2019-2020年人教版高中語文必修2《詩經(jīng)兩首》說課稿.doc

《2019-2020年人教版高中語文必修2《詩經(jīng)兩首》說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版高中語文必修2《詩經(jīng)兩首》說課稿.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版高中語文必修2《詩經(jīng)兩首》說課稿 一、說教材 1、教材簡析 這是人教版高一必修2第二單元古典詩歌的第一課。這個單元的詩歌可以說是高中學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的第一階段，基本反映上古詩歌的概況。單元內(nèi)容包括：《〈詩經(jīng)〉兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《詩三首》。按照詩歌發(fā)展的歷程這部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的最早階段，《詩經(jīng)》是四言詩，四言詩的簡單節(jié)拍，快捷而簡單明了地表達(dá)出人物的情緒，同時又體現(xiàn)出詩歌的現(xiàn)實主義風(fēng)格特征，為以后學(xué)習(xí)其他詩歌打下良好的基礎(chǔ)。 2、 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知和技能 1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識，了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。 2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞古典詩歌的一些技巧及能力 3、誦讀課文，理清課文敘事線索，品味詩歌語言 過程和方法 1、誦讀、翻譯，感知詩歌的大意。 2、培養(yǎng)學(xué)生能閱讀、能思考，并根據(jù)自己的獨特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開對話，表達(dá)自己的閱讀感受 3、調(diào)動學(xué)生的審美經(jīng)驗的積累對文本進行鑒賞，能從詩歌的意境、表達(dá)手法等方面對文本進行鑒賞 情感目標(biāo) 1、通過了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情 2、了解《詩經(jīng)》的思想，陶冶情操,提高審美情趣和文化品位。 3、教學(xué)重點： （1）理清詩歌的敘事情節(jié)。 （2）分析把握詩歌當(dāng)中的人物形象。 4、教學(xué)難點： （1）詩歌心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。 （2）學(xué)會比較分析，理解“賦”“比”“興”寫作手法。 5、 教學(xué)方法：誦讀法、講解法、討論點撥、改寫創(chuàng)新。 6、教具：多媒體 二、說教法和學(xué)法 本文是詩歌，重在反復(fù)吟詠自我體會。因而，教授時首先讓學(xué)生誦讀課文，理清思路，體會感情，同時也要對詩歌中的人物形象進行分析。在第一課時的時候給學(xué)生梳理《詩經(jīng)》的基礎(chǔ)知識。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋疏通文字，引導(dǎo)他們經(jīng)由文字再現(xiàn)形象或事件，經(jīng)由形象或事件領(lǐng)略情感，領(lǐng)略詩情。反復(fù)吟詠，讀出節(jié)奏，讀出感情，細(xì)細(xì)品味。比興手法是《詩經(jīng)》獨創(chuàng)，重章疊句也新穎，在教學(xué)過程中結(jié)合語境，讓學(xué)生掌握。運用引進故事，改寫等形式，達(dá)到加深理解的目的。 三、教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)要點： 學(xué)習(xí)《衛(wèi)風(fēng)?氓》 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 課前準(zhǔn)備階段：學(xué)生收集整理閱讀相關(guān)文章 一、導(dǎo)入新課 愛情、戰(zhàn)爭是人類生存與生活中兩個重要的話題。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”這句我們耳熟能詳?shù)木渥?，就是《詩?jīng)》的名句。今天我們一起來學(xué)習(xí)的是《詩經(jīng)》中的兩首愛情詩。 二、《詩經(jīng)》 1、《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。原本稱《詩》，編成于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》?？鬃訉ⅰ对娙佟纷鰹榈赖陆逃慕滩?，自漢以后儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱為《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神，是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。 2、按體制《詩經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。 （1）“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華。 （2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。 （3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。 3、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。 （1）賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也?！侁? （2）比者，以彼物比此物也?！扔? （3）興者，先言他物以引起所詠之詞也?！?lián)想 4、風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義” 詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝” 《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《離騷》并稱“風(fēng)騷”，代表我國現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學(xué)傳統(tǒng)。“風(fēng)騷”后代指文學(xué)才華。 春秋賦詩言志，戰(zhàn)國著述引詩。 孔子：“詩三百，一言以蔽之，曰：詩無邪?！? 孔子：“詩可以興（聯(lián)想政教），可以觀（觀察得失），可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠(yuǎn)之事君，多識于鳥獸草木之名?！? 三、整體感知 1、教師范讀課文，注意正音、句讀和節(jié)奏。（誦讀的節(jié)奏：“二、二”節(jié)拍） 2、學(xué)生自由朗讀后齊讀課文。 3、學(xué)生根據(jù)注釋，試翻譯課文，標(biāo)明疑問。 4、學(xué)生質(zhì)疑，教師解答。 5、梳理課文敘事線索。 四、具體研習(xí) 教師提問，學(xué)生以小組為單位進行討論。 1、從第一、二章可以看出男、女主人公什么樣的性格特點？ 女子：純真、熱烈、專一、癡情、溫順遷就。 男子：表面忠厚、殷勤主動、實則性情暴躁易怒。 2、“士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也?！边@兩句話揭示了當(dāng)時什么樣的社會現(xiàn)實？ 在春秋時期，隨著私有財產(chǎn)的不斷形成和父系社會的進一步確立，男女不平等現(xiàn)象產(chǎn)生?！睹ァ贩从沉四信黄降鹊纳鐣F(xiàn)實。 3、“桑之未落，其葉沃若?！薄吧Ｖ湟?，其黃而隕?！彼坪鹾腿臒o關(guān)，能否刪去？若分別改為“女之妙齡，其美也甚?！薄芭弦樱渖搽E”，好不好？ 不好，這是運用比、興的藝術(shù)手法。 重點： 1、第三章“桑之未落，其葉沃若”，以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀。這種兩個相關(guān)事物或相似事物之間比方就是“比”。 2、第四章“桑之落矣，其黃而隕”既引起聯(lián)想，增強意蘊，引發(fā)下文女主人公年長色衰，慘遭遺棄內(nèi)容的敘述，這種先言他物以引起所詠之辭即為“興”。 3、整體看是以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦?；橄鬄榫唧w，化無情為有情，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。（結(jié)合課后練習(xí)第2題） 4、詩三、四、五章刻畫了女主人公什么樣的形象？ 勤勞、忠貞，同時表現(xiàn)了女主人公對負(fù)心丈夫的怨恨情緒。 5、結(jié)合文章最后一章，全詩表現(xiàn)了女主人公什么樣的性格特點？ 勤勞、溫順、忠貞、堅強、剛烈 6、結(jié)合課后練習(xí)二，從全文看，本詩運用了什么樣的寫作手法？ 全文直陳其事，運用了“賦”的寫作手法。也運用了“比”“興”的寫作手法。 五、藝術(shù)鑒賞： 板書一：對比的寫法 《氓》是在女主人公的回憶中敘事抒情的，回憶中運用了對比寫法。 女 男 生活幸福 熱情、溫柔、純真 “氓之蚩蚩”、“信誓旦旦” 變 化 受盡屈辱 “二三其德”、“至于暴矣” 性格剛烈，認(rèn)識清醒 板書二：結(jié)構(gòu)圖 情節(jié) 感情基調(diào) 戀愛——熱情、幸福 婚變——沉痛、怨恨 決絕——清醒、剛強 六、思考下列問題 1、應(yīng)如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇? 2、試分析“氓”的性格特點? 3、《梁?！泛汀睹ァ范际且詯矍闉轭}材的，但反映的是兩類“士”的形象，對此，你有什么思考？怎樣認(rèn)識這一現(xiàn)象？ 七、作業(yè)： 1、翻譯詩歌第六章 2、以書面表達(dá)形式完成思考題3 第二課時 教學(xué)要點： 學(xué)習(xí)《采薇》 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、鞏固上節(jié)課內(nèi)容 1、默寫《氓》的前兩章。 2、描述《氓》中女主人公形象。 二、導(dǎo)入 愛情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下?！睹ァ分v的是愛情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無關(guān)系?？少F的是，這個女子已經(jīng)覺醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯再錯，死到臨頭仍渾不覺死要強得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們再來學(xué)習(xí)一首《靜女》，看看是不是又是一個悲劇 三、整體感知 1、教師范讀課文，注意正音、句讀和節(jié)奏。（誦讀的節(jié)奏：“二、二”節(jié)拍） 2、學(xué)生自由朗讀后齊讀課文。 3、學(xué)生根據(jù)注釋，試翻譯課文，標(biāo)明疑問。 4、學(xué)生質(zhì)疑，教師解答。 5、梳理課文敘事線索。 四、具體研習(xí) 1、《采薇》一詩表達(dá)了怎樣的情感？ 表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。 2、你認(rèn)為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感？ “曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘?！薄皯n心孔疚，我行不來?！薄拔粑彝樱瑮盍酪?。今我來思，雨雪霏霏。”“我心傷悲，莫知我哀。” 五、探究創(chuàng)新：練習(xí)改寫《采薇》，可以改寫成詩歌，戲劇，小說，散文四大文學(xué)體裁中的任意一種！ 六、熟讀課文，當(dāng)堂背誦。 七、作業(yè) 1、完成課后練習(xí) 2、預(yù)習(xí)《離騷》