2019-2020年新課標(biāo)人教版3-2選修三4.1《劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)》WORD教案1.doc

《2019-2020年新課標(biāo)人教版3-2選修三4.1《劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)》WORD教案1.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年新課標(biāo)人教版3-2選修三4.1《劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)》WORD教案1.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年新課標(biāo)人教版3-2選修三4.1《劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)》WORD教案1 ［要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)］ 1、不同自然現(xiàn)象之間是有相互聯(lián)系的，而這種聯(lián)系可以通過(guò)我們的觀察與思考來(lái)發(fā)現(xiàn)。例如摩擦生熱則表明了機(jī)械運(yùn)動(dòng)與熱運(yùn)動(dòng)是互相聯(lián)系的，奧斯特之所以能夠發(fā)現(xiàn)電流產(chǎn)生磁場(chǎng)，就是因?yàn)樗嘈挪煌匀滑F(xiàn)象之間是互相聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化的。 2、機(jī)遇總是青睞那些有準(zhǔn)備的頭腦，奧斯特的發(fā)現(xiàn)是必然中的偶然。發(fā)現(xiàn)中子的歷史過(guò)程（在選修3-5中學(xué)習(xí)）也說(shuō)明了這一點(diǎn)。小居里夫婦首先發(fā)現(xiàn)這種不帶電的未知射線(xiàn)，他們誤認(rèn)為這是能量很高的射線(xiàn)，一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)現(xiàn)就與小居里夫婦擦肩而過(guò)了。當(dāng)查德威克遇到這種未知射線(xiàn)時(shí)，查德威克很快就想到這種不帶電的射線(xiàn)可能是高速運(yùn)動(dòng)的中子流，因?yàn)椴榈峦说睦蠋煴R瑟神福早已預(yù)言中子的存在，所以查德威克的頭腦是一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦，查德威克就首先發(fā)現(xiàn)了中子，并因此獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。所以學(xué)會(huì)用聯(lián)系的眼光看待世界，比記住奧斯特實(shí)驗(yàn)重要得多。 3、法拉第就是用聯(lián)系的眼光看待世界的人，他堅(jiān)信既然電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么利用磁場(chǎng)應(yīng)該可以產(chǎn)生電流。信念是一種力量，但信念不能代替事實(shí)。探索“磁生電”的道路非常艱苦，法拉第為此尋找了10年之久，我們要學(xué)習(xí)的就是這種百折不撓的探索精神。 4、法拉第為什么走了10年彎路，這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。原來(lái)自然界的聯(lián)系不是簡(jiǎn)單的聯(lián)系，自然界的對(duì)稱(chēng)不是簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)，“磁生電”不象“電生磁”那樣簡(jiǎn)單，“磁生電”必須在變化、運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中才能出現(xiàn)。法拉第的彎路應(yīng)該使我們對(duì)自然界的聯(lián)系和對(duì)稱(chēng)的認(rèn)識(shí)更加深刻、更加全面。 ［范例精析］ 例1 奧斯特的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電流的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，法拉第經(jīng)過(guò)10年的努力終于發(fā)現(xiàn)了利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的途徑，法拉第認(rèn)識(shí)到必須在變化、運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中才能利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流。法拉第當(dāng)時(shí)歸納出五種情形，請(qǐng)說(shuō)出這五種情形各是什么。 解析法拉第把能引起感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納為五類(lèi)：變化的電流、變化的磁場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)的恒定電流、運(yùn)動(dòng)的磁鐵、在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體。它們都與變化和運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 拓展法國(guó)物理學(xué)家安培也曾將恒定電流或磁鐵放在導(dǎo)體線(xiàn)圈的附近，希望在線(xiàn)圈中看到被“感應(yīng)”出來(lái)的電流，可是這種努力均無(wú)收獲。因?yàn)椤按派姟笔窃谧兓蜻\(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的物理現(xiàn)象。 例2 自然界的確存在對(duì)稱(chēng)美，質(zhì)點(diǎn)間的萬(wàn)有引力F=Gm1m2/r2和電荷間的庫(kù)侖力F=kq1q2/r2就是一個(gè)對(duì)稱(chēng)美的例子。電荷間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)傳遞的，質(zhì)點(diǎn)間的相互作用則是通過(guò)引力場(chǎng)傳遞的。點(diǎn)電荷q的在相距為r處的電場(chǎng)強(qiáng)度是E=kq/r2，那么質(zhì)點(diǎn)m在相距為r處的引力場(chǎng)強(qiáng)度是多少呢？如果兩質(zhì)點(diǎn)間距離變小，引力一定做正功，兩質(zhì)點(diǎn)的引力勢(shì)能一定減少。如果兩電荷間距離變小，庫(kù)侖力一定做正功嗎？?jī)呻姾傻碾妱?shì)能一定減少嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 解析 可以應(yīng)用點(diǎn)電荷電場(chǎng)的定義方法定義質(zhì)點(diǎn)的引力場(chǎng)強(qiáng)度,EG=FG/m1=Gm/r2如果兩電荷間距離變小，庫(kù)侖力不一定做正功，因?yàn)閹?kù)侖力可能是吸引力，也可能是排斥力。如果庫(kù)侖力是吸引力，兩電荷間距離變小則電勢(shì)能減少；如果庫(kù)侖力是排斥力，則兩電荷間距離變小電勢(shì)能增大。 拓展 由以上分析可見(jiàn)，萬(wàn)有引力和庫(kù)侖力雖然有對(duì)稱(chēng)性，但是因?yàn)殡姾捎姓?fù)兩種，而質(zhì)點(diǎn)只有一種，所以庫(kù)侖力做功的情況就要比萬(wàn)有引力做功復(fù)雜一些。 ［能力訓(xùn)練］ 　　1．史料記載“1831年8月29日這一天，法拉第在接通電池的一剎那，偶然看到檢流計(jì)指針動(dòng)了一下，接著便回到了原位，然后就一直停住不動(dòng)?！狈ɡ谝虼税l(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，圖4-1-1是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖 。又有史料記載“瑞士物理學(xué)家科拉頓設(shè)計(jì)了一個(gè)利用磁鐵在閉合線(xiàn)圈中獲取電流的實(shí)驗(yàn)：將一塊磁鐵在螺線(xiàn)管中移動(dòng)，使導(dǎo)線(xiàn)中產(chǎn)生感應(yīng)電流。為了排除磁鐵移動(dòng)對(duì)檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)的影響，他把檢流計(jì)放到隔壁房間中去，用長(zhǎng)導(dǎo)線(xiàn)把檢流計(jì)和螺線(xiàn)管連接起來(lái)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，科拉頓把磁鐵插到線(xiàn)圈中去以后，就跑到隔壁房間中去，但他十分痛心地看到檢流計(jì)的小磁針靜止在原位?！笨评D沒(méi)能發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，他的實(shí)驗(yàn)示意圖見(jiàn)圖4-1-2。請(qǐng)你分析一下，科拉頓沒(méi)能看到電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原因是什么？ 　　科拉頓沒(méi)能看到電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原因是因?yàn)殡姶鸥袘?yīng)現(xiàn)象是在變化或運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)的，當(dāng)科拉頓趕到隔壁房間去時(shí)，檢流小磁針已經(jīng)動(dòng)過(guò)了，所以他沒(méi)能看到電磁感應(yīng)現(xiàn)象。 　　2．科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的某些信念在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中起著重要的作用。結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這種作用。 　　牛頓相信使蘋(píng)果下落的力和“使月亮下落的力”是同一種力，導(dǎo)致萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)（牛頓認(rèn)為如果月亮不下落，應(yīng)該是沿軌道圓的切線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在月亮沿圓周運(yùn)動(dòng)，所以月亮實(shí)際上是下落了）；奧斯特、法拉第相信電與磁是相互聯(lián)系的，導(dǎo)致他們分別發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象。 　　3．設(shè)有兩個(gè)物體，一個(gè)是熱的，另一個(gè)是冷的，或更確切他說(shuō)：一個(gè)物體的溫度比另一個(gè)高些。我們使它們進(jìn)行接觸，并使它們不受到任何外界影響，我們知道，最后它們會(huì)達(dá)到同樣的溫度。但是這個(gè)情況是怎樣發(fā)生的呢？從它們開(kāi)始接觸起到它們達(dá)到同樣溫度的時(shí)間里，究竟發(fā)生了什么呢？有人的腦海中想象這么一個(gè)圖景：熱從一個(gè)物體流向另一個(gè)物體，正如水由較高的水位流向較低的水位一樣。于是這些人因此提出這樣的類(lèi)比：“水——熱水”，“較高的水位——較高的溫度”，“較低的水位——較低的溫度”，水的流動(dòng)一直要繼續(xù)到兩個(gè)水位相同，熱的流動(dòng)也要到溫度相等時(shí)才停止。這些人的觀點(diǎn)是：“熱是一種物質(zhì)，就像物體的質(zhì)量一樣。它的量可以改變，也可以不改變，正如錢(qián)一樣，可以?xún)?chǔ)存在保險(xiǎn)柜里，也可以花掉。只要保險(xiǎn)柜始終鎖著，柜里面錢(qián)的總數(shù)就始終保持不變，和這一樣，一個(gè)被隔離的物體中的質(zhì)量的總數(shù)和熱的總數(shù)也是不變的?！? 請(qǐng)你對(duì)上述觀點(diǎn)作些點(diǎn)評(píng)，如果同意就說(shuō)說(shuō)論據(jù)，如果反對(duì)就說(shuō)說(shuō)理由。 　　這種類(lèi)比的思想方法不能否定，但得出的結(jié)論不能茍同。例如我們用一砂輪打摩一鐵塊，鐵塊和鐵屑的總質(zhì)量是不改變的，但是只要打摩不停，熱就可以源源不斷地增加。可見(jiàn)熱是一種能量，它可以從其它形式的能量轉(zhuǎn)化而來(lái)。這一例子也告訴我們，對(duì)自然現(xiàn)象的聯(lián)系與對(duì)稱(chēng)要深刻研究，全面理解。 　　4．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)教科書(shū)把科學(xué)發(fā)現(xiàn)中經(jīng)歷的失敗和挫折表達(dá)出來(lái)有什么意義？ 　　失敗和挫折能夠起到警示作用，使我們更加聰明，少走彎路。