明地對說明對象的本質(zhì)屬性加以概括的說明方法 下定義的說明方法能夠起到準(zhǔn)確簡明地說明事物的本質(zhì)特征的作用 答題模式 用簡明科學(xué)的語言對 加以揭示 從而更科學(xué) 更本質(zhì) 更概括地揭示事物的 特征 事理 8 列數(shù)字 數(shù)字有約數(shù)和確數(shù) 不管哪一類數(shù)字 都能起到更準(zhǔn)確 更具體地說明事物或事理的作用 值得注意的是表示年 月 日的不是列數(shù)字 答題模式 用具體的數(shù)據(jù)對事物的 特點加以說明 使說明更準(zhǔn)確 更有說服力 9 引資料 為了使說明的內(nèi)容更充實具體 可以引用一些文獻資料 詩詞 俗語 名人名言等 可使說明更具說服力 其作用是使說明更有說服力 增強說明的趣味性 答題模式 引用 說明了事物的 特征 使說明更有說服力 增強說明的趣味性 解析 答題時 要先判定運用的說明方法 說明其基本作用 然后結(jié)合語境進行分析 一般采用 地說明了 的格式進行 第 段中 就像 救生圈 是標(biāo)志性詞語 提示了說明方法 答案 打比方 形象生動地說明了藻類依靠氣泡的浮力漂浮在水面上的特點 便于讀者理解 辨析說明方法辨析說明方法容易犯的錯誤 將說明方法和修辭手法混淆 如把 打比方 說成 比喻 將 下定義 與 作詮釋 混淆 將 打比方 與 作比較 混淆 對綜合運用了多種說明方法的 列舉不全等 考點四理解文章內(nèi)容例下列說法或推斷符合原文意思的一項是 A 凡是紅潮繁殖的水域 水生植物都無法生存 B 擊退紅潮的 奇招 就是用特定頻率的超聲波來消除藻類 C 藻類浮力細胞的共振頻率是1兆赫 D 頻率為1兆赫的超聲波對漂浮在方圓數(shù)千米的大海里的紅潮不會起作用 解題技巧 要準(zhǔn)確把握說明內(nèi)容 從閱讀材料中捕捉 提煉信息 需準(zhǔn)確抓住全文的中心句 把握說明的對象及其特征 提取文本主要信息 對事物的特點進行概括或詮釋 理解或概括全文內(nèi)容 解析 A 說法太絕對 C 這個共振頻率是項圈藻浮力細胞的 不是全部藻類的 D 不會起作用 表述不正確 答案 B 考點五分析段落的作用例文章第 段以 美酒加咖啡 的歌詞開篇 有什么好處 文章見P176 咖啡 毀 眼 解題技巧 分析段落作用 目的在于考查考生把握段落內(nèi)部層次及句段之間相互聯(lián)系的能力 這一考點常見的題型有三種 1 文中某段有什么作用 2 文中某段能否刪去 為什么 3 某段與某段能否互換 為什么 解答第1種題型 應(yīng)先明白說明文段落的一般作用 引出說明對象 引出對某特點的介紹 介紹了事物的某個特點 通過引用故事 事例 詩文 等引起讀者的閱讀興趣 起承上啟下的過渡作用 總結(jié)全段 文 的主要內(nèi)容 發(fā)出呼吁 號召 使人警醒 解答第2種題型 要先明確該段所介紹的內(nèi)容 然后探究該內(nèi)容對介紹說明對象所起的作用 這就是不能刪去的原因 另外 還要從該段在文章結(jié)構(gòu)上的作用去分析 看一看刪去該段后 上下文是否還對應(yīng) 結(jié)構(gòu)是否還完整 解答第3種題型 要先概括出相關(guān)段的主要內(nèi)容 然后從結(jié)構(gòu) 說明順序 邏輯關(guān)系上尋找相關(guān)句段之間的關(guān)系 從而指出不能互換的原因 解析 本題可以從引出說明對象 引起閱讀興趣等角度分析 答案 引出說明對象 引起讀者的閱讀興趣