【人教版】英語三年級上冊：全冊配套教案設計Unit 4 單元教案 2

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1、 精品資料 單元（章）主題 Unit?4?we?love?animals 任課教師與班級 本課（節(jié)）課題 A部分 第 1 課時 / 共 6課時 教學目標（含重點、難點） 及設置依據 教學目標： 1 能聽懂、會說并理解句子 Look！I have a ... 2 在創(chuàng)設的情景中，能用 I have a ... 表達自己有某物。 3 能聽懂、會說以下單詞 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4 培養(yǎng)學生用英語簡單抒發(fā)情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用感嘆

2、語。如： Wow! Cool! Great! Super! 教學重點： 學習表達 I have a … （我有……）; 常見的動物單詞monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感嘆詞語Wow! Cool! Great! Super! 教學難點： 感嘆語Great! 的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ], 需要多次練習；I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。 教學準備 1 教師準備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個籃子中。 2 教師準備有關動物圖片和卡片。 3 教師準備Let's t

3、alk部分和有關動物的教學課件。 4 教師準備教材錄音帶。 教 學 過 程 內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 教學步驟 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　（1）教師播放 Recycle 1----Let's sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節(jié)拍等動作。 　?。?）學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間， 讓學生根據所學內容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容： a

4、. ----Good afternoon, Fang Fang. 　　　----Good afternoon, Lan Lan. 　　　----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. 　　　----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. 　　　----Nice to meet you, too. 　　b. ----Hello, Bai Ling. How are you? 　　　---- Hi, I'm fine, thank you. And you? 　　　----Very well, thank you.

5、　?。?）教師播放 Recycle 1---- chant and find! 的錄音，師生同說此段內容。 　 　2 呈現新課 (Presentation) 　?。?）教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen. 請學生用Look！I have a … 的句型再次復習文具。 　?。?）教師拿出準備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 panda 說：Look! I have a

6、panda. 教師教授新單詞 panda ，a panda ，I have a panda. 　　（3）用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey. 　　（這些單詞本課時只要求學生能聽懂，會說。 認讀則放在第二課時。） 　?。?）再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現一個圖案和相應單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞rabbit, monkey,

7、 dog, duck, panda, cat 。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現 animals 一詞。此時教師說單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教師說到 zoo 時，再次點擊鼠標，屏幕上出現動物園的圖案和單詞。 在開始呈現獨個動物圖片時，教師可讓學生猜猜看，根據學生猜的情況教師適時帶領學生用感嘆語 Wow! Cool! Great! Super! 。比如學生猜的是小兔子時，屏幕上出現的也是一只可愛的小兔子，教師感嘆道：Wow! L

8、ook! It's a rabbit. 另外，學生在第二和第三單元接觸過 Wow! Great! 兩個感嘆語，當看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。　　 （5）教師播放Let's talk/ A部分的課件。播放之前提出要求： 　　你能聽到或看到幾種動物？How many animals? 　　你會說其中的哪種動物？ Can you say in English? 　　你能說說其中還有你會的內容嗎？Anything else? 　　（6）再次觀看，讓學生試著跟說。 　 　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！

9、I have a rabbit / dog … 　?。?）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog … ，聽者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應，并發(fā)出這種動物的聲音。教師還可以發(fā)揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。 　?。?）讓學生打開書40頁，教師帶讀書上 Let's play 部分的象聲詞 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中

10、所呈現的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內容。 　 學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間， 讓學生根據所學內容自編會話。 a. ----Good afternoon, Fang Fang. 　　　----Good afternoon, Lan Lan. 　　　----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. 　　　----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. 　　　----Nice to meet you, too. 游戲：SHOW ME YOUR… 【學生使用自己準備

11、好的文具實物】 　　教師先示范說單詞，如pencil ，教師說Show me your pencils. 學生出示鉛筆，又快又正確的同學為小組贏得一分。用同樣的方法找學生說其它文具單詞的口令，繼續(xù)游戲。（注意：教師應參加學生的游戲，與學生一起展示文具。） 教師可因勢利導的再教兩個有關贊美的感嘆語 Cool! 和 Super! 告訴學生時下中文最 時髦的說法"好酷??！"中的"酷"既是英文的Cool! 一詞的譯音。而"Super! "可翻 譯成"好極了！""棒極了！"等等。 播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然

12、 做活動手冊本單元第一部分的練習 板書 設計 Unit 3 We love animals Act like a … 動物圖片 作業(yè)布置 或設計 課外活動 (1)聽錄音，仿讀句子。 (2)將所學的有關食物和飲料，用英語說給家長聽。 教后整體 反思 教后反思：這課主要句型簡單，和chant:I have a pencil聯系，學生很快掌握新知識。就是最后要給學生自由度，讓學生用物品或實物進行表演。 作業(yè)設計： 必做題： 1．聽錄音，跟讀P41的learn 和chant5遍； 2．邊演邊說Let’s

13、 do 5遍； 補充題： 你能把句子與表示動作的圖片對應起來嗎? 1．Act like a rabbit． 2．Act like a cat． 3．Act like a panda． 4．Act like a duck． 1． Climb like a bear． 單元（章）主題 Unit?4?we?love?animals 任課教師與班級 本課（節(jié)）課題 A部分 第 2 課時 / 共 6課時 教學目標（含重點、難點） 及設置依據 教學目標：

14、 1 能聽說、認讀本課所學的常見的動物單詞 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。 2 能用英文介紹這些動物。 3 能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。 教學重點：進一步學習常見的幾種動物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教學難點：panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。 教學準備 1 教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片

15、和相應的單詞卡片。 2 教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。 3 教師準備與教材相配套的教學錄音帶。 4 教師準備Let's talk/ A 部分對話中人物的面具。 教 學 過 程 內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 教學步驟 　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　（1）Oral practice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型： I have a …. 　　（2）然學生帶上面具表演第一課時 Let's talk/ A 部分的對話。 　　（3）"猜猜看"游戲。 　　教

16、師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說： Look! It's a … 猜對的小組贏得一分。 　2 呈現新課 (Presentation) 　　（1）繼續(xù)調動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊

17、小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看 What is it? ，導入單詞的學習。 　?。?）學生根據動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。 （3）教師將遮蓋物取下，學生自然的發(fā)出感嘆 Wow! Great! 隨后教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生發(fā)音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發(fā)音。 　　（4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。 　?。?）教師請五名"小老師"到講臺前帶讀單詞，既是對

18、能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現。讓每名"小老師"帶讀一個單詞。 　?。?）打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。 　?。?）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續(xù)學習單詞，鞏固認讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現象，有無打鬧現象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit

19、 。 　?。?）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。 　　?。?）Let's do 　　a. 教師播放 Let's do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。 b. 教師使用Let's do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。 　　c. 學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。 Sing the song: “Old MacDonald” 由歌曲進入復習單詞的環(huán)節(jié)。 　教師將monkey, dog, duck, panda, cat, ra

20、bbit 的面具或頭飾拿出，選六名學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝 板書 設計 Unit 3 We love animals A: Look! I have a … B: Cool! Super! Great! Wow! 作業(yè)布置 或設計 教后整體 反思 教后反思：panda,cat,rabbit

21、三個單詞都有/a/音，可進行歸納。聽了艷艷老師的課后，可借鑒的好點子有：1.monkey king,I like …2.Hello, I’m a cat.表演，可以將以前學過的語言運用起來，可以滾雪球的方式越滾越大。 作業(yè)設計： 必做題： 1．聽錄音，跟讀P41的learn 和P40 Let’s talk 5遍； 2．給課文寫上中文意思； 3．跟錄音唱歌曲“Old MacDonald” 選做題： 課時特訓P40： （4 5） 單元（章）主題 Unit?4?we?love?animals 任課教師與班級 本課（節(jié)）課題 A部分 第 3 課時 / 共

22、6課時 教學目標（含重點、難點） 及設置依據 教學目標： 1、 進一步鞏固表示動物類單詞，使學生通過學唱歌曲、做手影來調動復習興趣。 2、 要求學生能熟練聽說、認讀單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。 教學重點： 　　運用所學語言（動物類單詞）做事情的能力。如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。 教學難點：歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with 教學準備 1 教師準備教材配套的錄音帶。 2 教師準備 ducks, cat

23、s, dogs的頭飾。 3 教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。 教 學 過 程 內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 教學步驟 　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　（1）師生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》 　?。?）學生展示英語口語對話。 　2 呈現新課 (Presentation) 　?。?）教師將準備好的老麥當勞農場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當勞對學生　　說：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old

24、 MacDonald's farm. 之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個單詞。 告訴學生farm 是農場，Old MacDonald是人名。檢查學生認讀情況，適當糾正發(fā)音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。 　　（2）教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問學生聽到些什么？（學生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓練。）表揚聽對、敢說單詞的學生。 　　（3）教師帶讀歌詞中的重點詞句。 　　Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm o

25、n that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農場，農場中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點帶讀here, there, everywhere, with 。 　?。?）教師手打節(jié)拍，再次帶讀歌詞。 　?。?）讓學生聽 Let's sing 部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復雜，讓學生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。 　3 趣味操練

26、(Practice) 　?。?）教師拿出準備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。 　　（2）師生共同演唱改編后的歌詞。 　　（3）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領唱或找能力強的學生領唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調動唱歌興趣。 　　（4）做 Let's make 部分的活動。教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。 　　a.

27、 教師簡單講解活動內容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。 　　b. 學生親自實踐。除了學過的動物單詞，學生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學生既動手來又動腦。 　　c. 教師組織"巧手大賽"，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同學教師應該給予表揚和獎勵。 　　如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學生一起活動。 　4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元第3部分的練習，方法和步

28、驟同以前。 　　 游戲：Do it quickly! （快速做一做） 首先，用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Run to the cat. ，各隊的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。 游戲：Silent Speech

29、 　　告訴學生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師"說"的內容。說的句子為本單元所學內容例如： I have a duck. I have a rabbit…. 板書 設計 Unit 3 We love animals It’s nice. I like it. 作業(yè)布置 或設計 教后整體 反思 教學中雖然注重了音詞的發(fā)音，可還有個別學生發(fā)音不夠準確，在t，k，的發(fā)音上還有不同程度的拖音。在字母a的發(fā)音中，好幾個學生張不開嘴，把[?]發(fā)成了[e]，教學中依然要加強指導。 作業(yè)設計： 必做題：

30、1．聽錄音，跟讀P41的learn 和P40 Let’s talk 5遍； 2．邊讀邊演P41的Let’s do； 3．跟錄音唱歌曲“Old MacDonald” 選做題： 課時特訓P43： （6 7） 單元（章）主題 Unit?4?we?love?animals 任課教師與班級 本課（節(jié)）課題 B部分 第 4 課時 / 共 6課時 教學目標（含重點、難點） 及設置依據 教學目標： 1． 能聽懂會說Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice! I like i

31、t. Thanks 。并能在實際情景中運用。 2． 復習鞏固所學的動物單詞：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它們運用到所學的新對話中。 3．在不同的情景中，準確運用所學句型，語音語調流暢自然。 教學重點： 　　學習新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice! I like it. 教學難點： 　　對Let's talk內容的整體把握；表示愿意把自己的東西借給別人看的答語"Sure. Here you are。"的發(fā)音要到位，

32、語氣須誠懇。 教學準備 　1. 教師準備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。 　2. 本課時教學內容的錄音帶及前幾個單元的歌曲錄音帶。 　3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。 　4. 教師課前準備的玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。 教 學 過 程 內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 教學步驟 ?。ㄒ唬嵘?/ 復習（Warm-up/Revision ） 　　1.復習所學的問候、打招呼用語，學習用品、身體部位及顏色的單詞。 　　2.復習所學唱的歌曲 　　教師播放錄音歌曲<>,

33、 <>, <>,　學生跟唱。 　　3.教師播放A部分的動物單詞課件，復習所學的單詞。 　　4.教師準備頭飾和道具，請學生上臺Ａ部分Let's talk 的對話。 ?。ǘ┏尸F新課（Presentation ） 　　1.再播放第二單元的歌曲<>, 學生邊跟唱邊做動作。 　　2教師拿出Teddy Bear說：Look, I have a Teddy Bear.學生會表現出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎?　學生一定會說：想！這樣自然導入新句May I have a look

34、? 　　教師Teddy Bear 遞給一名學生，并用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear. 接著　教師說：Oh, really? May I have a look? 強調突出 " really ",　并出示相應的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再和幾位學生和教師進行同樣的對話。 　　3.教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學生Ａ(簡稱Ｓa)前，示范對話如下： 　　T: I have a Teddy Bear. 　　Sa: Oh, really? May I have a look? 　　T: Sure, Here you are. （ 邊說邊Teddy Be

35、ar給Sa ） 　　Sa: Thank you. 　　 　　4.教師問Sa: Teddy Bear 漂亮嗎？你喜歡嗎？這時就引出新句It's nice! I like it。出示單詞卡片like和it，帶讀單詞和新句。 　　5.教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學生邊唱邊做動作，調節(jié)氣氛。 　　6.教師播放Ｂ部分Let's talk課件, 讓學生了解對話內容。 　　7.學生戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，給課文對話配音。 　　 ?。ㄈ┤の恫倬殻?Practice ） 　　1.讓學生看Let's play 部分的活動，小組討論、練習。

36、　　2.教師拿出Sarah, Bai Ling頭飾，請幾位學生上臺表演。 　　3.學生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師也可走下講臺，和學生一起做游戲。 　　4.教師告訴學生可以用別的物品替換Teddy Bear 或其他小動物，比如可以換用學習用具進行對話，這樣對話的內容更豐富，學生的興趣更濃了。 　　5.課堂評價（Assessment） 　　做活動手冊本單元第四部分的練習。　　 ?。ㄋ模U展性活動（Add-activities） 　　1.利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學生自己當評委，選出前三名，教師及時給予獎勵

37、。 2.仿照B部分Let's talk 的對話，學生將自己喜歡的物品介紹給大家看。 師生對話或教師邊說，學生邊做動作，或者是學生結對練習：Hi Good morning/afternoon! How are you?… Showmeyourbook/pencil/ruler… Touch your nose/mouth/face… Showmeyourblue crayon/yellow crayon/red crayon… 教師告訴學生Sure. Here you are.是"可以。給你。"的意思，并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位，

38、教師應多帶讀幾遍，學生的操練要特別加強。 學生分組自編對話。 學生表演自編對話。 板書 設計 Unit 3 We love animals I have a … May I have a look? Sure. 作業(yè)布置 或設計 教后整體 反思 教后反思：利用teddy bear歌曲學會詞組teddy bear，加上動作學各句子，效果較好，就是It’s nice.I like it.這句學生掌握不好，只有在以后適合的教學情境中滲透了。 作業(yè)設計： 必做題： 1．聽錄音，跟讀P43 Let’s talk 5遍； 2

39、．跟錄音唱歌曲“Old MacDonald” 補充題： 從B欄中找出A欄的答句，并將其字母代號填入相應的句子前的括號內。 A B ( )1．May I have a look? A．Cool! ( )2．Nice to meet you． B．Sure，here you are． ( )3．Look! I have a monkey． C．Fine，thanks． ( )4．It’s lovely． D．Nice to meet you，too．

40、 ( )5．How are you? E．Thank you． 單元（章）主題 Unit?4?we?love?animals 任課教師與班級 本課（節(jié)）課題 B部分 第 5 課時 / 共 6課時 教學目標（含重點、難點） 及設置依據 教學目標： 1． 聽懂會說動物名稱單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 　　2． 能模仿本課所學動物的特征性動作，并且能聽指令做動作。 　　3． 在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。 教學重點：學習新的動物單詞pig, elephant, b

41、ird, squirrel, mouse, bear。 教學難點：單詞squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發(fā)音。 教學準備 l．教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。 2．A部分單詞的詞卡和圖卡。 3．關于 Let's do部分的圖卡和錄音帶。 教 學 過 程 內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 教學步驟 　l．熱身／復習（Warm-up／Revision） 　?。?）日常口語會話活動。 　　（2）播放歌曲"Old MacDo

42、nald"，學生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。 　　（3）學生表演B部分Let's talk的對話。 　2．新課展示（Presentation） 　　（1）教師通過復習A部分的動物單詞來導入本課的幾個新動物名稱?？梢允褂脛游锏膱D片和詞卡來介紹。注意學生對squirrel一詞的發(fā)音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書寫和發(fā)音的區(qū)別， 　?。?）出示Let's learn部分的課件，教師可對學生說：動物馬戲團現在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。 　?。?）聽Let'

43、s learn部分的錄音，跟讀新單詞。 　?。?）用TPR教學法教Let's do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對于"hunt"的動作，教師可用漢語加以解釋，?quot;搜尋，尋找（獵物或食物）"的意思。 　?。?）讓學生站起來，一邊聽Let's do的錄音，一邊做動作。 　?。?）讓學生自愿上臺表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。 　3．趣味操練（Practice） 　?。?）游戲：向它那兒跑去（Run to it?。? 　　首先，用圖片和詞卡練習本課的6個新單詞。學生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊。給學生下一個Run to the b

44、ird．這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鳥的圖卡和詞卡的地方跑，并且用手摸一下這兩張卡片。哪組學生先摸到卡片就給他們隊得一分。教師也可以用本課剛學的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令學生用相同的動作走（跳，飛）到卡片前。 　?。?）教師將Let's do的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。 　?。?）游戲：照我說的做（Do as I say） 　　教師發(fā)指令，全班同學起立做動作。做錯的同學隨時坐下。最后，哪組站著的同學多，哪組獲勝。 　　教師參考指令： 　　Climb like a monkey／bear． 　　Jump like a s

45、quirrel／rabbit． 　　Walk like an elephant／duck． 　　Hunt like a mouse／pig． 　　Act like a cat／dog． 　　Fly like a bird． 　　為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。 　4．課堂評價（Assessment） 　　做活動手冊本單元第5部分的練習。 　　（l）聽錄音，仿讀本課學習的單詞和句子，邊說邊表演。 （2）去動物園或在書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。 復習所學的問候、打招呼用語，學習用品、身體部位及顏色的單詞。 Hi!Goodmor

46、ning/afternoon! How are you?… Showmeyourbook/pencil/ruler… Touch your nose/mouth/face… Showmeyourbluerayon/yellowcrayon/red crayon… 　　師生對話或教師邊說，學生邊做動作，或者是學生結對練習。 用TPR教學法教Let's do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對于"hunt"的動作，教師可用漢語加以解釋，?quot;搜尋，尋找（獵物或食物）"的意思。 其中squirrel

47、 和 elephant 的發(fā)音稍微困難一點，教師在教學過程中要留意學生發(fā)音是否到位準確；bird 和bear，mouth和mouse這兩組單詞的發(fā)音及拼寫都很容易弄混淆，教師也應多提醒學生記清楚。 板書 設計 作業(yè)布置 或設計 教后整體 反思 教后反思：bird 和bear的發(fā)音和認讀是難點，學生掌握不好。本課亮點：操練形式多樣1.用歌曲Hello,pig,do oh do操練pig。 2.顏色練大象單詞。3. bear, bear, touch your…聽指令做一做。 4. bird, fly fly…5.squirrel, jump..7.同桌拍手游戲貓

48、抓老鼠。8.結合故事，進行四人小組活動，如：pig,pig,follow me.用學生喜聞樂見的方式，使全班同學參與到課堂中。 作業(yè)設計： 必做題： 1．聽錄音，跟讀P44 Let’s learn 5遍； 2．跟說：Let’s do 5遍，邊說邊做。 選做題： 課時特訓： P44 (8 1 2) 單元（章）主題 Unit?4?we?love?animals 任課教師與班級 本課（節(jié)）課題 B部分 第 6 課時 / 共 6課時 教學目標（含重點、難點） 及設置依據 教學目標： 1．復習本單元的動物單詞和句型，使學生進一步鞏固A，B部分的

49、內容。 2．做本課Let's check部分聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內容的掌握情況。 3．學習本課Let's chant部分歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調。 教學重點: 復習本單元知識，做聽力練習; 歌謠.有節(jié)奏、有韻律的歌謠. 教學難點: 聽力練習, 歌謠學習。 教學準備 　1．教師準備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用）。 　2．本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。 　3．Let's check部分的聽力磁帶和Let's chant部分的歌謠錄音帶。 教 學 過 程 內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 教學步驟 　l．熱身／復習（Wa

50、rm-up／Revision） 　　（1）日?？谡Z會話活動。 　?。?）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞匯。 　?。?）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。 　　教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。） 　　（4）游戲：把手放在你的背后。 　　教師拿出準備好的玩具放在講臺上，請一個學生站到前面，面對全班同學并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的

51、手里。教師問他：What's in your hand？這個學生用手摸完，用It's a….回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，并可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續(xù)這個游戲。 　2．趣味操練（Practice） 　?。?）聽力練習：Let's check 　　根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。 　　錄音內容： 　　l．Look at the panda． 　　2．I have a squirrel． 　　3．Jump like a rabbit． 　　4．Fly like a bird． 　　答案：1．A 2．B 3．B 4．A

52、 ?。?）操練Let's chant 　　a．先讓學生認真聽兩遍錄音。 　　b．放錄音，每兩句停下來，讓學生跟讀，并伴有手勢。教師板書每句的最后一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學生找出讀音中的共同點，并再給出一些生詞來認讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規(guī)則記憶單詞的方法。 c．讓學生分組有表情地并且有節(jié)奏地朗讀歌謠，最后背誦下來。 　　d．請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，可獎勵貼紙或紅花。

53、 做活動手冊本單元第6部分的練習。在小組活動中教師可引導學生用This is…或Look at the…表達他在圖中所找到的動物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引導學生進行自我評價和小組評價。 （1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。 （2）和同學一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。 板書 設計 作業(yè)布置 或設計 教

54、后整體 反思 結合故事，進行四人小組活動，如：××,××,follow?me.用學生喜聞樂見的方式，使全班同學參與到課堂中。 作業(yè)設計： 必做題： 1．聽錄音，跟讀P45 Let’s chant 5遍； 2．跟說：Let’s do 5遍，邊說邊做； 3．跟錄音唱P47 的歌曲 “Hop, Brown Squirrel”； 補充題： 按動物的本領分類，把序號填在橫線上 1．cat 2．bird 3．rabbit 4．squirrel 5．monkey 6．duck 7．dog 8．fish Animals that can fly (能飛的)： Animals that can jump (能跳的)： Animals that can swim (能游的)：