新版【冀教版】三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第2單元 第7課時(shí)解決問題

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2、 1 第二單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第7課時(shí) 解決問題 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讓學(xué)生在模擬做花籃的情境中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題的最佳方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并解決問題。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過對(duì)具體問題的探究，使學(xué)生體會(huì)解決問題的策略，并能在解決問

3、題的過程中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。 教學(xué)過程 一、情境交流：“做花籃問題”導(dǎo)入 1.多媒體課件出示教材第32頁(yè)情境圖。 師：同學(xué)們，敬老院的李奶奶病了，王老師帶領(lǐng)她的學(xué)生去看望李奶奶，想買個(gè)花籃送給李奶奶。同學(xué)們?cè)敢膺\(yùn)用最近學(xué)會(huì)的乘法知識(shí)幫助王老師制定一個(gè)做花籃的方案嗎？幫忙算一 算，看看要花多少元錢。就讓我們和她們一起解決問題。 學(xué)生觀察畫面，了解相關(guān)信息，進(jìn)行小組交流。 教師板書相關(guān)信息： 粉百合每枝6元、白掌每枝7元、郁金香每枝9元、非洲菊每枝7元、玫瑰花每枝6元、劍蘭每枝8元，做好的花籃198元。 2.教師提出：同學(xué)們以小組為單位，合作設(shè)計(jì)做花籃方案。 學(xué)

4、生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)做花籃方案。 二、交流探究方案 師：讓我們大家來看看每個(gè)小組設(shè)計(jì)的做花籃的方案吧！ 要求籃內(nèi)不少于3種花，總枝數(shù)不低于20枝花。 各小組派代表匯報(bào)本組設(shè)計(jì)的做花籃方案。 教師記錄(板書)其中幾種不同的方案： 1.花籃內(nèi)放置3枝粉百合、3枝白掌、5枝郁金香、6枝非洲菊、3枝劍蘭。 3+3+5+6+3=20(枝） 6×3=18(元) 7×3=21(元) 9×5=45(元) 7×6=42(元） 8×3=24(元） 18+21+45+42+24=150(元） 2. 花籃內(nèi)放置2枝白掌、9枝郁金香、9枝劍蘭。 2+9+9=20(枝）

5、 7×2=14(元） 9×9=81(元） 8×9=72(元） 14+81+72=167(元） 3. 花籃內(nèi)放置9枝粉百合、2枝白掌、9枝玫瑰花。 9+2+9=20(枝) 6×9=54(元） 6×9=54(元） 54+14+54=122(元)這樣最省錢！ 師：議一議,你認(rèn)為哪種方案最好，為什么？ 指名回答。 3、 快樂嘗試 練一練相關(guān)習(xí)題。 板書設(shè)計(jì) 解決問題 1.花籃內(nèi)放置3枝粉百合、3枝白掌、5枝郁金香、6枝非洲菊、3枝劍蘭。 3+3+5+6+3=20(枝） 6×3=18(元) 7×3=21(元) 9×5=45(元)

6、7×6=42(元） 8×3=24(元） 18+21+45+42+24=150(元） 4. 花籃內(nèi)放置2枝白掌、9枝郁金香、9枝劍蘭。 2+9+9=20(枝） 7×2=14(元） 9×9=81(元） 8×9=72(元） 14+81+72=167(元） 5. 花籃內(nèi)放置9枝粉百合、2枝白掌、9枝玫瑰花。 9+2+9=20(枝) 6×9=54(元） 6×9=54(元） 54+14+54=122(元)這樣最省錢！ 教學(xué)反思 這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：能夠聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)學(xué)生的興趣。在這節(jié)課中，教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。比如讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情境中的基本信息，也就是以往課堂中所說的條件，這樣,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)味、重復(fù)再現(xiàn)，而是讓每個(gè)學(xué)生都融入到了具體的情境中。通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)交流，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生自覺地麥與到學(xué)笱活動(dòng)中去。