【人教版】英語三年級上冊：全冊配套教案設(shè)計(jì)Unit 4 導(dǎo)學(xué)案 1

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1、 精品資料 課??? 題：Unit Four? We?love?animals 第一課時 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 能理解對話，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話； 2. 根據(jù)對話的情景進(jìn)行對話角色表演； 3. 能在語境中初步運(yùn)用What's this? It's a ... 來交流動物信息。 二、重難點(diǎn)： 1. 理解對話意義，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話； 2. 初步運(yùn)用新句型What's this? It's a ... 來交流相關(guān)動物信息。 三、導(dǎo)學(xué)流程 （一）新課導(dǎo)入，明確目標(biāo) （1）教師播放

2、 Recycle 1----Let's sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節(jié)拍等動作。 （2）學(xué)生口語表演。教師給學(xué)生3分鐘左右的時間， 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編會話。（若課上沒有準(zhǔn)備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學(xué)生頭一天準(zhǔn)備。）在學(xué)生準(zhǔn)備完畢后進(jìn)行課上表演。會話內(nèi)容為所學(xué)知識的總和，也可鼓勵學(xué)生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內(nèi)容： 　　a. ----Good afternoon, Fang Fang. 　　　----Good afternoon, Lan Lan. 　　　----Lan Lan, this is Dong Dong. He

3、 is new. 　　　----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. 　　　----Nice to meet you, too. 　　b. ----Hello, Bai Ling. How are you? 　　　---- Hi, I'm fine, thank you. And you? 　　　----Very well, thank you. c. Revision: What's this? 復(fù)習(xí)了以前學(xué)的身體部分名稱，同時也用來引出今天的主要句型的語境，讓孩子們初步感受語鏡，感知句型的意思。同時引出本課其中一個新詞——bear。 　

4、 （二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) (1)教師拿出準(zhǔn)備好的動物圖片，有dog, duck ,bear，cat，pig等動物圖片。教師將卡片舉起，興奮地說：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 bear說：Look! I have a bear. 教師教授新單詞 bear ，a bear ，I have a bear. (2)教師繼續(xù)在出示動物圖片，讓孩子們嘗試全班用“What's this? It's a ...”來問與答。同時呈現(xiàn)小狗與小鴨子的動物圖片，并學(xué)習(xí)這兩個單詞。 T: Now look here. What'

5、s this? It's a duck. What's this? It's a ...同時，用動物卡片教授dog, duck和bear三種動物。在說新單詞時教師鼓勵學(xué)生用完整句表述。 （3）再次認(rèn)讀單詞。教師用動物的圖片，讓學(xué)生按圖案認(rèn)讀單詞dog, duck,bear。animals 一詞。此時教師說單詞dog, duck, bear , they are animals. They are in the zoo. 教師說到 zoo 時，板書出來。 （三）、展示交流，融錯化疑： （1）. 教師展示一只手問學(xué)生What's this? It's a hand. 再展示另一只手詢

6、問學(xué)生What's this?學(xué)生回答，It's a hand. 緊接著，老師用雙手，在做出鴨子的手影，然后再一次問What's this?學(xué)生會驚訝地回答It's a duck.并且非常感興趣這表演。 T: Look! What's this? It's a hand. What's this? It's a hand, too. Then what's this? It's a ... (duck) （2）. 看圖初步了解課文大意 教師引出吳一凡和Mike也在玩魔術(shù)，給學(xué)生展示課文圖，看圖，提出問題： （3）．組織學(xué)生看課文的圖聯(lián)想，猜猜圖中人物在說什么，然后組織學(xué)生聽課文錄音。

7、 T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too. Look at the pictures, guess 1. What are they doing? 3. What are they making? 4. Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a ...T: Maybe / Good try. / It could be ... Now let's listen to the tape. C．教師檢驗(yàn)問

8、題的答案。師生再一次重溫對話內(nèi)容。 T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a ... T: Yes, you are right. And picture 2? Now let's read after the tape. Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture. Oh, it's Zoom. They are so disappointed. 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)課文

9、前的提問，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，讓孩子們開動腦筋，思考一些深層的問題，并對圖片進(jìn)行預(yù)測，然后帶著問題去聽錄音，學(xué)生的注意力更集中，更容易理解課文。 （4）. Make hand magic 教師帶領(lǐng)學(xué)生做手影的練習(xí)，把句型What's this？It's a ...板書，讓學(xué)生邊做動作邊說這兩句話，加強(qiáng)對句型的上口與操練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，一舉兩得。 T: Wu Yifan and Mike are making hand magic. Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come

10、 here and have a try? E. Role play 組織學(xué)生表演對話。 4. Extending (Let's Make!) 學(xué)生以小組為單位，一起創(chuàng)編手影，看誰猜得多，創(chuàng)得多，并進(jìn)行評分與展示。 T: Now let's have a hand magic competition. Discuss in your groups and practice in your groups. 2 minutes to play magic in groups. Ready? Go. 設(shè)計(jì)意圖：通過手影活動，運(yùn)用新句型，為學(xué)生留下更多的創(chuàng)作空間，同時也可滲透下一節(jié)課要學(xué)習(xí)

11、的動物，為下一節(jié)課做鋪墊。 X k B 1 . c o m （四）：檢測反饋，綜合提升： 教師檢查兩組的拼比結(jié)果，并借助評價的圖，再一次用What's this？It's a ... 來問答，加深鞏固本課重點(diǎn)句型，同時也作為本課的小結(jié)。 （五）：整理反思，拓展延伸： 1、請同學(xué)們自己回顧并匯報本節(jié)課學(xué)到了什么知識。 2、靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識與同學(xué)，老師進(jìn)行交談。 課??? 題：Unit 4 We love animals 第二課時 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 能在語境中運(yùn)用What's this?It's a ... 來交流物品信息。 2. 能夠能聽說、

12、認(rèn)讀dog, duck, bear, pig, cat等幾種動物的名稱。 3. 能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。 二、重難點(diǎn)： 聽說、認(rèn)讀dog, duck, bear, pig, cat等動物的名稱 三、導(dǎo)學(xué)流程 （一）新課導(dǎo)入，明確目標(biāo) 熱身活動 ①復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容：“What's this? It's a ...”教師呈現(xiàn)動物圖片，讓孩子們猜。通過猜的游戲，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的句型，同時也為歌曲的呈現(xiàn)鋪墊，了解duck, dog,, bear, pig, cat 等詞匯。 ② 教師簡化一個農(nóng)場讓學(xué)生猜農(nóng)場上有什么東西，檢測學(xué)生對農(nóng)場的了解，激

13、活已有的生活體驗(yàn)。帶著學(xué)生找出農(nóng)場上的動物，既復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，同時引出并教授新單詞。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss You. T: Before the class, let me see whether you can remember this? Look! What's this? Ss: It's a dog.( duck, bear, farm在黑板上簡化出農(nóng)場圖，老師引學(xué)生看黑板) T: And what's this? S: It's a farm. T: And this? S: I

14、t's a farm. T: Yes, it's a farm. T: What's can you see on the farm? Ss: ... animal T: (repeat students' answer, dog, duck, so many animals, maybe ...) Yes, there have many animals. Then what animals are they? Listen to the tape. And you will know it. Listen carefully （二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 1) 單詞教學(xué)

15、①教師提問孩子們，剛才的錄音中中有些什么動物，并進(jìn)行教授新單詞duck, pig, dog, cat等。 T: What animals are on the farm? Ss: duck, pig, dog. T: Yes, there are some ducks on the farm. Follow me, duck, duck, quack, quack. Can you act like a duck? Follow me, please. Duck, duck, quack, quack. Ss: duck做動作Duck, duck, quack, quack. ②教

16、師在教授新詞的過程中，通過圖片滲透let's chant的內(nèi)容，如Is the pig big? Is the cat fat? Where is the dog? It's on the log.并有意識地通過動作表情等幫助學(xué)生理解chant的內(nèi)容。 T: Where are the ducks? Look! They are in the truck. Look at the duck, in the truck. T: Yes, there is a duck on the farm, what else? Yes, cat. Can you act like a cat? Foll

17、ow me, please. Cat, cat, meow, meow. Together. Is this cat fat? Yes, look at the cat, it is fat. T: What else are on the farm? Yes, dog. Can you act like a dog? Follow me, please. Dog dog bow wow. Together. Where is the dog? Yes, look at the dog, it's on the log. T: Besides dog, cat, duck, what el

18、se? Yes, pig. Can you act like a pig? Follow me, please. Pig pig, oink oink. Together. Is the pig big? Yes, look at the pig, it is big. ③學(xué)生跟錄音朗誦韻律詩，然后進(jìn)行表演。 設(shè)計(jì)意圖：通過在教授單詞的過程中滲透韻律詩的含義，通過節(jié)奏輕快的節(jié)奏，提高詩歌的理解和詞匯的上口。 2) Let's chant（看圖唱韻律詩） T: Look at them! They are so happy. Look at the cat, it is fat. Lo

19、ok at the pig, it is big. Look at the dog, on the log. Look at the duck, on the truck. 3) Let's say it together. Ss: Look at the cat, it is fat. Look at the pig, it is big. Look at the dog, on the log. Look at the duck, on the truck. T: Can you give me the beat? One more time, let's say it togeth

20、er. （三）、展示交流，融錯化疑： ①Look, ask and answer (聽音做動作) 教師組織兩大組孩子通過PK的形式，看圖做動作，競猜游戲。看誰演得好，問得好，答得好?？磩幼?，扮演動作，檢查孩子們的對單詞的理解與掌握，同時滾動前面的第一課時的句型進(jìn)行操練，使孩子們在語篇句型中進(jìn)行操練。 T: Do you like these animals? If you like it, please act it out! Now Act like a cat! S: Cat, cat, meow, meow. T: Ok, this time I'd like one stu

21、dent come here and act. Who like to come? (老師給圖片給一個學(xué)生代表看，然后那個學(xué)生用動作表演該動物) Student A: What's this? Whole class: It's a ... ②教師教授bear單詞，教師創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)——熊來了。通過緊張刺激的故事引出新詞，并進(jìn)行教授。同時，引起孩子們的思考，熊來了，其他動物怎么辦？提示學(xué)生逃跑。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)熊來了的情景，使故事更游戲劇色彩，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考與共鳴，為下面的活動創(chuàng)設(shè)條件——動物們都很害怕，要逃生了。 T: They are so happy toge

22、ther. But today something happens. Listen! Look! Here comes the ... Who is coming? Ss: a bear T: Oh, no! Help! A bear. Can you act like a bear? 教bear單詞 Can you act like a bear? Yes，follow me, bear, bear, roar, roar. )教師播放Let's chant錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動。 （四）：檢測反饋，綜合提升： T: Great. Today we have

23、 a lot of fun on the farm. Boy and girls, can you remember the animals on the farm, today? What are they? They are ... Ss: duck, dog, cat, pig, bear. T: Do you like this farm? If you have a farm, what do you want? What animals do you want? Cat? Dog ? Ss: ... (cat, bird ...) （nose）

24、 （mouth） （五）：整理反思，拓展延伸： 1、請同學(xué)們自己回顧并匯報本節(jié)課學(xué)到了什么知識。 2、靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識與同學(xué)，老師進(jìn)行交談。 課??? 題：Unit 4 We love animals 第三課時 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 能認(rèn)讀并會書寫大小寫Jj , Kk, Ll, Mm, Nn。 2． 能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母. 3． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 二、重難點(diǎn)： 1、大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式 2、單詞jeep, ju

25、mp, kite, kate 的發(fā)音。 三、導(dǎo)學(xué)流程 （一）新課導(dǎo)入，明確目標(biāo) 1． 復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母Aa-Ii。教師出示字母卡，學(xué)生認(rèn)讀字母。教師出示字母卡時可單獨(dú)呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學(xué)生認(rèn)讀。 　 2． 游戲：教師念一個字母，學(xué)生迅速寫出相應(yīng)的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應(yīng)最快的學(xué)生。 3． 讓學(xué)生說出所學(xué)過的含有以上字母的單詞。 　 （二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 1.教授字母Jj 1）教師引導(dǎo)學(xué)生看書上的jeep和jump的插圖，讓學(xué)生回答：What's this?引導(dǎo)學(xué)生回答出：It's a jeep.時，教師在黑板板書單詞jee

26、p， 讓學(xué)生讀出來并說出中文。教師問學(xué)生jeep的第一個字母是什么：What letter is this? 學(xué)生回答：j。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Jj的大小寫。教師說：今天我們再來學(xué)習(xí)一個以字母j打頭的單詞。板書單詞jump，教讀jeep和jump。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生教師要及時給與幫助。教師：這兩個詞都是以字母j打頭的單詞?？勺寣W(xué)生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。注意讓學(xué)生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體，讓學(xué)生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學(xué)生在書寫這個字母時注意占格位置

27、。再讓學(xué)生看著這些單詞找出所含的相同字母Jj。教師要注意學(xué)生回答問題時，jeep的正確讀音。 2）先讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫字母Jj。并讓學(xué)生說出大小寫Jj的筆順。對學(xué)生回答正確的及時給與表揚(yáng)，并讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。學(xué)生如回答錯誤，再找其他學(xué)生幫助說出正確答案，然后進(jìn)行書空練習(xí)。 3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Jj。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時間讓學(xué)生多寫幾個以達(dá)到學(xué)會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。 2．教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Kk的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Kk。教寫中告訴

28、學(xué)生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點(diǎn)在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學(xué)生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學(xué)生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的 3、教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ll的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生辨認(rèn)。告訴學(xué)生我們要學(xué)寫手寫體。 4、教師出示字母卡，讓學(xué)生辨認(rèn)字母Mm的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Mm。教師要讓學(xué)生觀察出大寫M下面都要到達(dá)第三線上。 5．教

29、寫字母Nn和教學(xué)單詞noodles, nurse。 　　教師板書單詞nose，讓學(xué)生讀出來并說出中文。 　　教師問學(xué)生nose的第一個字母是什么：What letter is this? 學(xué)生回答：n。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Nn的大小寫。 　　教師說：今天我們來學(xué)習(xí)兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nose, noodles。教師要注意聽學(xué)生讀noodles時的尾音是否正確。 　　教師：這兩個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn？讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。 教師在四線三格中教寫字母大小寫Nn

30、。教師要提醒學(xué)生在書寫時記住大寫N的筆順，第二筆不要寫反。 6． 讓學(xué)生在練習(xí)本上把所學(xué)字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 7． 播放教材相配套的教學(xué)錄音帶，看課本聽錄音跟讀單詞和字母?！　? 8． 教師板書單詞，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。 9． Listen and circle, 聽錄音，圈出字母。 （三）、展示交流，融錯化疑： 游戲：看誰找得快 　 教師把字母卡依次擺放在講臺上，讓一位學(xué)生來到講臺上，教師讀字母，學(xué)生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示。可以多操練幾次。 （四）：檢測反饋，綜合提升： 一、請讀出下列字母的發(fā)音：

31、AAA: BBB: CCC: DDD: EEE: FFF: GGG: HHH: III: 二、默寫你學(xué)過的字母，包括大小寫。 （五）：整理反思，拓展延伸： 1、請同學(xué)們自己回顧并匯報本節(jié)課學(xué)到了什么知識。 2．做練習(xí)。 課??? 題：Unit 4 We love animals 第四課時 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固 What’s this? It’s a duck. 等動物單詞，能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。 2、學(xué)習(xí)另一種詢問詢問物品名稱的說法，并能作出回答。What’s that

32、? It’s a panda. 3、學(xué)習(xí)我喜歡表述的句子 "I like it." 4、在實(shí)際情景中能區(qū)分并運(yùn)用以上句子。 二、重難點(diǎn)： A funny dog一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 三、導(dǎo)學(xué)流程 （一）新課導(dǎo)入，明確目標(biāo) 1.?? 教師播放Let's chant，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范各種動物. 2.?? 用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. You. How are you? T: I’ am

33、 fine, thank you. （二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 1.教師在黑板上簡畫一只鴨子提問：What’s this ?學(xué)生做出相應(yīng)的回答：It’s a duck 再畫一只狗向?qū)W生提問：Oh !What’s this ? 請學(xué)生做出相應(yīng)的回答，”It’s a dog”同時板書句型：What’s this ? It’s a … 2.準(zhǔn)備一些動物的圖片，讓學(xué)生利用句型：“what’s this?”“It’s a…”進(jìn)行操練，復(fù)習(xí)有關(guān)動物的單詞。再指向遠(yuǎn)處的門問：Oh !What’s that ? 請學(xué)生做出相應(yīng)的回答，”It’s a …”同時板書句型： “What’s that ? It

34、’s a …” 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖提問： T: What’s that ? It’s a …” What’s that ? It’s a panda. What’s that ? It’s a dog. What’s that ? It’s a pig. 2. Read the sentences: “What’s this?” and “What’s that?” One by one then let students know the sentences answer as “It’s …” .Teacher and partners practice. “W

35、hat’s that ? It’s a…”.Then everybody points to pictures by themselves, ask and answer.” What’s that? It’s …” 3. 師生共同學(xué)習(xí)Unit 4 Let’s talk/B 。教師指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答“What’s that ? It’s a panda.” Look! A funny dog. Cool! I like it.2·1·c·n·j·y 4. 教師教讀 Let's talk/B 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對話?！? 5. 同桌兩人

36、或前后兩人進(jìn)行會話練習(xí). 6. 聽會話錄音,模仿語音語調(diào).聽本課時 Let's talk/B 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音。 7. 學(xué)生一起朗讀。使學(xué)生進(jìn)一步了解對話內(nèi)容和含義。 （三）、展示交流，融錯化疑： （1）教師給學(xué)生分小組，三人一組分角色表演 Let's talk 的內(nèi)容。 （2）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，排一排。教師將B 部分Let's talk的句子內(nèi)容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。 （3）教師鼓勵學(xué)生自己讀 Let's play 部分的句子。 （4）教師將準(zhǔn)備好的頭飾發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生表演對話。 （四）：檢測反饋，綜合提升：

37、 （1）教師給學(xué)生分小組，三人一組分角色表演 Let's talk 的內(nèi)容。 （2）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，排一排。教師將B 部分Let's talk的句子內(nèi)容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。 （3）教師鼓勵學(xué)生自己讀 Let's play 部分的句子。 （4）教師將準(zhǔn)備好的頭飾發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生表演對話。 （五）：整理反思，拓展延伸： 通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課??? 題：Unit 4 We love animals 第五課時 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 聽懂會說動物名稱單詞panda, tiger，elephant, bird, monkey。以及單詞zoo。 2．

38、 能模仿本課所學(xué)動物的特征性動作，并且能聽指令做動作。 3． 在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。 二、重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新的動物單詞panda, tiger，elephant, bird, monkey。 教學(xué)難點(diǎn)：單詞panda, elephant, bird的發(fā)音。 三、導(dǎo)學(xué)流程 （一）新課導(dǎo)入，明確目標(biāo) （1）日常口語會話活動。 （2）播放歌曲"Old MacDonald"，學(xué)生跟著音樂演唱　　 （3）學(xué)生表演B部分Let's talk的對話。 （二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) （1）教師通過復(fù)習(xí)A部分的動物單詞來導(dǎo)入本課的幾個新動物名稱。可以使用動物的圖片來介

39、紹。注意學(xué)生對funny一詞的發(fā)音?！　? （2）學(xué)習(xí)Let's learn部分，教師對學(xué)生說：動物園現(xiàn)在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學(xué)生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。 （3）聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。 （4）用TPR教學(xué)法教Let's do中的動作。 （5）讓學(xué)生站起來，一邊聽Let's do的錄音，一邊做動作。 （6）讓學(xué)生自愿上臺表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。 （三）、展示交流，融錯化疑： 游戲：照我說的做（Do as I say） 　　教師發(fā)指令，全班同學(xué)起立做動作。做錯的同學(xué)隨時坐下。最后，哪組站著的同學(xué)多，

40、哪組獲勝。教師參考指令： 　　Act like a monkey／bear． 　　Act like an elephant／duck． 　　Act like a pig／ bird． 　　Act like a cat／dog．為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。 （四）：檢測反饋，綜合提升： （l）聽錄音，仿讀本課學(xué)習(xí)的單詞和句子，邊說邊表演。 （2）完成書上"Start to say"中Read and count 部分的練習(xí)。 （五）：整理反思，拓展延伸： 1、請同學(xué)們自己回顧并匯報本節(jié)課學(xué)到了什么知識。 2、靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識與同學(xué)，老師進(jìn)行

41、交談。 課??? 題：Unit 4 We love animals 第六課時 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)本單元的動物單詞和句型，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固A，B部分的內(nèi)容。 2．做本課Let's check部分聽力練習(xí)，訓(xùn)練聽力的同時檢查學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握情況。 3．學(xué)習(xí)本課Let's story部分，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)。 二、重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn): 復(fù)習(xí)本單元知識，做聽力練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn): 聽力練習(xí)。 三、導(dǎo)學(xué)流程 （一）新課導(dǎo)入，明確目標(biāo) （1）日常口語會話活動。 （2）復(fù)習(xí)所學(xué)的動物詞匯。 （二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) （1）聽力練

42、習(xí)：Let's check 　根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 （2）完成書上練習(xí)Look and match。 教師可引導(dǎo)學(xué)生用This is…或Look at the…表達(dá)他在圖中所找到的動物（cat，dog，monkey，panda，duck，pig，bird，bear，elephant，）。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組評價。 （三）、展示交流，融錯化疑： （1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內(nèi)容，邊讀邊做動作。 （2）和同學(xué)一起看第36－37頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。 （四）：檢測反饋，綜合提升：

43、仿寫句子，并寫出漢語意思。 （mouth） Where is your mouth? 你的嘴巴在哪里？ （hand） (arm) (foot) (leg) （五）：整理反思，拓展延伸： 1、請同學(xué)們自己回顧并匯報本節(jié)課學(xué)到了什么知識。 2、靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識與同學(xué)，老師進(jìn)行交談。