2019年(春)三年級音樂下冊 第2課《頑皮的小杜鵑》教案 湘藝版.doc

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2019年(春)三年級音樂下冊 第2課《頑皮的小杜鵑》教案 湘藝版 教學年級：三年級下冊 教學內(nèi)容：湘藝版三年級音樂下第二課《頑皮的小杜鵑》 教學目標： 1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。 2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜。 3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。 教學重難點： 1、通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。 2、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。 教具準備：鋼琴、多媒體課件。 教學過程： 猜杜鵑——聽杜鵑——唱杜鵑——找杜鵑 （一）猜杜鵑 師：同學們，聽一聽老師模仿的是什么鳥？“咕咕...咕咕”猜一猜它是誰？ 生：杜鵑鳥，布谷鳥 師：杜鵑鳥就是布谷鳥． 同學們有沒有見過呢？有哪位同學可以說說杜鵑鳥的特征？（出示圖片） （身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。 ） （二）聽杜鵑 欣賞《頑皮的杜鵑》，感受音樂形象． 欣賞 《頑皮的杜鵑》 1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏） 生：很快樂，輕松?? 2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？ 師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。） （設計意圖： 1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備。） 3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。 4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習） （設計意圖：1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習。） （三）唱杜鵑 1、范唱導入 范唱《頑皮的杜鵑》。 問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？ 生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的??杜鵑。 2、學習歌曲 A、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？ B、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。 C、注意學生歌唱過程中出現(xiàn)的音準，節(jié)拍感等細微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。 學生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號的唱法。 D、男女生接唱。 男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。 （設計意圖：1、學生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。2、本首樂曲的旋律多處重復，適合接唱，而且難點前面部分已經(jīng)解決，所以學生唱譜子不難而且有趣。） 3、弱起處理 4、歌曲處理 A、處理歌曲的前奏。 B、處理歌曲的結(jié)尾 師：杜鵑飛到哪里去了？我們應該怎么唱？ 引導學生說出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。 C、處理歌聲 （四）找杜鵑 1、師：等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。 2、全體學生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。 3、師介紹游戲規(guī)則： a唱到“咕咕”時要停下來，仔細聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b 找第二只、第三只??杜鵑時，都要從頭開始唱。c請能正確聽出來的同學把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學。 4、開始游戲： 情況反饋：剛開始同學們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個別學生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導致全班同學都找不到聲源，受到了同學的輿論壓力，再次練習時就特別認真，特別遵守游戲規(guī)則了。 （設計意圖：1、訓練學生對聲音方位的敏感，即聽力2、教育學生遵守游戲規(guī)則3、讓學生用輕聲歌唱，并注意聆聽4、培養(yǎng)學生的注意力。5、符合杜鵑頑皮的性格和學生愛玩，好奇的心理。） 5、請戴著頭飾的“杜鵑”上臺表演唱。 七、總結(jié)