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1、
傾聽孩子 共同成長(zhǎng)
幼兒教師對(duì)孩子的傾聽是對(duì)孩子的尊重與接納，真正的教育是從心與心的對(duì)話開始的。傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。傾聽分為狹義和廣義之分，狹義的傾聽是指憑助聽覺器官接受言語信息，進(jìn)而通過思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過程；廣義的傾聽包括文字交流等方式。其主體者是聽者，而傾訴的主體者是訴說者。兩者一唱一和有排解矛盾或者宣泄感情等優(yōu)點(diǎn)。傾聽者作為真摯的朋友或者輔導(dǎo)者，要虛心、耐心、誠(chéng)心和善意為傾訴者排憂解難。傾聽不是簡(jiǎn)單地用耳朵來聽，它也是一門藝術(shù)。傾聽不但僅是要用耳朵來聽說話者的言辭，還需要一個(gè)人全身心地去感受對(duì)方的談話過程中表達(dá)的言語信息和非言
2、語信息。俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“如果教育者希望從一切方面去教育人，就必須從一切方面去了解人?！睆倪@個(gè)意義上說，真正的教育是從心與心的對(duì)話開始的。我認(rèn)為幼師在感悟孩子心理中，如果實(shí)行過于嚴(yán)格的常規(guī)教育，常常使活潑好動(dòng)、需要自由成長(zhǎng)空間的孩子感到壓抑與煩悶，并不是所有的孩子都只懂得撒嬌玩鬧，他們也有自己的心理世界。能否理解孩子所做的每一件事，能否為孩子的夢(mèng)想助上一臂之力，能否把孩子看做和任何人一樣的個(gè)體，并尊重孩子的想法，接納孩子的個(gè)別差異，那就必須真正地在進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。不過在幼兒園里，很多幼師忽視了用心去傾聽孩子，也忽視了培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。一名合格的幼師必須是一名優(yōu)秀的傾聽者，在認(rèn)真、真
3、誠(chéng)傾聽幼兒的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的想法實(shí)行理解，而后加以篩選、綜合、評(píng)判由此做出相對(duì)應(yīng)回應(yīng)，使教師在發(fā)現(xiàn)孩子問題時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)，使孩子的錯(cuò)誤糾正，優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揚(yáng)。
現(xiàn)在大家都對(duì)中國(guó)的教育存有不同的聲音，說中國(guó)是應(yīng)試教育，只有通過考試才能進(jìn)入好的學(xué)校。這樣教育下孩子的思想被禁錮在考試中，試想一個(gè)沒有思想的孩子和一具機(jī)器人有什么分別。孩子是祖國(guó)的花朵，做為一名幼兒教師我覺得孩子在學(xué)齡前的階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，孩子在這個(gè)階段理解大自然并通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，這個(gè)時(shí)期孩子的思維是發(fā)散的，能夠多方面發(fā)展。所以我在教學(xué)活動(dòng)中并不按照單一的方法來教育孩子，而是用多種方法來激發(fā)孩子的興趣。幼兒是很好學(xué)的，他
4、們期待與教師交流，因而，教師一定是幼兒忠誠(chéng)的聽眾。教師在與幼兒交往中持續(xù)鼓勵(lì)他們?cè)V說自己內(nèi)心的想法和感受，可讓他們?cè)诒磉_(dá)的過程中，獲得語言、想象水平等方面的發(fā)展。特別當(dāng)遇到不愛說話的幼兒，教師更多耐心和他們交流，讓他們大膽說話找到自信。因?yàn)橛變盒愿駜?nèi)向、膽小、都是怕與人交往，所以，教師首先要化解他們的緊張心理，用親切和耐心的態(tài)度，邊傾聽邊協(xié)助他們放松情緒，使他們慢慢產(chǎn)生想說的欲望，然后再引導(dǎo)他們說準(zhǔn)確。幼兒有
了傾訴內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，就會(huì)逃離壓抑的心境，克服自卑心里，并增強(qiáng)語言表達(dá)的自信心。在課堂活動(dòng)中，我并不要求孩子安安靜靜地傾聽我的談話內(nèi)容，而是與孩子在交談，讓孩子既是傾聽者又是發(fā)言者
5、。而且在孩子發(fā)言的同時(shí)，我變?yōu)閮A聽者。在教學(xué)活動(dòng)中，不同年齡段的孩子也要區(qū)別對(duì)待，對(duì)于年齡稍大的孩子，我不打斷他的講話，也讓其他的孩子耐心傾聽的他的發(fā)言，年幼的孩子往往注意那些自己比較感興趣的內(nèi)容，對(duì)于他們不感興趣的內(nèi)容，即使非常重要，他們也不記得，我盡量讓教學(xué)內(nèi)容引起孩子的興趣，讓年幼的孩子傾聽。在教學(xué)中，我要改變以“教”為主的教學(xué)模式，充分發(fā)揮孩子主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)真誠(chéng)傾聽孩子的心聲。孩子是有自己思想的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的想象。教師要平等的對(duì)待孩子，讓孩子從你真誠(chéng)的眼神中樹立起自信，敢于將自己智慧的火花綻放在寬松的課堂中。
幼兒教師是一個(gè)重要的角色，并且角色是多樣化的，即是孩子的傾聽者、觀察者，更是伙伴與向?qū)АＣ膳_(tái)梭利說過：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采用應(yīng)有的態(tài)度來配合兒童成長(zhǎng)的需要?！?幼師的眼里要容納孩子的一舉一動(dòng)，要成為一名“”研究者”，讀懂孩子的內(nèi)心世界，了解他們的行為意向，從而提升指導(dǎo)的有效性。觀察孩子不但需要敏感的眼睛，還需要敏感的心靈，平視他的眼睛，深觀他的內(nèi)心，理解他的發(fā)泄走進(jìn)孩子的內(nèi)心，傾聽他們的心聲，這樣，我們才能真正和孩子零距離接觸。
案例分析大班《傾聽孩子 共同成長(zhǎng)》
