【冀教版】三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第2單元 第4課時(shí)乘數(shù)中間有0的乘法

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1、 第二單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第4課時(shí) 乘數(shù)中間有0的乘法 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解0和任何數(shù)相乘都得0。 2、理解并掌握中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。 3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流能力，獲得成功的體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能正確進(jìn)行中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能正確進(jìn)行中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，理解算理。 教學(xué)過程 一、激趣引入 多媒體課件出示練習(xí)： 1.口算并討論。 0×2= 6×0= 0×9= 1×0= 0×0= 討論

2、：關(guān)于0的乘法有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：0和任何數(shù)相乘都得0。 星期天，6只小白兔在森林里采蘑菇，每只小白兔采了0朵，那么6只小白兔一共采了多少朵呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流討論。師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 師：指名回答，并說一說算法。 學(xué)生可能會(huì)有以下算法： 加法0+0+0+0+0+0=0(朵)進(jìn)而根據(jù)乘法的意義列出 0×6=0（朵）或6×0=0（朵） 教師引導(dǎo)學(xué)生說出：0和任何數(shù)相乘都得0。 3. —個(gè)魚缸里面只有水，沒有魚。 提問：5個(gè)魚缸里一共有幾條魚？ 10個(gè)呢? 15個(gè)呢？ 指名回答：5×0=0(條)或0×5=0(條)。 教師再次引導(dǎo)學(xué)生說出；0和任何數(shù)相乘都得

3、0。 師：這節(jié)課我們就來學(xué)勻中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 教師板書課題：中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 師：通過剛才的練習(xí)我們知道了 ：0和任何數(shù)相乘都得0，其實(shí)，生活中我們經(jīng)常遇到相乘的兩個(gè)數(shù)中間有0的情況，不信你瞧。 多媒體課件出示教材第26頁例題： 2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬曾在廣西壯族自治區(qū)桂林、南寧、百色三個(gè)城市傳遞。三個(gè)城市共有火炬手多少名？ 讓學(xué)生觀察題目中的信息和問題，然后獨(dú)立列式，并嘗試解答，最后小組交流。 教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 指名回答，并讓學(xué)生說一說是如何進(jìn)行計(jì)算的。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算過程和計(jì)算方法。

4、 208×3=624（名） 208 × 3 624 師：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：積的十位上的2是怎么算出來的？學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流想法，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 師指名引導(dǎo)說出，根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)行計(jì)算，先從個(gè)位乘起，用3乘208個(gè)位上的8，相乘得24，在積的個(gè)位寫上4，2進(jìn)位到十位，再用3乘208十位上的0，相乘得0，與剛才進(jìn)到十位的2相加得2，在積的十位寫上2，再用3乘208百位上的2，相乘得6，在積的百位上寫6。 小結(jié)208×3的計(jì)算方法(與前面學(xué)到的筆算方法相同）。 教師再次指名學(xué)生說出208X3的筆算應(yīng)從個(gè)位起，用3分別乘208的每一個(gè)數(shù)

5、位上的數(shù)：先從個(gè)位起，用3乘208個(gè)位上的 8，相乘得24，在積的個(gè)位寫上4，2進(jìn)位到十位，再用3乘208十位上的0，相乘得0，與剛才進(jìn)到十位的2相加得2，在積的十位寫上 2，最后用3乘208百位上的2，相乘得6，在積的百位上寫6。 歸納總結(jié)： 引導(dǎo)說出中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。計(jì)算時(shí)從個(gè)位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)，乘到哪一位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾… 三、快樂嘗試 第一關(guān)：基礎(chǔ)題 1.列豎式計(jì)算下列各題。 105×3= 104×3= 201×6= 307×8= 605×9= 703×7= 不

6、計(jì)算，想一想說出乘積是幾位數(shù)。 406×3 602×5 407×2 309×3 206×5 501×2 第二關(guān)：深化題 教材第27頁練一練第1題。 第三關(guān)：拓展題 爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生，給題來看病。 308 402 704 × 2 × 3 × 3 606 126 2102 607 506 803 × 5 × 3 × 7

7、 335 1508 5601 四、拓展延伸 1、一頭奶牛每天要吃106千克青草，1000千克青草能夠9 頭奶牛一天吃嗎？ (提示：先求出9頭奶牛一天吃多少千克青草，再和1000千克進(jìn)行比較。） 2. 智力沖浪：把0、2、4、5填入算式，使所得的積最大。 板書設(shè)計(jì) 乘數(shù)中間有0的乘法 208×3=624（名） 208 × 3 624 答：三個(gè)城市共有火炬手624名。 教學(xué)反思 這節(jié)課主要是教學(xué)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學(xué)時(shí)我先從口算題和小兔子采蘑菇的故事引入，讓學(xué)生思考，6 只小

8、白兔一共采了幾朵呢？怎么列算式？學(xué)生很快會(huì)說出算式：0+0+0+0+0+0=0(朵）。進(jìn)而根據(jù)乘法的意義列出0×6 或6×0得出結(jié)論：0朵。及時(shí)總結(jié)和任何數(shù)相乘都得0。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，而且也會(huì)計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)，所以我在這里鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己獨(dú)立計(jì)算相關(guān)題目，然后交流，指名回答并總結(jié)中間有0的多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算和計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)一樣，該進(jìn)位的要進(jìn)位，乘的順序一樣，只是注意和0相乘時(shí)仍是0，中間的0不能去掉。讓學(xué)生通過計(jì)算練習(xí)，進(jìn)一步掌握中間有0的三位教乘法的筆算方法，提高正確筆算相關(guān)乘法計(jì)算題的能力。接下來我安 排的是爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生，給題來看病。呈現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中容易出現(xiàn)的幾種典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生在找錯(cuò)和改錯(cuò)的過程中進(jìn)一步理解計(jì)算方法，并啟示學(xué)生計(jì)算時(shí)盡可能避免類似的錯(cuò)誤。