2019-2020年中考地理復(fù)習(xí) 第四章 氣候 氣溫和氣溫的分布教案1.doc

《2019-2020年中考地理復(fù)習(xí) 第四章 氣候 氣溫和氣溫的分布教案1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年中考地理復(fù)習(xí) 第四章 氣候 氣溫和氣溫的分布教案1.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年中考地理復(fù)習(xí) 第四章 氣候 氣溫和氣溫的分布教案1 知識(shí)目標(biāo) 1.知道氣溫及測(cè)定方法。 2.能舉例說明氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。 3.能用氣溫曲線圖，說明氣溫的日變化和年變化規(guī)律。 能力目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)計(jì)算月平均氣溫和年平均氣溫。 2.初步學(xué)會(huì)閱讀和繪制氣溫曲線圖。 德育目標(biāo) 使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣溫與生產(chǎn)、生活的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 氣溫的年變化。 教學(xué)難點(diǎn) 1.有關(guān)氣溫的計(jì)算。 2.氣溫曲線圖的判讀。 教學(xué)方法 結(jié)合生活體驗(yàn)，對(duì)比、推理、圖表分析為主的教學(xué)方法。 教具準(zhǔn)備 投影儀、課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) ［導(dǎo)入新課］ 同學(xué)們，“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，描述的是天氣，還是氣候？（天氣）描述這種天氣狀況的是什么要素？（氣溫）那么，什么是氣溫？（大氣冷熱的程度稱為大氣溫度，簡(jiǎn)稱氣溫）氣溫是反映一個(gè)地方天氣狀況和氣候特征的重要要素之一?，F(xiàn)在開始來學(xué)習(xí)氣溫的有關(guān)知識(shí)。 板書 第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布 ［講授新課］ 一、氣溫和生活 1.投影展示自學(xué)提綱，讓學(xué)生閱讀課本P54閱讀材料——?dú)鉁氐挠^測(cè)，獨(dú)立完成下列各題。 （1）測(cè)定氣溫的工具是____________。 （2）氣溫的表示方法是____________。 （3）怎樣觀測(cè)氣溫？ 2.請(qǐng)2~3名學(xué)生回答，其他同學(xué)評(píng)論、補(bǔ)充，教師評(píng)價(jià)。然后教師出示溫度計(jì)，說明其使用的方法，并讓學(xué)生觀測(cè)當(dāng)時(shí)的氣溫值，讀、寫出來。注意給學(xué)生說明氣溫在零度以下時(shí)的讀法和表示方法，如-5℃。 3.投影展示課本P53圖3.10“日平均氣溫”。讓學(xué)生觀察讀出各時(shí)刻的氣溫值，并計(jì)算出日平均氣溫。然后思考怎樣以類似的方法，求得一個(gè)月或一年的平均氣溫，歸納寫出日、月、年平均氣溫的計(jì)算方法。 4.投影展示日、月、年平均氣溫的計(jì)算方法，讓學(xué)生和自己歸納的方法加以對(duì)照校正，加深對(duì)平均氣溫的理解。 日平均氣溫=一日內(nèi)氣溫觀測(cè)值之和觀測(cè)次數(shù)（需要給學(xué)生說明每日觀察的次數(shù)是根據(jù)需要而確定的，但無論觀察多少次，觀察的時(shí)間間隔必須是相等的。如需觀察4次，每隔6小時(shí)觀察1次；如需觀察6次，就是每隔4小時(shí)觀察1次） 月平均氣溫=一月內(nèi)日平均氣溫之和當(dāng)月天數(shù) 年平均氣溫=一年內(nèi)月平均氣溫之和月數(shù)（12） 5.說說氣溫在一日之內(nèi)不同時(shí)刻的氣溫一樣不一樣，繼而轉(zhuǎn)入氣溫變化的學(xué)習(xí)。 板書 二、氣溫的變化 1.投影展示課本P53圖3.11“氣溫日變化”。教師先向?qū)W生說明氣溫曲線圖的結(jié)構(gòu)：橫坐標(biāo)軸表示時(shí)間（24小時(shí)），縱坐標(biāo)表示氣溫刻度，曲線是不同時(shí)刻氣溫高低的連線。然后讓學(xué)生觀察曲線的彎曲狀況，說明一日之內(nèi)氣溫的變化，指出最高氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)間？（午后2時(shí)左右）最低氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)間？（日出前后）并根據(jù)自己的生活體驗(yàn)加以驗(yàn)證。教師進(jìn)一步說明氣溫在一日之內(nèi)的變化，叫氣溫的日變化。 最高氣溫——午后2時(shí)左右 板書 1.日變化 最低氣溫——日出前后 2.讓學(xué)生觀察指出該圖中氣溫的最高值是多少？（約31℃）最低值是多少？（約24.5℃）并讓學(xué)生計(jì)算出它們的差是多少？（約6.5℃）由此得出結(jié)論：最高氣溫與最低氣溫的差，叫做氣溫的日較差，即氣溫日較差=最高氣溫-最低氣溫。 3.投影展示課本P53圖3.12“氣溫年變化”，先讓學(xué)生觀察該圖與氣溫日變化氣溫曲線圖有什么不同？（橫坐標(biāo)表示的時(shí)間為一年的12個(gè)月，氣溫曲線是一年12個(gè)月的月平均氣溫的連線）然后讓學(xué)生根據(jù)氣溫曲線的彎曲狀況，觀察一年內(nèi)氣溫的變化趨勢(shì)。以學(xué)習(xí)小組討論下列問題并填表。 該圖是北半球某地年氣溫變化曲線圖，最高和最低的月平均氣溫分別出現(xiàn)在幾月份？海洋上呢？南半球大陸和海洋上最高、最低月平均氣溫，出現(xiàn)的月份與北半球有什么不同？ 大陸 海洋 月平均最高溫 月平均最低溫 月平均最高溫 月平均最低溫 北半球 （7月） （1月） （8月） （2月） 南半球 （1月） （7月） （2月） （8月） 4.教師指導(dǎo)學(xué)生一邊討論，一邊得出表中結(jié)論。至于大陸和海洋的差異，只要學(xué)生知道結(jié)論就行，不要講解原因。對(duì)于南半球，啟發(fā)學(xué)生用南半球的季節(jié)與北半球相反，去得出結(jié)論。并讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)匾荒陜?nèi)氣溫的變化加以驗(yàn)證。從而使學(xué)生知道氣溫在一年之內(nèi)的變化，叫氣溫的年變化。 5.讓學(xué)生觀察該圖中月平均氣溫最值是多少？（約24℃）最低值是多少？（約-6℃）并計(jì)算出它們的差是多少？（約30℃）計(jì)算時(shí)要注意提示學(xué)生，溫度出現(xiàn)了零上和零下度數(shù)的時(shí)候，按有理數(shù)法則去計(jì)算。如：24℃-（-6℃）=24℃+6℃=30℃。通過計(jì)算讓學(xué)生得出結(jié)論：一年內(nèi)的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差，叫做氣溫年較差。而氣溫年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。 6.投影展示課本P54表3.2“某地多年月平均氣溫”（用當(dāng)?shù)氐母茫?，完成下列各題。 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 氣溫/℃ -20.1 -15.8 -6.0 5.8 13.9 19.7 23.3 21.6 14.6 5.6 -6.7 -16.8 （1）用表中的氣溫?cái)?shù)據(jù)，畫出該地氣溫曲線圖。 （2）讀出最高月平均氣溫的數(shù)值及月份。 （3）讀出最低月平均氣溫的數(shù)值及月份。 （4）算出該地氣溫年較差。 （5）說明該地氣溫的年變化。 （6）該地位于北半球還是南半球？為什么？氣溫曲線呈什么形狀？南半球的氣溫曲線應(yīng)該呈什么形狀？ 7.教師邊講述，邊示范，引導(dǎo)學(xué)生共同來繪制該地氣溫曲線圖。 某地氣溫曲線圖 （1）繪出橫坐標(biāo)軸，把它平分成12段，逐段標(biāo)上月份（注意把握?qǐng)D幅的大小，橫坐標(biāo)軸不易過長(zhǎng)或過短）。 （2）繪出縱坐標(biāo)軸，按相等的溫度差標(biāo)上氣溫刻度（注意把握溫度差不易太大或太小，并要根據(jù)月均溫的最高值和最低值，確定和標(biāo)注氣溫的刻度）。 （3）畫出4月、7月、10月份與橫坐標(biāo)軸的垂線，以及各氣溫刻度與縱坐軸的垂線。 （4）將表中各月的氣溫?cái)?shù)據(jù)用點(diǎn)標(biāo)注出來。 （5）將各點(diǎn)平滑地連接成一條曲線（注意畫曲線時(shí)，既要平滑，又要使曲線通過每個(gè)點(diǎn)的中間）。 （6）教師在檢查評(píng)價(jià)學(xué)生的畫圖情況后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P52“氣溫曲線圖的畫法和步驟”，為了好記，可將其概括為：一橫月，二縱溫，三網(wǎng)格，四定點(diǎn)，五連線。 8.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所繪制的某地氣溫曲線圖，共同分析讀圖要求： （1）最高月平均氣溫出現(xiàn)在7月，數(shù)值為23.3℃。 （2）最低月平均氣溫出現(xiàn)在1月，數(shù)值為-20.1℃。 （3）氣溫年較差為23.3℃-(-20.1℃)=43.4℃。 （4）該地氣溫夏季熱，冬季冷，年較差大，四季分明。 （5）該地是在北半球，因?yàn)樵摰卦缕骄鶜鉁刈罡咧党霈F(xiàn)在7月，最低值出現(xiàn)在1月。氣溫曲線形狀呈波峰狀。南半球的氣溫曲線形狀應(yīng)該是呈波谷狀。 9.讓學(xué)生將自己畫的氣溫曲線圖和課本P51上的幾幅氣溫曲線圖加以對(duì)照比較，分成學(xué)習(xí)小組討論歸納閱讀氣溫曲線圖的方法，以及氣溫年較差的大小、氣溫曲線彎曲的程度的大小和氣溫變化的大小三者之間的關(guān)系。 10.學(xué)生發(fā)言交流后，教師評(píng)價(jià)并小結(jié)。氣溫曲線圖的閱讀方法：一是找極值，即找氣溫的最高值和最低值；二是看彎曲，即看氣溫曲線的彎曲程度的大??；三是析變化，即分析氣溫的變化。 11.投影展示下圖。引導(dǎo)學(xué)生歸納氣溫年（日）較差、氣溫曲線彎曲程度和氣溫變化特征三者之間的變化規(guī)律。 12.學(xué)生獨(dú)立完成課本P55活動(dòng)2。 （1）最高月平均氣溫出現(xiàn)在7月，數(shù)值為22℃； （2）最低月平均氣溫出現(xiàn)在1月，數(shù)值為1.5℃; （3）氣溫年較差為20.5℃； （4）該地氣溫冬暖夏涼，年較差不很大。 ［課堂小結(jié)］ 根據(jù)板書總結(jié)本書知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，2種計(jì)算——平均氣溫，氣溫年較差；2個(gè)變化——?dú)鉁氐娜兆兓?、年變化? 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布 一、氣溫和生活 氣溫的表示符號(hào)及讀法 1.氣溫的測(cè)定 氣溫的觀測(cè)及平均氣溫的計(jì)算 2.氣溫與生產(chǎn)、生活的關(guān)系 二、氣溫的變化