2019-2020年《嘗試對生物進行分類》word教案之四.doc

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2019-2020年《嘗試對生物進行分類》word教案之四 一、教學目標 1、 嘗試根據(jù)植物和動物的特征進行分類。 2、 列舉植物和動物的主要類群。 二、重點和能點 通過分類活動來學習生物的分類。 三、課前準備 教師：制作CAI課件，增加教學的直觀性和趣味性；動植物類群的掛圖。 學生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。 四、課時分配 兩課時 五、教學設計 學習內(nèi)容 學生活動 教師活動 生物分類的意義 了解生物多樣性，保護生物的多樣性。 根據(jù)問題，認真思考，表述交流，對不同的觀點，在老師的點撥指導下，達成共識，明白道理。 創(chuàng)設情景：要想了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為，你將從下列幾本書中選擇哪一種？指導學生認真思考 ，發(fā)表觀點。對存在的問題，由教師點撥指導，從而得出結(jié)論。 植物的分類 在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù)。在進行分類時，要仔細觀察植物 形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，找出共性，確定親緣關系。 藻類植物----苔蘚植物---蕨類植物---裸子植物---被子植物 四人一組，根據(jù)問題，認真年，討論交流，發(fā)表觀點，嘗試給這些植物進行分類。對存在的分歧，各組進行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導下，得出結(jié)論。 根據(jù)問題，動腦思考，四人一組，嘗試給這些植物進行分類。對存在分歧，各組進行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導下，得出結(jié)論。 生物分類是研究生物的一種基本的方法。組織學生看書，進行觀察與思考。質(zhì)疑：你污知道植物有幾大類群嗎？請嘗試著對這些常見的植物進行分類。 生物分類是研究生物的一種基本的方法。利用媒體展示幾種常見的植物，出示思考提綱：植物有幾大類群？如何對這些植物進行分類？組織學生以小組為單位，進行研究，表述交流，得出結(jié)論。 動物的分類 動物分類除比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。 脊椎動物：魚類---兩棲類---爬行類---鳥類---哺乳類 無脊椎動物：腔腸動物---扁形動物----環(huán)節(jié)動物----軟體動物----節(jié)肢動物 細菌和真菌也要根據(jù)它污的特征來分類。 應用與實踐 學會生物分類的方法 四人一組，根據(jù)問題，認真看書，討論交流，發(fā)表觀點，嘗試給這些動物進行分類。對存在的分歧，各組進行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導下，得出結(jié)論。 根據(jù)問題，認真思考，分析問題，小組討論，表述交流 ，得出結(jié)論。對存在的分歧，各組進行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導下，得出結(jié)論 。 在老師指導下，嘗試給日常生活用品進行分類，將分類結(jié)果進行匯報交流。通過對比、反思，達成共識，學會生物分類的方法。 質(zhì)疑：你們知道動物可以分為哪幾類？怎樣給它們進行分類？組織學生看書，指導學生觀察思考。通過表述交流，達成共識，得出結(jié)論。 利用多媒體展示幾種常見的動物，出示思考提綱：動物可分為幾大類？如何對這些動物進行分類？組織學生以小組為單位，進行研究，表述交流，得出結(jié)論。 指導學生技能訓練，理論聯(lián)系實際，學會生物分類的方法。