2019-2020年《嘗試對生物進(jìn)行分類》word教案之六.doc

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2019-2020年《嘗試對生物進(jìn)行分類》word教案之六 ●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。 2．嘗試對植物和動物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類；列舉生物的主要類群。 能力目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析判斷能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。 3．通過探究生物分類方法、分類活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格和解決實(shí)際問題的能力。 4．通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題的能力，掌握分類技能。 5．通過分類活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。 情感目標(biāo) 1．通過觀看圖片，使同學(xué)們認(rèn)識到自然界里形形色色的生物，從而陶冶了情操，增加了對大自然的熱愛。 2．激發(fā)同學(xué)們保護(hù)大自然、珍愛生命的豪放情懷。 ●教學(xué)重點(diǎn) 1．嘗試根據(jù)生物的特征對生物進(jìn)行分類。 2．探究并掌握生物的分類方法。 ●教學(xué)難點(diǎn) 1．嘗試根據(jù)生物的特征對生物進(jìn)行分類。 2．掌握生物的分類辦法。 ●教學(xué)方法 以實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)+游戲”的教學(xué)方法。 ●教具準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備：（1）將各種形態(tài)大小不一的橡皮、卡子、紙團(tuán)混裝在一個瓶子里。 （2）一枚鮮桃（或模型）。 （3）書上P81頁所示的六種圖片、透明膠帶紙。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：（1）玉米種子、向日葵種子、松籽、菜豆種子。 （2）采摘玉米和向日葵葉片（如果季節(jié)、條件允許）。 （3）寫有動物名稱（P82頁所示11種動物）的紙，最好紙上貼有或畫有動物圖像，用別針別在胸前。 （4）帶上七年級的植物課本。 ●課時安排 2課時 ●教學(xué)過程 ［從生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入新課］ 教師：同學(xué)們，上課前，我先請同學(xué)幫我做一件事。（隨即拿出混裝有各種形態(tài)大小不一的橡皮、卡子、紙團(tuán)的瓶子展示給大家）誰來幫老師將里面的東西分開？ 學(xué)生：分開橡皮、卡子和紙團(tuán)。（速度很快） 教師：很好，速度也很快。其實(shí)，剛才那位同學(xué)把這些東西分開的時候，就是在進(jìn)行“分類”的工作。請同學(xué)想一下，在日常工作中，你還見過一些什么樣的分類活動？ 學(xué)生1：圖書館的阿姨把不同的書放在不同的書架上。 學(xué)生2：超市里的營銷員將不同食物分開放好。 學(xué)生3：藥品分好類后放在不同的藥箱里。 教師：同學(xué)們說的都很好。那分類的前提是什么？請同學(xué)們動腦回答。 學(xué)生：品種繁多。 教師：很對。那么你知道自然界里的植物有多少種？動物有多少種？微生物有多少種？ 學(xué)生：植物有50多萬種，動物有150多萬種，微生物有10多萬種。自然界中生物約有210多萬種。 教師：如此之多的生物更有分類的必要了。生物是怎樣被分門別類的呢？ 這節(jié)課，我們便嘗試給植物來進(jìn)行分類。 ［由具體到抽象，由小及大，對植物進(jìn)行分類］ 教師：首先讓我們來先認(rèn)識一下什么是生物分類？要對生物進(jìn)行分類，依據(jù)是什么？ 學(xué)生：自學(xué)書P80頁有關(guān)分類的概念和分類依據(jù)。（要求明確生物的分類依據(jù)是根據(jù)在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面特征來進(jìn)行的。） 教師：將預(yù)備好的植物圖片，書P81頁，用單獨(dú)的圖片，雜亂無章地用透明膠帶紙粘在黑板上。 （有磁性黑板的學(xué)?？捎么盆F貼在黑板上） 請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上粘貼的圖片，你能否將它們先分成兩類？ 學(xué)生：（仔細(xì)觀察后，可上黑板重貼圖片）將玉米、向日葵和油松貼在同一側(cè)，而將水綿、葫蘆蘚和腎蕨貼在另一側(cè)。 （注：允許同學(xué)貼錯，貼錯的，教師可讓其他同學(xué)改正直至貼對為止。） 教師：請剛才貼對的同學(xué)回答，這樣分類的依據(jù)是什么？ 學(xué)生：有無種子。玉米、向日葵和油松都可以產(chǎn)生種子，而水綿、葫蘆蘚和腎蕨不能產(chǎn)生種子。 教師：恭喜你。首先（分類的時候）把握住了分類依據(jù)，才能夠明確這六種植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)上的最大差別。 那再請同學(xué)們將玉米、向日葵和油松進(jìn)行分類。 學(xué)生：將玉米、向日葵貼在一起，而把油松貼在另外一邊。 教師：那你的依據(jù)是……？ 學(xué)生：玉米、向日葵的種子外都有果皮包被著，而油松的種子外面沒有果皮，只有種皮。 教師：好，讓我們來重新回憶菜豆和玉米種子結(jié)構(gòu)上有何不同。請同學(xué)們仔細(xì)觀看手中玉米和菜豆種子（已解剖開的）。 學(xué)生：玉米種子和菜豆種子有以下差別：①玉米種子子葉1片，菜豆2片；②玉米有胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯存在胚乳里，菜豆種子沒胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯存在子葉里；③玉米外的是果皮和種皮，而菜豆外是種皮?？梢?，玉米是果實(shí)，菜豆是種子。豆角才是果實(shí)。 教師：總結(jié)的很好。那今天老師帶來一枚桃子，好，請一位同學(xué)來品嘗。 學(xué)生：狠狠咬了一口，大半只“桃肉”沒了，露出了桃核。（其他同學(xué)轟堂大笑） 教師：咬得好，（看著那同學(xué)）吃得香。那我可要你答一個問題：你吃得桃子是果實(shí)，你知道吃得是果實(shí)哪部分？A．果肉　B．果皮　請選擇。 學(xué)生：（可能有兩種回答） a．果肉/b．果皮 教師：（對學(xué)生的這兩種回答，教師均可繼續(xù)發(fā)問）對嗎？（將判斷的權(quán)利交給學(xué)生） 學(xué)生：分析：答果肉不對，吃的是種子外面的果皮，較厚多汁的是中果皮，帶毛的是外果皮，硬核是內(nèi)果皮。核里才是桃的種子。果皮不是俗稱果實(shí)的皮，而是指種子外面的果肉。答果皮對。 教師：看來，同學(xué)們的基本功很扎實(shí)。那怎么區(qū)分單子葉和雙子葉呢？ 學(xué)生：看胚。如果具子葉2片，屬雙子葉，如果胚只具1片子葉，是單子葉。（舉起手中菜豆、葵花子和玉米）比如我手中的玉米就只具1片子葉的，而菜豆、葵花子的子葉能分開，是2片子葉的。 教師：闡述的非常清楚。那平行脈和網(wǎng)狀脈又指什么？ 學(xué)生：（手舉收集到的玉米葉和向日葵的葉。注：沒有采到標(biāo)本可利用圖畫解說）指葉脈，（如圖）葉脈平行走向的是平行脈，葉脈交錯成蜘蛛網(wǎng)狀的便是網(wǎng)狀脈。 教師：很好。（一邊說一邊分貼開玉米和向日葵）接下來，請同學(xué)試對水綿、葫蘆蘚和腎蕨來進(jìn)行分類。 學(xué)生：上黑板貼，先將水綿貼在一邊，葫蘆蘚和腎蕨貼在一起；而后，又將葫蘆蘚和腎蕨分開貼起。 （此過程，允許同學(xué)貼錯，其他同學(xué)糾錯） 教師：請闡述您的理由。 學(xué)生：根據(jù)它們形態(tài)不同，水綿沒有莖葉，而腎蕨和葫蘆蘚有莖葉，所以第一步把水綿貼在一邊，腎蕨和葫蘆蘚貼在一起。再根據(jù)腎蕨和葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)：葫蘆蘚的根是假根不具有吸收功能，僅起固著作用；而腎蕨的根雖然細(xì)小，但卻具有了根的吸收功能，是真根，所以，又把它們分貼開了。 教師：分的好，闡述的有理有序。 重看黑板上這六幅圖，由雜亂無章變得井然有序了。 我們現(xiàn)在由圖出發(fā)，進(jìn)行逆向思維，將整個分類過程由下往上用文字表達(dá)出來，老師板書，同學(xué)們來說分類逆過程。 學(xué)生：是根據(jù)玉米是平行脈，向日葵是網(wǎng)狀脈分開玉米和向日葵的。 教師：從玉米和向日葵的胚（或子葉）進(jìn)行比較呢？ 學(xué)生：玉米是1片子葉，向日葵是2片子葉。 教師：很好。（開始板書） 板書： 教師：如何區(qū)分玉米、向日葵、油松的？ 學(xué)生：油松種子外無果皮包被著，而玉米和向日葵外有種皮包被著。 教師板書： 教師：再來看“腎蕨、葫蘆蘚和水綿”，腎蕨和葫蘆蘚形態(tài)上差別是……？ 學(xué)生：腎蕨有根，葫蘆蘚沒根，是假根，但都有莖葉。 教師板書：（從下往上板書） 學(xué)生：（待教師寫完，便說）水綿“無莖葉”。這三種植物均沒有種子。 教師接著板書： 最后的板書：　　　植物分類圖解： 教師：請同學(xué)仔細(xì)再看植物分類圖解，回憶一下咱們是怎樣把這六種植物分開的。 學(xué)生：回憶分類過程，對知識再鞏固。 教師：除了玉米，還有許多植物也具有葉脈是平行脈，子葉1片，有種子且種子外也有果皮包被這些形態(tài)結(jié)構(gòu)。凡具這些特點(diǎn)的是單子葉植物。請同學(xué)說出其他植物類群。 學(xué)生：具有類似向日葵植株特點(diǎn)的是雙子葉植物。類似油松植株特點(diǎn)的是裸子植物；類似腎蕨的植株是蕨類植物；類似葫蘆蘚植株是苔蘚植物，類似水綿的是藻類植物。 教師：很好。同學(xué)們，你能試舉每種類群里還有哪些植物？看誰寫的多、寫得準(zhǔn)、寫得快。 學(xué)生：積極回憶，查找資料，快速書寫。 可能有以下幾個例子： ●藻類植物：海帶、紫菜、衣藻、柵藻等。 ●苔蘚植物：墻蘚、地錢、苔蘚等。 ●蕨類植物：鐵線蕨、卷柏、蕨、滿江紅、貫眾等。 ●裸子植物：銀杉、水杉、側(cè)柏、杉樹等。 ●雙子葉植物：大豆、白菜、花生、蒲公英等。 ●單子葉植物：蔥、韭、郁金香、蒜等。 教師：你能將這六種植物由低級向高級排列起來嗎？ 學(xué)生：六種類群植物由低向高排列的順序是：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物（單子葉和雙子葉植物） 教師：對了，其中單子葉植物和雙子葉植物同屬被子植物。 ［課堂小結(jié)］ 本節(jié)課，我們成功地針對六種植物進(jìn)行了分類，并且通過分類活動，初步掌握了植物的分類。明確植物分類依據(jù)是……（學(xué)生接述：根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)）我們可以去花園，對你所見到的各植物進(jìn)行分類。也可以試著對動物園里的動物進(jìn)行分類。 ［鞏固練習(xí)］ 判斷題 1．有種子的植物都有根。 答案：√ 2．玉米有2片子葉，向日葵1片。 答案： 3．綠色開花植物就是被子植物和裸子植物。 答案： 4．葫蘆蘚有根。 答案： ●板書設(shè)計 第六單元　生物的多樣性及其保護(hù) 第一章　根據(jù)生物的特性進(jìn)行分類 第一節(jié)　嘗試對生物進(jìn)行分類 一、植物分類 ●活動與探究 1．調(diào)查校園或花園或家鄉(xiāng)的主要植物，并分類。 2．去留心周圍有些什么動物，并詳錄，試分類。 ●備課資料 1．藻類植物主要特征 （1）有單細(xì)胞和多細(xì)胞的，結(jié)構(gòu)都比較簡單，沒有根、葉、莖等器官分化。 （2）細(xì)胞里都含有葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用。 （3）大都生活在水中。 2．苔蘚植物主要特征 （1）一般具有莖和葉，但莖和葉里沒有輸導(dǎo)組織。 （2）受精過程離不開水，適于生活在陰濕地方。 3．蕨類植物主要特征 （1）具有真正根、葉、莖，而且根、葉、莖里具有輸導(dǎo)組織和比較發(fā)達(dá)的機(jī)械組織，所以植株較高大。 （2）受精過程離不開水，所以多數(shù)適于生活在陰濕的環(huán)境中。 4．裸子植物主要特征 （1）能夠產(chǎn)生種子，胚珠是裸露的，沒有子房壁包被著，因此，種子是裸露的，沒有果皮包被。 （2）根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，受精過程離不開水，因而適于生活在干旱的地方。 5．被子植物的特征是 （1）具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，胚珠的外面有子房壁包被著，因此，種子的外面有果皮包被著。 （2）受精過程不需要水，受精方式——雙受精。 （3）多數(shù)具導(dǎo)管，導(dǎo)管由于橫壁的消失而成為植物體內(nèi)上下暢通的管道。 6．植物界的分門別類 （1）人為分類系統(tǒng)：不是根據(jù)植物的自然性質(zhì)，也沒有考察彼此間的演化上的親疏關(guān)系，僅就一二特點(diǎn)或應(yīng)用價值進(jìn)行分類。 （2）自然分類系統(tǒng)：利用現(xiàn)代自然科學(xué)的先進(jìn)手段，從比較形象態(tài)學(xué)、比較解剖學(xué)、古生物學(xué)、植物化學(xué)和植物生態(tài)學(xué)等不同角度，反映出植物界自然演化過程和彼此間親緣關(guān)系。但直至目前，人們尚未能想出一種完全反映客觀規(guī)律的植物系統(tǒng)。 （3）植物系統(tǒng)的建立，必須經(jīng)過一定步驟。首先需將性質(zhì)相近的植物進(jìn)行分門別類，然后尋找各類群之間的相互關(guān)系（即親緣關(guān)系），再根據(jù)其關(guān)系的密切程度，加以排列，這樣可從系統(tǒng)中看出整個植物界，或是某一門類植物發(fā)生和發(fā)展過程。 分門別類工作有粗有細(xì)，就整個植物界而言，人們通常將其分為16個門。其中裸子植物和被子植物門均系以種子進(jìn)行繁殖的，因此，又將它們合并為1個門，即種子植物門（Spermatophyta）。藻類和菌類是植物界出現(xiàn)較早，但又是比較低級類型。所以合稱低等植物。根據(jù)營養(yǎng)方式不同，藻類又稱綠色低等植物、菌類稱為非綠色低等植物。地衣門是藻類和菌類的共生體，也屬低等植物范圍。 苔蘚植物門與蕨類植物門的雌性生殖器官，均以頸卵器（archegonium）的形式出現(xiàn)，在裸子植物中，也有頸卵器退化遺痕，因此，這3類植物又合稱為頸卵器植物（archegoniatae）。但苔蘚與蕨類又是以孢子（spore）進(jìn)行繁殖的，這和藻類、菌類相似，因此，它們與整個低等植物（即藻類、菌類）合稱為孢子植物（spore plant） 。與此相反，裸子植物和被子植物門都是以種子進(jìn)行繁殖，故稱種了植物（seed plant）。又因種子植物均能開花結(jié)實(shí)。所以還有一個名稱叫顯花植物，而孢子植物則沒有開花結(jié)實(shí)現(xiàn)象，故稱為隱花植物（cryptogamae）。苔蘚、蕨類、裸子、被子4門植物，植物體的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，大多有根、莖、葉的分化，內(nèi)部也分化到較高級的程度，且有胚的構(gòu)造，大多為陸生，因此，又合稱為高等植物（higher plant），以與低等植物（lower plant）相比較。 低等植物各門，在進(jìn)化上處于較低級地位，這不僅從形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖方式上反映出來，而且也反映在它的生態(tài)特征中。種子植物，特別是被子植物，處于進(jìn)化的最高階段。它們與處于最低階段的藻類植物、菌類植物很少有相似之處。處于中間階段的苔蘚植物與蕨類植物，雖被人習(xí)慣地劃分于高等植物的范疇之中，但其本身既具有高等植物的特征，也具有低等植物的特征（如以孢子進(jìn)行繁殖）。這正反映了它們的過渡性質(zhì)。 將整個植物界中的50萬種以上的植物，按其性質(zhì)歸納成16個門，而在每個門中又包括許多種植物，例如，被子植物中包含有20多萬種植物。因此分類僅分到門是不夠的，門只不過是分類的最大單位，包含在同一門的植物還可繼續(xù)分下去，分成許多階層（等級）如門、綱、目、科、屬、種等。有時在各個階層之下分別加入亞門、亞綱、亞目、亞科、族、亞族、亞屬、亞種等階層。 7．被子植物的分類單位中，雙子葉植物綱與單子葉植物綱之間的差異是很明顯的，這可以用下表來比較： 雙子葉植物綱 單子葉植物綱 種子 根 葉 莖 花 胚有兩片子葉； 直根系； 多是網(wǎng)狀脈； 維管束的排列成筒狀，有形成層，多年生木本植物的莖能逐年加粗； 各部分的基數(shù)是5或4。 胚有一片子葉； 須根系； 多是平行脈； 維管束散生，一般無形成層，莖長成后不再加粗； 各部分的基數(shù)是3。 8．油松　油松的枝條平展或微向下伸，樹冠近平頂狀。針葉二針一束，粗硬，長10~15厘米。球果卵圓形。種子長6~8毫米，種翅長約10毫米。油松為荒山造林樹種，木材供枕木、建筑等用。 9．腎蕨　腎蕨又叫圓羊齒，往往成片地生長在溫暖地帶的山野、林下。匍匐莖的短枝上生出圓球形的塊莖。葉叢生，一回羽狀復(fù)葉，孢子囊群生在每一組側(cè)脈上側(cè)的小脈頂端，囊群蓋腎形。腎蕨常作盆栽觀賞，塊莖入藥可治感冒、腸炎。 10．葫蘆蘚　葫蘆蘚在世界各地和我國南北地區(qū)都有分布。它多生長在潮濕、有機(jī)物豐富的地方，在住宅、田園和路旁容易找到。葫蘆蘚常常在地表面形成稠密的覆蓋層。嫩綠色的植株高1~3厘米（不包括孢蒴和蒴柄）。植株基部長有很多條假根，假根比較長，相鄰植株之間的假根互相交錯貫穿。葫蘆蘚的地上部分有細(xì)弱的莖和廣卵形的葉，葉螺旋狀地著生在莖上。莖基部的葉不發(fā)達(dá)，呈棕黃色，排列得也比較疏松，植株上部的葉片，排列得比較緊密。莖頂部的葉片很稠密。莖的頂部具有橢圓形的頂芽，頂芽的中央具有生長點(diǎn)。 葫蘆蘚是一二年生的泥生蘚類。一般的葫蘆蘚是經(jīng)過兩個生長季節(jié)的二年生植物，即從秋季孢子開始萌發(fā)，長出原絲體，再形成綠色的植物體（即配子體）；春季，生殖器官成熟并完成受精作用；夏季，孢蒴成熟，綠色植物體則逐漸衰敗了，蒴帽脫落，蒴蓋開裂，孢子從孢蒴中散出來。個別的葫蘆蘚植株，在不經(jīng)受烈日照射和干燥的情況下，也可能生存二年以上，并且能夠從側(cè)邊分出枝來，繼續(xù)生長。至于在寒冷的北方，一般說來，葫蘆蘚在冬季時綠色植物體則消失了，北方的葫蘆蘚是以孢子的形式過冬，還是以地下殘存的未死亡的植物體過冬，目前尚無定論。 葫蘆蘚是雌雄同株的植物。雄枝頂端的葉比較大，向外張開，里面有多個桔紅色棒狀的精子器，精子器之間夾雜有隔絲。雄枝的頂端好像一朵小花，肉眼就可以看見。雌性生殖器官生長在由雄枝的下部產(chǎn)生出來的雌枝的頂端。雌枝頂端的葉片比較小，相互緊包在一起，像一個芽。雌枝頂端的中央生有數(shù)個長頸瓶狀的頸卵器，每個頸卵器內(nèi)含有一個卵。需要說明的是，在受精之前，雄枝比較發(fā)達(dá)，雄枝先發(fā)育成熟，這時的雌枝只是雄枝下部的側(cè)分枝，發(fā)育比較緩慢。受精之后，雌枝則迅速發(fā)育起來，很快就超過了雄枝。 11．水綿的培養(yǎng)方法　要長期培養(yǎng)水綿，可以用土壤浸出液進(jìn)行培養(yǎng)。方法是取一些園田土，放入錐形瓶中，加入等量的水，然后將瓶口用棉塞塞好，隔水蒸2小時。等到園田土沉淀下來，倒出上面澄清的液體，再加上9倍的水，就制成培養(yǎng)水綿的培養(yǎng)液。用這種培養(yǎng)液培養(yǎng)水綿，效果很好，但要注意將培養(yǎng)水綿的廣口瓶放在溫暖向陽的地方。 12．水綿的采集　要到水質(zhì)沒有被污染的池塘或流動緩慢的河水中采集水綿。在池塘、水溝稻田中，水綿常常成團(tuán)地在水面漂浮著。在生長初期，水綿是亮綠色的，到了生殖和衰老時期，顏色就發(fā)黃了。在我國南方，一年四季都可以找到水綿，以春秋兩季最多。 采集時，放入瓶內(nèi)的水綿不宜過多，最好只占容器的1/3左右，水也不宜裝得過滿，以免空氣不足。 水綿的固定液一般用的是3%~4%的福爾馬林。為了防止福爾馬林很快揮發(fā)，可以加入少量的甘油。配方是： 水　　　　 　　91~92 mL 福爾馬林 3~4 mL 甘油 5 mL 采集時要注意區(qū)別水綿和其他幾種常見的綠色絲狀淡水藻（見下表） 水綿與其他幾種常見綠色絲狀淡水藻的區(qū)別 名稱 植物體的形態(tài) 葉綠體的形態(tài) 其　他 水　綿 不分枝 帶狀（一條或幾條），呈螺旋狀排列 用手摸時，有滑膩感，每個細(xì)胞只有一個細(xì)胞核 剛毛藻 分枝 網(wǎng)狀 用手摸時發(fā)澀，每個細(xì)胞有多個核 絲　藻 不分枝，絲狀體只有2 cm長 帶狀，長度多數(shù)大于細(xì)胞周壁的一半 下端固著在水中的物體或巖石上，物體或巖石好像長了一層綠毛 雙星藻 不分枝 每個細(xì)胞內(nèi)有兩個位于中軸部位的星狀葉綠體 與水綿手感相同 轉(zhuǎn)板藻 不分枝 每個細(xì)胞內(nèi)有一個位于中軸部位的長片狀（略帶曲形）的葉綠體，葉綠體能夠隨著光線的強(qiáng)弱而轉(zhuǎn)動 與水綿手感相同 13．被子植物的分類原則 被子植物的分類，不僅是把幾十萬種植物安置在一定的位置上（綱、目、科、屬、種），還要建立起一個分類系統(tǒng)，反映出它們之間的親緣關(guān)系。這方面的工作常常是很困難的，首先是因?yàn)楸蛔又参镌诘厍蛏?，幾乎是在距?．4億年的白堊紀(jì)突然地同時興起的，所以就難于根據(jù)化石的年齡，論定誰比誰更原始；其次是由于幾乎找不到任何花的化石，而花部的特點(diǎn)又是被子植物分類的重要方面，這就使整個進(jìn)化系統(tǒng)成為割裂的許多片段。然而，人們還是根據(jù)現(xiàn)有資料進(jìn)行了分類，并盡可能地反映出它的起源與演化關(guān)系。 根據(jù)被子植物的化石，最早出現(xiàn)的被子植物多為常綠、木本植物，以后地球上經(jīng)歷了干燥、冰川等幾次大的反復(fù)，產(chǎn)生了一些落葉的、草本的類群，由此可以確認(rèn)落葉、草本、葉形多樣化、輸導(dǎo)功能完善化等是次生的性狀。再者根據(jù)花、果的演化趨勢，具有向著經(jīng)濟(jì)、高效的方向發(fā)展的特點(diǎn)，由此確認(rèn)花被分化或退化、花序復(fù)雜化、子房下位都是次生的性狀。 基于上述的認(rèn)識，一般公認(rèn)的形態(tài)構(gòu)造的演化規(guī)律和分類原則如下表： 初生的、原始的性狀 次生的、較完整的性狀 莖 1．木本 2．直立 3．無導(dǎo)管只有管胞 4．具環(huán)紋、螺紋導(dǎo)管 1．草本 2．纏繞 3．有導(dǎo)管 4．具網(wǎng)紋、孔紋導(dǎo)管 葉 5．常綠 6．單葉全緣 7．互生（螺旋狀排列） 5．落葉 6．葉形復(fù)雜化 7．對生或輪生 花 8．花單生 9．有限花序 10．兩性花 11．雌雄同株 12．花部呈螺旋狀排列 13．花的各部多數(shù)而不固定 14．花被同形，不分化為萼片和花瓣 15．花部離生（離瓣花、離生雄蕊、離生心皮） 16．整齊花 17．子房上位 18．花粉粒具單溝 19．胚珠多數(shù) 20．邊緣胎座、中軸胎座 8．花形成花序 9．無限花序 10．單性花 11．雌雄異株 12．花部呈輪狀排列 13．花的各部數(shù)目不多，有定數(shù)（3、4或5） 14．花被分化為萼片和花瓣，或退化為單被花、無被花 15．花部合生（合瓣花、具各種形式結(jié)合的雄蕊、合生心皮） 16．不整齊花 17．子房下位 18．花粉粒具3溝或多孔 19．胚珠少數(shù) 20．側(cè)膜胎座、特立中央胎座及基底胎座 果實(shí) 21．單果、聚合果 22．真果 21．聚花果 22．假果 種子 23．種子有發(fā)育的胚乳 24．胚小，直伸，子葉2 23．無胚乳，種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在子葉中 24．胚彎曲或卷曲，子葉1 生活型 25．多年生 26．綠色自養(yǎng)植物 25．一年生 26．寄生、腐生植物 我們不能孤立地、片面地根據(jù)一二個性狀，就給一個植物下一個進(jìn)化還是原始的結(jié)論，這是因?yàn)椋? （一）同一種性狀，在不同植物中的進(jìn)化意義不是絕對的 如對于一般植物來說，兩性花、胚珠多數(shù)、胚小是原始的性狀，而在蘭科植物中，恰恰是它進(jìn)化的標(biāo)志。 （二）各器官的進(jìn)化不是同步的 ?？梢姷?，在同一植物體上，有些性狀相當(dāng)進(jìn)化，另一些性狀則保留著原始性；而另一類植物恰恰在這些方面得到了進(jìn)化，因而，不能一概認(rèn)為沒有某一進(jìn)化性狀的植物就是原始的，如對常綠植物與落葉植物的評價。 14．被子植物的分類 被子植物分為兩個綱——雙子葉植物綱（木蘭綱）和單子葉植物綱（百合綱），它們的基本區(qū)別如下： 雙子葉植物綱（木蘭綱） 單子葉植物綱（百合綱） 1．胚具2片子葉（極少1、3或4） 1．胚內(nèi)僅含1片子葉（或有時胚不分化） 2．主根發(fā)達(dá)多為直根系 2．主根不發(fā)達(dá)，由多數(shù)不定根形成須根系 3．莖內(nèi)維管束作環(huán)狀排列，具形成層 3．莖內(nèi)維管束散生，無形成層，通常不能加粗 4．葉具網(wǎng)狀脈 4．葉常具平行脈或弧形脈 5．花部通常5或4基數(shù)，極少3基數(shù) 5．花部常3基數(shù)，極少4基數(shù)，絕無5基數(shù) 6．花粉具3個萌發(fā)孔 6．花粉具單個萌發(fā)孔 這些區(qū)別點(diǎn)只是相對的、綜合的，實(shí)際上有交錯的現(xiàn)象： （1）一些雙子葉植物科中有1片子葉的現(xiàn)象，如睡蓮科、毛茛科、小檗科、罌粟科、胡椒科、傘形科、報春花科等。 （2）雙子葉植物中有許多須根系的植物，尤其在毛茛科、車前科、茜草科、菊科等科中為多。 第二課時 ●教學(xué)過程 ［導(dǎo)入新課，明確任務(wù)］ 教師：上節(jié)課，我們對植物進(jìn)行了分類。這節(jié)課，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過“自學(xué)+游戲”的方式，請同學(xué)們自己來對動物進(jìn)行分類，最后，“默讀”整個小結(jié)，同學(xué)們對植物和動物的分類有個全面掌握。 接下來，請大家自學(xué)P82~P83頁有關(guān)動物分類內(nèi)容。特別注意各種動物的結(jié)構(gòu)特征差別。 學(xué)生活動內(nèi)容包括（用投影打出）： 1．自學(xué)P82~P83頁內(nèi)容。要求明確動物分類和植物分類相比較，除了比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)外，往往還要比較動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。 2．仔細(xì)觀察P82頁這11種圖片，找出其特征并嘗試將它們進(jìn)行分類。（參考植物分類辦法），可草寫動物分類圖表。 3．上兩項(xiàng)任務(wù)完成后，可拿出自己準(zhǔn)備好的動物圖片，用別針別在胸前，準(zhǔn)備進(jìn)入“游戲”環(huán)節(jié)。 學(xué)生活動：積極自學(xué)，收集信息，在書上做記號，草寫動物分類圖表，準(zhǔn)備進(jìn)入“游戲”。 教師：請生物課代表作“主持人”，老師負(fù)責(zé)板書。 生物課代表：請同學(xué)們推選出“11種動物”的代表來做游戲，其余同學(xué)當(dāng)啦啦隊。 “代表”：出列，胸前別有動物名稱，有的還畫有圖。 課代表：請同學(xué)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，首先對自己所代表的動物進(jìn)行第一次分類。 “代表”：掛“蜘蛛、蚯蚓”和“蜜蜂”的同學(xué)站在一起；掛有鳥、蜥蜴、蟾蜍、青蛙、老虎、壁虎、貓、鯽魚的同學(xué)堆在一塊。 課代表：請“代表”們搶答：你們?yōu)槭裁匆@樣站？ “代表”：依據(jù)動物的形態(tài)特征。因?yàn)橹┲搿Ⅱ球竞兔鄯錄]有脊柱，屬無脊椎動物；而鳥、蜥蜴、蟾蜍、青蛙、老虎、壁虎、貓、鯽魚有脊柱，屬于脊椎動物。所以這么站。 教師：及時板書。 課代表：請蜘蛛描述“自己”的特征。 “蜘蛛”：我身體分為頭胸部和腹部，頭部具單眼，有4對步足，腹部內(nèi)具紡績器。我喜歡結(jié)網(wǎng)捕蟲，對人類是有益的。我的足是分節(jié)的。 課代表：啦啦隊員有沒有可補(bǔ)充或糾正的？好，再請“蜜蜂”介紹。 “蜜蜂”：我的身體是分頭、胸、腹三部分，頭部有1對觸角，1對復(fù)眼和1個口器；胸部有3對足（足分節(jié)），兩對翅。 啦啦隊：拍手，沒有補(bǔ)充。 課代表：請“蚯蚓”介紹。 “蚯蚓”：我是環(huán)節(jié)動物。我的最大特點(diǎn)是身體有體節(jié)，身體前端有大、較光滑的“環(huán)帶”。 生物課代表：請根據(jù)各自的身體形態(tài)特征，請你們?nèi)粺o脊椎動物進(jìn)一步分類。 “代表”：掛蚯蚓的同學(xué)站在另一邊，而掛蜘蛛和蜜蜂的同學(xué)卻仍站在一處。 課代表：請啦啦隊同學(xué)搶答：為什么它倆會站在一處？ 啦啦隊：因?yàn)樗鼈兊淖愣挤止?jié)，應(yīng)同屬節(jié)肢動物。 教師板書 生物課代表：請“脊椎動物”這邊同學(xué)聽好：請根據(jù)自身形態(tài)特征和其他特征再次分類。 “代表”：代表“蟾蜍”和“青蛙”的同學(xué)站在一起。 代表“老虎”和“花貓”的站在一起。 代表“蜥蜴”和“爬山虎”站在一起。 代表“鳥”的自站一處。 代表“魚”的也自站一處。 （注：如站錯，請啦啦隊糾錯） 課代表：請問“蟾蜍”為何同“青蛙”站在一起？“大老虎”和“小花貓”站在一起？“蜥蜴”和“爬山虎”站在一起？請啦啦隊搶答，注意緊扣其主要特征闡述。 啦啦隊：學(xué)生1．蟾蜍和青蛙同是兩棲動物，雖然它們膚色不同，但形態(tài)基本相似，都具有以下共同特征：變態(tài)發(fā)育，幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在陸地上，一般用肺呼吸；皮膚裸露，能夠分泌粘液，有輔助呼吸作用，心臟是二心房一心室；體溫不恒定。 學(xué)生2．“大老虎”和“小花貓”從個頭看差距很大，但它們同屬哺乳動物，都具有以下共同特征：體表被毛；牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化；體腔內(nèi)有膈；用肺呼吸；心臟四腔；體溫恒定；大腦發(fā)達(dá)；胎生，哺乳。 學(xué)生3．“蜥蜴”和“爬山虎”同屬爬行類動物，觀察它們，所具有共同特征是：體表覆蓋無數(shù)角質(zhì)的細(xì)鱗，用肺呼吸；心室里有不完全膈膜，體內(nèi)受精；卵表面有堅韌的卵殼；體溫不恒定。 （啦啦隊回答問題時允許看書回答） 學(xué)生4．鳥屬于鳥類動物，區(qū)別于哺乳類、兩棲類和爬行類動物。它的主要特征是：有翼（前肢特化成翼），有喙無齒、被覆羽毛；骨中空，內(nèi)充氣體；心臟分四腔；用肺呼吸，并且有氣囊輔助呼吸；體溫恒定；生殖為卵生。 學(xué)生5．鯽魚屬魚類動物。魚類動物最大特征：終生生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳，心臟是一心房一心室。身體大多覆蓋鱗片。 生物課代表：怎樣區(qū)別爬行類和兩棲類動物？具體說，怎樣區(qū)別“蜥蜴”和“青蛙”？ 啦啦隊：首先，①青蛙皮膚裸露；②蜥蜴身體外覆蓋有無數(shù)鱗片，這有利于它在陸地上生活，防止水分蒸發(fā)；③蜥蜴身體出現(xiàn)頸，而青蛙沒有頸，這有利于蜥蜴在陸地上尋找食物，逃避敵害；④蜥蜴和青蛙雖都是卵生，但蜥蜴將卵產(chǎn)在陸地上，卵在陸地上孵化，小蜥蜴也在陸地上生活；青蛙則把卵產(chǎn)在水中，卵在水中孵化，產(chǎn)生蝌蚪、蝌蚪必須生活在水中，變態(tài)發(fā)育成蛙后才能來陸地上生活。所以，爬行動物和兩棲動物是截然不同的。 生物課代表：請各代表動物按低等或高等排列的方式站好。 “代表”：找準(zhǔn)位置，站好不動。 板書：順序依次是： 生物課代表：請啦啦隊做答，各類群動物，除了代表動物，還有哪些動物。請將答案寫在剛才草寫的動物分類圖表上?？凑l寫的多。時間5分鐘。 啦啦隊：盡力收集所想到的動物寫出來。 可能有以下做答： ●環(huán)節(jié)動物類：水蛭、沙蠶 ●節(jié)肢動物類：蜈蚣、蟹、蝦、蝗蟲、蟬、蟑螂等 ●魚類：鯽魚、青魚、草魚、鰱魚、鳙魚、帶魚、馬面鲀、鲇魚等 ●兩棲類：大鯢、蠑螈 ●爬行類：揚(yáng)子鱷、龜、蛇、恐龍（古代爬行動物） ●鳥類：鴿子、貓頭鷹、啄木鳥、鴨、丹頂鶴、駝鳥、蜂鳥、朱鹮、褐馬雞、山雀等。 ●哺乳類：兔子、狗、鴨嘴獸、袋鼠、藍(lán)鯨、蝙蝠、非洲象、長頸鹿、獵豹、雄麝、美國臭鼬、鼩鼱、黑猩猩、大熊貓、金絲猴、白鰭豚、藏羚羊、羚牛、野豬、白頭葉猴、獅、象等。 課代表：請說出動物由低等向高等排列的依據(jù)是什么？ 啦啦隊搶答：依據(jù)生物的進(jìn)化歷程是由簡單到復(fù)雜，由水生到陸生的方向進(jìn)化的。主要是從各類動物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)及生活環(huán)境幾方面來比較。如環(huán)節(jié)動物中的蚯蚓和節(jié)肢動物中的蜘蛛和蜜蜂相比較，身體結(jié)構(gòu)簡單，且生活環(huán)境必須是潮濕的土壤；而蜘蛛和蜜蜂則能脫離潮濕環(huán)境在陸地上生存，且身體已比較復(fù)雜，無論從外部形態(tài)還是從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，如身體出現(xiàn)分部，出現(xiàn)了呼吸器官等。 學(xué)生2：脊椎動物中，從魚類、兩棲類、爬行類、鳥類到哺乳類，很明顯能看到它們生活環(huán)境的變化，即從水中逐漸過渡到了陸地上。為適應(yīng)干燥的陸地，逃避敵害很好生存，身體結(jié)構(gòu)也越來越復(fù)雜，比如魚類和兩棲類沒有頸，而蜥蜴便出現(xiàn)了頸，頸的出現(xiàn)，能擴(kuò)大蜥蜴的頭部活動范圍，便于尋找食物，逃避敵害。 學(xué)生 3：為適應(yīng)陸地生活，爬行類、鳥類和哺乳類動物從內(nèi)部結(jié)構(gòu)也比兩棲類、魚類要復(fù)雜?？梢姡瑒游锸菑牡偷认蚋叩冗M(jìn)化的。 學(xué)生4：比較爬行類、鳥類和哺乳類這三種動物，身體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)最復(fù)雜的是哺乳類，也就是哺乳類最能適應(yīng)陸地生活，也最高等。比較明顯的特征是哺乳類動物具發(fā)達(dá)的大腦，用肺呼吸且體腔有膈；體溫恒定，而爬行類動物體溫不恒定；最突出的是哺乳動物的繁殖后代方式：胎生哺乳。胎生哺乳是哺乳動物所特有的生殖發(fā)育特點(diǎn)，這樣能大大提高后代的成活率，增強(qiáng)對陸上生活的適應(yīng)能力。 所以，哺乳動物是動物界中最高等的動物。 教師：同學(xué)們分析的非常具體透徹。那我們?nèi)祟悜?yīng)屬于……（學(xué)生接述：哺乳類），對，人類雖然分屬于哺乳動物，但卻和一般的哺乳動物有著質(zhì)的區(qū)別，我們的大腦特別發(fā)達(dá)，具有無比的創(chuàng)造性，希望同學(xué)們能積極利用自己的大腦，挖掘潛力，好好學(xué)習(xí)知識，將來能為社會做貢獻(xiàn)。 ［及時小結(jié)］ 教師：這節(jié)課，我們先通過自學(xué)，初步了解了動物的分類，又通過做游戲的方式明確了動物分類。其實(shí)，自然界里還有另外一類不容易引起人注意的生物——微生物，它的種類達(dá)10多萬種，你能對它進(jìn)行簡單的分類嗎？請上黑板寫。 學(xué)生板書： 如果一同學(xué)寫不下來，可讓其他同學(xué)繼續(xù)寫下來為止。可適當(dāng)翻閱書本和資料。 ［課堂小結(jié)］ 通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們是否掌握了生物的分類，能否將分類應(yīng)用到日常生活中去？ 請同學(xué)們默讀本小節(jié)，對生物的分類有一個統(tǒng)一的認(rèn)識。每位同學(xué)都對生物的分類做個總結(jié)。 ［鞏固練習(xí)］ 一、填空題 1．動物和植物的主要區(qū)別是：動物體內(nèi)沒有_____________，不能像綠色植物那樣自己制造有機(jī)物，植物則相反；動物細(xì)胞不具有_____________，植物細(xì)胞具有。動物一般能夠_____________，植物一般不能；動物對外界刺激的反應(yīng)比植物_____________得多。 答案：葉綠素　細(xì)胞壁　自由運(yùn)動　靈敏 2．青蛙和魚都是_____________受精，而蜥蜴則是_____________受精。 答案：體外　體內(nèi) 二、選擇題 1．青蛙的發(fā)育過程是 A．卵→胚胎→幼蛙→成體 B．卵→胚胎→蝌蚪→成體 C．受精卵→蝌蚪→成體 D．受精卵→胚胎→蝌蚪→成體 答案：D 2．蚯蚓在干燥的沙土里會很快死去，其首要原因是 A．體表干燥，呼吸無法進(jìn)行 B．運(yùn)動困難 C．體內(nèi)水分蒸發(fā)，失水過多 D．難以吞食 答案：A ●板書設(shè)計 ●活動與探究 1．將你書桌里的書和本進(jìn)行分類并放置到合適的位置。 2．回到家里到廚房，將廚房用具進(jìn)行分類并布置到合適的位置。 ●備課資料 一、病毒的類型以及與人類的關(guān)系　 根據(jù)寄主的不同，病毒可以分為三類： 動物病毒——專門寄生在人或動物細(xì)胞里的病毒，如流行性感冒病毒、肝炎病毒、艾滋病病毒。 植物病毒——專門寄生在植物細(xì)胞里的病毒，如煙草花葉病毒。 細(xì)菌病毒——專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞里的病毒，也叫噬［ｓｈ］菌體，如痢疾桿菌噬菌體。 病毒的傳播，會引起人、動物、植物的多種疾病。引起人的疾病有病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎（又叫小兒麻痹癥）等；引起動物的疾病有豬瘟、雞瘟等；引起植物的疾病有小麥叢矮病、棗瘋病等。這些病毒不僅危害人類的身體健康，還會給農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)生產(chǎn)帶來重大的損失。 二、蜥蜴 蜥蜴有頸，頭部能靈活轉(zhuǎn)動，便于在陸地上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害；蜥蜴的皮膚干燥而粗糙，并覆蓋著角質(zhì)鱗片，能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)；蜥蜴只靠肺的呼吸就能滿足身體對氧氣的需要，因此，可以生活在陸上干燥的環(huán)境里；蜥蜴的生殖是體內(nèi)受精，卵外有堅韌的卵殼保護(hù)，已經(jīng)完全脫離了水的環(huán)境。因?yàn)樗哂羞@些特點(diǎn)，所以比青蛙更適于陸地生活。 三、生物的分界及動物在生物界的地位 自然界是由生物和非生物組成的。一切具有生命，能表現(xiàn)出各種生命現(xiàn)象——新陳代謝、生長發(fā)育和繁殖、感應(yīng)性和適應(yīng)性、遺傳變異的都是生物。生物形形色色，千姿百態(tài)，種類繁多，目前鑒定的約二百萬種。隨著社會的推移，新發(fā)現(xiàn)的種還逐年增加，有人估計實(shí)際生存著的可能有八百萬至一千萬種。 在西方，古希臘學(xué)者亞里士多德（Aristotle，公元前384~322）提出，把生物界分為動物和植物兩界，把鳥、獸、蟲、魚歸為動物；喬木、灌木和雜草等列為植物。 一個多世紀(jì)以來，德國學(xué)者海克爾（1834~1919）創(chuàng)立了生物第三界——原生生物界。其中包括介于動植物間的中間類型的單細(xì)胞動物。但另一些學(xué)者認(rèn)為，細(xì)菌、真菌及低等的多細(xì)胞藻類也應(yīng)包括在內(nèi) 。 隨著電鏡技術(shù)的發(fā)展，細(xì)胞學(xué)的研究表明：細(xì)菌、藍(lán)藻與其他生物大為不同，它們的細(xì)胞里染色質(zhì)分散于細(xì)胞質(zhì)中，不具成形細(xì)胞核，在分裂方式和遺傳上，也都有許多與其他生物不同之處。因此，不復(fù)采用將它們歸入植物界的傳統(tǒng)分類方法，而確定它們是原核生物。其他一切生物均屬真核生物。并體會到從原核到真核是生物進(jìn)展歷史中一個重要階段。又因真菌在結(jié)構(gòu)上既像植物又不同于植物；在營養(yǎng)上既不像植物能利用葉綠素進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)型，又不像動物掠奪食物的異養(yǎng)型，而另立為真菌界。于是，生物的分類就發(fā)展到分為五界：即原核動物界（Monera）、原生生物界（Protista）、真菌界（Eungi）、植物界（Plantae）和動物界（Animalia）。由于其中原生生物界本身，還有許多問題尚待研究，因而有人認(rèn)為，把生物分為四界——原核生物、植物、真菌、動物，而把原生生物界分別劃歸于植物界、真菌界和動物界，或許更接近客觀實(shí)際。 近年，鑒于非細(xì)胞形態(tài)的病毒（Virus）是目前已知的體積最小、構(gòu)造最簡單的生命形式，它顯示出一系列典型的生命特征，因而成為生物界的一員。但它在一系列基本特征上又不同于其他生物，而以其特有的個性成為一個獨(dú)立的生物類型。因此，病毒被獨(dú)立為一界。 綜上所述，可知目前對生物的分界尚無統(tǒng)一意見。但無論如何，從三十億年古生物的化石記錄或當(dāng)前地球上現(xiàn)存生物情況；從形態(tài)比較，生理、生化的例證等，都揭示了生物從原核到真核，從簡單到復(fù)雜、從低等到高等的進(jìn)化方向，而生物的分界則明顯顯示了生命歷史所經(jīng)歷的發(fā)展過程。 四、動物分類學(xué) 研究動物類群之間彼此相類似程度，把它們分門別類、列成系統(tǒng)，以闡明它們的親緣關(guān)系、進(jìn)化過程和發(fā)展規(guī)律。 五、分類依據(jù) 動物可按各種各樣的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行分類?，F(xiàn)在所用的動物分類系統(tǒng)，是以動物形態(tài)上或解剖上的相似性和差異性的總和為基礎(chǔ)的，它根據(jù)古生物學(xué)，比較胚胎學(xué)、比較解剖學(xué)上的許多證據(jù)，基本上反映了動物界的親緣關(guān)系，稱自然分類系統(tǒng)?，F(xiàn)代由于新設(shè)備、新技術(shù)、新觀念的發(fā)展，尤其是計算機(jī)的運(yùn)用，大大加速了分類學(xué)數(shù)據(jù)處理，以及通過科學(xué)滲透，分類學(xué)又建立了幾個新的準(zhǔn)則。例如：根據(jù)某些蛋白質(zhì)類型的不同來區(qū)別種的生物化學(xué)推測；根據(jù)決定生物特性的遺傳物質(zhì)DNA的相似性的準(zhǔn)則；免疫學(xué)準(zhǔn)則及行為準(zhǔn)則等，以確定生物相互間關(guān)系遠(yuǎn)近的程度。 六、兩棲類對陸地生的初步適應(yīng)和不完善性 在兩棲類適應(yīng)于陸地的斗爭中，基本上解決了陸地運(yùn)動、呼吸空氣，適宜于陸生的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面問題。這是通過發(fā)展新的結(jié)構(gòu)以及對舊的器官的結(jié)構(gòu)和功能加以改造而實(shí)現(xiàn)的。例如感知聲波裝置中的聽骨（耳柱骨），就是由相當(dāng)于魚類的舌頜骨演變來的。這種“廢物利用”的方式在脊椎動物演化歷史上幾乎隨處可見。 兩棲類對于陸地生活不十分完善，例如：它的肺呼吸尚不足以承擔(dān)陸上生活所需的氣體代謝需要，必須以皮膚呼吸和鰓呼吸加以輔助。特別是兩棲綱根本未能解決在陸地上生活防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)問題（皮膚防止蒸發(fā)的抗透水性與兩棲綱類的皮膚呼吸完全對立），以及在陸地繁殖問題（卵必須在水內(nèi)受精，幼體在水中發(fā)育、完成變態(tài)以后上陸），因?yàn)槲茨軓氐椎財[脫“水”的束縛，只能局限于近水的潮濕地區(qū)分布或再次入水水棲。因而它是脊椎動物中種類和數(shù)量最少、分布最狹窄的類群。 七、脊椎動物身體結(jié)構(gòu)和功能綜述 頸部是陸生脊椎動物的特征。魚類是沒有頸部的，次生的水生類群如鯨等，也無頸。兩棲類是開始登陸的動物，頸部還不明顯。登陸成功的爬行類，頸部已較明顯，它能使頭部比較靈活地轉(zhuǎn)動，更好地適應(yīng)于多變的陸生環(huán)境。鳥類的頸一般都比較長，這與前肢特化為翼是有聯(lián)系的。長頸和發(fā)達(dá)的鳥喙能代替一般前肢所擔(dān)負(fù)的捕食、攻擊和防衛(wèi)等工作。哺乳類的頸部也很明顯，并且在絕大多數(shù)的種類中都包含著七個頸椎骨。 軀干部是身體各部分中最大的一段。其內(nèi)部包被著全部內(nèi)臟，其外側(cè)部連有兩對成對的附肢。圓口類是惟一沒有成對附肢的脊椎動物。陸生脊椎動物的附肢，其典型結(jié)構(gòu)是各具五趾，特稱為五趾肢（pentadactyl limb）。五趾肢由于適應(yīng)不同的環(huán)境條件可以發(fā)生改變，例如成為鳥類的翼、牛馬的蹄等，甚至于四肢完全消失。 尾部緊接在軀干部之后。這兩部的分界處就是肛門。這種肛后尾是脊索動物的特征之一。它在水生的脊椎動物特別發(fā)達(dá)，成為一個重要的運(yùn)動器官，推動著身體前進(jìn)。陸生脊椎動物主要的運(yùn)動器官是四肢，尾部一般已不執(zhí)行運(yùn)動的功能，所以在形態(tài)上就顯得細(xì)弱。蛙類成體和類人猿等甚至完全沒有尾部。 九、皮膚系統(tǒng) 皮膚是遮蓋在動物身體表面的一種構(gòu)造，亦稱體被（egument）。動物借助于皮膚，直接和外界環(huán)境相接觸，也借助于皮膚來完成一些生命活動。皮膚的基本結(jié)構(gòu)和它的衍生物以及進(jìn)入皮膚中的其他有關(guān)結(jié)構(gòu)一起組成一個復(fù)雜的皮膚系統(tǒng)，具有多方面的功能。 （一）皮膚系統(tǒng)的功能 1．保護(hù)　皮膚表面的角化細(xì)胞、皮膚的各種衍生物（如鱗、甲、羽、毛、某些皮膚腺等）以及某些脊椎動物的體色對于動物身體都有明顯的保護(hù)作用。 2．調(diào)節(jié)體溫　皮膚中有脂腺、汗腺、脂肪層、羽、毛等，都有調(diào)節(jié)或維持體溫的作用。流汗和寒顫便是皮膚調(diào)節(jié)體溫的現(xiàn)象。 3．呼吸　皮膚呼吸在兩棲類中起著很重要的作用。 4．感覺　皮膚中有各種不同的感覺小體，能分別感受冷、熱、痛、觸、壓等不同的刺激。 5．運(yùn)動　鳥類飛翔要靠強(qiáng)有力的翼羽和尾羽，鼯鼠、飛蜥等要靠皮側(cè)褶，蝙蝠要靠趾間的皮膜。這都是利用皮膚來幫助運(yùn)動。水禽和蛙類的蹼，也是由皮膚轉(zhuǎn)變而成，是一種幫助游泳的結(jié)構(gòu)。 6．排泄　皮膚在流汗的時候，同時也排除鹽類（主要是氯化鈉）和少量尿素（哺乳類），所以皮膚也有排泄的作用。兩棲類的皮膚可以說是它的一種呼吸器官，因之也能排泄二氧化碳。 7．分泌　皮膚中的脂腺、乳腺、粘液腺、毒腺等分別分泌皮脂、乳汁、粘液、毒液等物質(zhì)，完成潤澤（脂腺）、營養(yǎng)（乳腺）和保護(hù)（粘液腺、毒腺）等功能。 8．生殖　皮膚在脊椎動物的生殖活動中，有時也能起一定的輔助作用，例如某些魚類和鳥類在生殖季節(jié)因性別不同而出現(xiàn)的體色差異就有助于雌雄的相互辨認(rèn)。 （二）皮膚的結(jié)構(gòu)及其衍生物　脊椎動物的皮膚與一般無脊椎動物的單層細(xì)胞皮膚不同，是一種多層細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（如下圖），可以大致分為兩部分：外面的部分，稱為表皮；下面的部分，稱為真皮。表皮為復(fù)層上皮組織，其中最靠里邊的一層，稱為生長層（germinative layer），具有很大的增殖能力。從生長層分生出來的新細(xì)胞逐漸地把老細(xì)胞向外推到身體的表面，以代替那里已經(jīng)死亡和脫落的細(xì)胞。真皮也有多層，主要為致密的結(jié)締組織，使皮膚堅韌而有彈性。真皮中含有血管、神經(jīng)、色素細(xì)胞以及各種皮膚腺體。真皮就是脊椎動物制成皮革的主要成分，從魚綱到哺乳綱，幾乎都有真皮可以制成皮革的動物。 蛙的皮膚結(jié)構(gòu)模式圖 脊椎動物的皮膚，在長期的進(jìn)化過程中衍生出各種堅硬的構(gòu)造以及各種不同的腺體以適應(yīng)不同的生活條件。 現(xiàn)存的圓口綱，皮膚裸露，結(jié)構(gòu)簡單，表皮細(xì)胞之間，夾有一些單細(xì)胞腺體，能分泌粘液保持身體粘滑，利于游動。 軟骨魚的楯鱗是最原始的鱗片，由真皮和表皮共同衍生。一般硬骨魚則具有真皮性的骨質(zhì)鱗片。魚類表皮細(xì)胞間也富有粘液腺。有些魚（如龍NFDF8、玫瑰毒鲉等）還有毒腺，有些深海魚類（如蟾魚）還有發(fā)光腺，都是由表皮細(xì)胞轉(zhuǎn)變而來。 低等兩棲類（如無足目）的皮膚中還有真皮性骨質(zhì)鱗的殘余。高等類群（如有尾目和無尾目）的皮膚一般則柔軟而裸露，沒有堅硬的構(gòu)造覆蓋，只有能夠遠(yuǎn)離水源的蟾蜍，其表皮才有角質(zhì)化的傾向以抗干燥。兩棲類皮膚的粘液腺也很多，既可保持體表的潤濕，又有助于皮膚的呼吸。由于皮膚裸露，多數(shù)兩棲類的皮膚中都有毒腺，以加強(qiáng)對身體的保衛(wèi)。 爬行綱是第一類真正適于陸生的脊椎動物。陸地環(huán)境顯然是干燥而富于變化的。因此陸生脊椎動物皮膚的特點(diǎn)便是表皮的角質(zhì)化和缺少粘液腺。爬行類的表皮性角質(zhì)鱗甲對于防止體內(nèi)水分的散失起著重要的作用。有些種類例如龜、鱉等除鱗甲外還有骨甲。 鳥類的羽毛和哺乳類的毛都是表皮的衍生物，分別成為這兩類動物普遍具有的重要特點(diǎn)，皮膚衍生的堅硬構(gòu)造，在鳥類還有少量的角質(zhì)鱗，在哺乳類還有鱗、爪、角、蹄、趾甲等。 皮膚腺的鳥類很不發(fā)達(dá)，僅在尾部有一個尾脂腺。游禽類的這一腺體特別發(fā)達(dá)，鳥用喙部抹取腺體分泌的油脂，涂潤在身體的羽毛上使不透水。哺乳類和鳥類相反，皮膚腺的種類很多而且都很發(fā)達(dá)，例如汗腺、脂腺、乳腺、臭腺等。 汗腺是一種單管狀腺，向外開口于體表，內(nèi)端卷曲，藏于真皮中，有微血管圍繞四周。汗腺有排泄血中鹽分、廢物和調(diào)節(jié)體溫的功能。 脂腺是一種囊狀腺，分布在毛囊旁邊，能分泌油質(zhì)以潤澤毛發(fā)和皮膚。 乳腺是一種復(fù)管狀腺，共同形成乳房，開口于乳頭（鴨嘴獸無乳頭）。乳房的數(shù)目及位置，隨哺乳類種屬不同而有變化。最少的是一對，如人、馬、蝙蝠、鯨、象等；最多的有25個，如袋鼠。其他種類如食肉類則有3~4對，嚙齒類1~5對，反芻類2對，豬4~10對。一般講，乳頭數(shù)目和一胎產(chǎn)仔的數(shù)目是相適應(yīng)的。乳頭的位置，或在胸部，如人；或在腹部，如豬；或在鼠蹊部，如牛、羊。乳腺分泌乳汁以哺育初生的幼體，但這種分泌機(jī)能要在妊娠的后期才開始，并且還要有雌性激素的作用才行?，F(xiàn)在畜牧業(yè)上根據(jù)這一規(guī)律，在加強(qiáng)飼養(yǎng)管理的條件下，用某些雌性激素處理不孕的淘汰牛來促使它們泌乳的試驗(yàn)已獲得成功，從而在挖掘動物的生產(chǎn)潛力方面開辟了一條新的途徑。 臭腺是一種囊狀腺體，能分泌具有特殊氣味的物質(zhì)，常與性的引誘有關(guān)。例如麝的麝香腺、靈貓的臭腺等。 牙齒實(shí)際上也是皮膚的衍生物，但因其功能和消化系統(tǒng)關(guān)系密切，將在講消化系統(tǒng)時再加以介紹。 皮膚的顏色是由于其中的色素所引起。色素或以顆粒的形態(tài)存在于表皮層中，或存在于真皮層里的特定細(xì)胞中。這種細(xì)胞稱為色素細(xì)胞。色素細(xì)胞普遍見于無羊膜動物和爬行類；鳥類和哺乳類的體色，則主要由色素顆粒反映出來。